
- •Введение
- •Лабораторная работа № 1 Изучение основных свойств высшей нервной деятельности
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 2 Исследование свойств внимания
- •Основные теоретические положения
- •Средства материального обеспечения работы
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Показатели производительности (е) и точности работы (а)
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Результаты работы по переключению внимания
- •Методика эксперимента
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 3 Исследование свойств восприятия (линейного глазомера на линии и углы)
- •Основные теоретические положения.
- •Эксперимент 1. Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Эксперимент 2. Методика экспериментв
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Эксперимент 3.
- •Лабораторная работа № 4 Исследование кратковременной словесной и образной памяти
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5 Исследование характеристик мышления
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Методика эксперимента
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Бланк «в» с таблицей правильных решений
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 6 Изучение индивидуально-типологических свойств личности
- •Основные теоретические положения
- •Свойства и типы темперамента
- •Психологическая характеристика типов темперамента Сангвиник
- •Холерик
- •Флегматик
- •Меланхолик
- •Методика исследования
- •Инструкция испытуемому
- •Паспорт холерика
- •Паспорт сангвиника
- •Паспорт флегматика
- •Паспорт меланхолика
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Основные теоретические положения
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 7 Диагностика акцентуаций характера
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Опросник «Акцентуация характера»
- •Гипертимность
- •Ригидная возбудимость
- •Эмпативность
- •Педантичность
- •Тревожность
- •Циклотимность
- •7. Демонстративность
- •8. Неуравновешенность
- •Дистимность
- •Экзальтированность
- •Интерпретация акцентуаций характера
- •Лабораторная работа № 8
- •Основные теоретические положения
- •1. Когнитивная составляющая я-концепции или образ я
- •2.Эмоционально-оценочная составляющая я-концепции или самооценка
- •Уровни самооценки
- •Методика эксперимента
- •Свойства личности
- •Построение эталонного и субъективного рядов свойств личности
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 9 Сенсомоторные компоненты деятельности человека
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Определение простой сенсорной реакции
- •Инструкция испытуемому
- •Определение реакции различения Инструкция испытуемому
- •Определение рдо
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 10 Исследование зрительно-двигательной координации на аппарате Пиорковского
- •Основные теоретические положения
- •Назначение и конструкция аппарата Пиорковского
- •Методика эксперимента
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 11 Исследование двигательной работоспособности с помощью крестового суппорта
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Инструкция испытуемому
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 12 Инженерно-психологический анализ средств отображения визуальной информации
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Конструкция и принцип действия установки
- •Порядок работы на установке
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Истинные значения показаний стрелочных приборов
- •Протокол исследования
- •Методика эксперимента
- •Образец протокола
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 14 Исследование цветового поля зрения
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Обработка полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 15 Исследование характеристик зрительного анализатора
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Порядок выполнения задания
- •Образец протокола
- •Контрольные вопросы:
- •Литература
- •Лабораторная работа № 16 Инженерно-психологическая и гигиеническая оценка рабочего места, учебного здания и помещения
- •Основные теоретические положения
- •Основные размеры стола
- •Основные размеры стула
- •Методика эксперимента
- •Протокол обследования
- •Протокол обследования
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 17 Составление психолого-педагогической характеристики на личность учащегося и на класс (группу) учащихся
- •Основные теоретические положения
- •Примерная схема накопления эмпирического материала для составления психолого-педагогической характеристики на личность учащегося и на класс (группу) учащихся
- •I. Общие сведения об учащихся
- •II. Краткая характеристика классного коллектива, место и роль учащегося в нем
- •III. Учебная деятельность
- •IV. Труд (уроки труда, производственное обучение, общественно полезный труд)
- •V. Общественная деятельность и активность
- •VI. Направленность личности учащегося и специальные способности
- •VII. Особенности характера и темперамента
- •VIII. Дисциплинированность
- •IX. Общие психолого-педагогические выводы
- •Методика изучения межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Социометрическая матрица
- •I. Общие сведения
- •II. Отношение к учению
- •III. Уровень умственного развития
- •VI. Морально-волевые черты характера
- •V. Темперамент, чувства, эмоции
- •VI. Интересы, склонности и способности
- •VII. Взаимоотношения с коллективом
- •VIII. Уровень сознания.
- •II. Группа как коллектив
- •Литература
- •Лабораторная работа № 18 Психологический анализ урока
- •Основные теоретические положения
- •1. Общие сведения об уроке
- •2. Характеристика познавательной деятельности учащихся
- •3. Поведение учащихся
- •4. Поведение преподавателя
- •5. Выводы и предложения
- •Ориентировочная схема психологического анализа воспитательного мероприятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Содержание отчета о выполненной лабораторной работе
- •Содержание
Паспорт меланхолика
Если вы:
стеснительны и застенчивы;
теряетесь в новой обстановке;
затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми;
легко переносите одиночество;
не верите в свои силы, падаете духом при невзгодах;
чувствуете подавленность и растерянность при неудачах;
склонны уходить в себя;
быстро утомляетесь, нуждаетесь в более частых для отдыха перерывах;
обладаете слабой волей, тихой речью, иногда снижающейся до шепота;
невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника;
впечатлительны до слезливости, тревожны;
чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию;
предъявляете высокие требования к себе и окружающим;
склонны к подозрительности, мнительности;
болезненно чувствительны и легко ранимы;
чрезмерно обидчивы;
скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями и переживаниями;
малоактивны в работе;
безропотно покорны;
стремитесь вызвать сочувствие и помощь у окружающих – то вы меланхолик.
Обработка и анализ полученных результатов
Чистый тип темперамента встречается редко. У каждого человека можно обнаружить качества, характерные для различных типов темперамента. Степень выраженности каждого типа темперамента у человека подсчитывается по следующим формулам:
Где Х – холерический темперамент;
С – сангвинический темперамент;
Ф – флегматический темперамент;
М – меланхолический темперамент;
А – число утверждений по типам темпераментов (А=20)
Ах – число + в «паспорте» холерика;
Ас – число + в «паспорте» сангвиника;
Аф – число + в «паспорте» флегматика;
Ам – число + в «паспорте» меланхолика
Выраженность типа темперамента можно представить в виде столбчатой диаграммы (рис. 6.2) :
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
' ' ' ' '
тип
темперамента
Рисунок 6.2
Эксперимент 2. Определение экстраверсии – интроверсии и эмоциональной устойчивости личности – нейротизма.
Основные теоретические положения
Экстраверсия – механизм психической деятельности, при котором наибольшей значимостью для человека являются объективные (вне человека) предметы и события.
Интроверсия – принципиально иной механизм, при котором наибольшей значимостью обладают внутренние психические процессы личности.
Поведение «экстраверта» определяется большой зависимостью от внешней среды, поэтому для него характерно стремление установить большой круг общения, предпочитает работу с людьми, частые перемены, новые впечатления, зачастую плохо контролирует свои эмоции и чувства, импульсивен, поверхностный.
«Интроверт», его поведение определяется больше способностями внутренней жизни, чем событиями внешнего мира, для них свойственно стремление к общению с малым кругом людей, предпочитают работу с техникой, документацией, а не с людьми. Контролирует свои чувства, планирует свои действия заранее, не поддается внезапным побуждениям. Любит постоянно выполнять одну и туже работу и доводить ее до конца.
Эмоционально устойчивый человек характеризуется психологической настойчивостью, хорошей адаптацией к окружающей социальной микросреде.
Эмоционально неустойчивый человек подвержен высокой эмоциональной чувствительности, тревожности, психической неуравновешенности.
Нейротизм – это свойство личности, связанное с высокой раздражительностью и возбудимостью.
Методика эксперимента
Методика представляет собой один из вариантов опросника Айзенка. Он состоит из 57 вопросов, из них 28 определяют экстраверсию и интроверсию, 15 эмоциональную устойчивость, 14 вопросов проверяют искренность испытуемого в своих ответах (установочное поведение или шкала лжи). На каждый из вопросов отвечайте «да» или «нет». Не тратьте время на обдумывание вопросов - здесь не может быть хороших или плохих ответов.
Опросник Айзенка
Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
Часто ли бывает у вас беспокойное чувство, что вам что-либо хочется, а вы не знаете что?
Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?
Держитесь ли вы обычно «в тени» на вечеринках или в компании?
Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?
Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
Нравится ли вам находиться среди людей?
Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
Упрямитесь ли вы иногда?
Могли бы вы назвать себя бесчестным?
Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
Часто ли вы чувствуете себя аппатичным и усталым без серьезной причины?
Вы по натуре живой человек?
Смеетесь ли вы иногда неприличным шуткам?
Часто ли вам что-то надоедает так, что вы чувствуете себя, как говорят, «сытым по горло»?
Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо иной одежде кроме повседневной?
Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточить на чем-то свое внимание?
Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
Часто ли вы думаете о своей работе?
Очень ли вы любите вкусно поесть?
Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?
Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?
Хвастаетесь ли вы иногда?
Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
Бываете ли вы иногда беспокойны, что не можете долго усидеть на месте?
Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше, чем следовало?
Бывают ли у вас головокружения?
Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?
Бывает ли у вас когда-либо отдышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?
Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?
Беспокоят ли вас ваши нервы?
Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?
Откладываете ли в на завтра то, что должны сделать сегодня?
Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?
При знакомстве вы обычно проявляете первыми инициативу?
Бывают ли у вас сильные головные боли?
Считаете ли вы, обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
Трудно ли вам заснуть ночью?
Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?
Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?
Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?
Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
Часто ли с вами случаются неприятности?
Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?
Любите ли вы рассказывать забавные истории друзьям?
Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?
Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете, тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?
Часто ли у вас «сосет под ложечкой» перед важным делом?