3.1.1 Вступ до фаху

1. Метою курсу “Вступ до фаху” є:

1. Формуванні уявлень про майбутню професійну діяльність фахівця в галузі екології;

2. Формування початкових знань, умінь та навичок з головного предмету своєї спеціальності на базі понятійно-термінологічного апарату екології;

3. Усе перелічене.

2. Права та обов'язки студентів вищих навчальних закладів встановлені згідно Закону України:

   1. «Про освіту» та «Про вищу освіту»;

   2. «Про охорону навколишнього природного середовища»;

   3. Усі перелічені.

3. Які основні принципи покладені в основу екологічної освіти:

   1. Гуманізму та науковості;

   2. Неперервності та наскрізності;

   3. Усі перелічені.

4. Найголовнішими завданнями екологічної освіти мають бути:

1. Формування екологічної культури всіх верств населення;

2. Підготовка фахівців-екологів для різних галузей народного господарства;

3. Усі перелічені.

5. Неперервна екологічна освіта передбачає організацію виховання і навчального процесу від дитинства до глибокої старості

1. Так;

2. Ні.

6. Коли у людини формуються основи екологічного мислення?

   1. З моменту народження, у сім’ї;

   2. В дошкільному віці;

   3. Під час навчання в середній ланці загальноосвітньої школи.

7. З яких компонентів складається екологічна освіта:

   1. Екологічні знання та екологічний світогляд;

   2. Екологічне мислення та екологічна культура;

   3. Усіх перелічених.

8. Загальна система освіти, яка існує в Україні на таких рівнях як: дошкільна, шкільна, позашкільна, професійно-технічна, вища та післядипломна освіта це ланка:

1. Формальної освіти;

2. Неформальної освіти.

9. Ланка системи екологічної освіти та виховання яка має просвітній характер, формує екологічну свідомість і культуру населення через засоби масової інформації, церкви, партії та ін. – це ланка:

1. Формальної освіти;.

2. Неформальної освіти.

10. В якому державному документі, зазначені основні напрямки здійснення державній політики в сфері екологічної освіти і виховання в Україні:

1. Закон України «По освіту»;

2. Закон України «Про вищу освіту»;

3. Концепція екологічної освіти України.

11. Який рівень освіти є надзвичайно важливим етапом в системі екологічної освіти?

1. Дошкільна освіта та виховання;

2. Вища освіта;

3. Загальна середня освіта. Всі рівні.

12. Підготовка фахівців-екологів ведеться для різних галузей народного господарства, в тому числі:

1. Для державних органів управління в галузі охорони навколишнього середовища та раціонального природокористування, а також громадських екологічних організацій;

2. Для підприємств, організацій, установ різних відомств народного господарства країни в тому числі для освітньої галузі – вчителів, викладачів;;

3. Усіх перелічених.

13. Екологія - це наука, яка вивчає…

    1. Рослин та тварин минулих геологічних епох та шляхи розвитку органічного світу в минулому;

    2. Спадковість та мінливість живих організмів, основні закони та шляхи управління даними явищами;

    3. Взаємодію живих організмів, їх угруповань між собою та з середовищем існування, особливості функціонування природних та антропогенних екосистем, вплив людини на природні комплекси.

14. На початку свого формування екологія як наука відокремилась від

1. Географії;

2. Філософії;

3. Біології.

15. Термін "екологія" завоював популярність:

1. Водночас після виникнення;

2. У кінці XIX в;

3. У середині XX в.

16. Поняття „екологічна піраміда” означає:

1. Графічне зображення екологічних законів;

2. Графічне зображення співвідношень між продуцентами і консументамі на різних рівнях;

3. Співвідношення між екологічними чинниками.

17. Який вчений є основоположником вчення про ноосферу?

    1. А. Теслі;

    2. К. Лінней;

    3. В. Вернадський.

18. Який вчений в 1866 р. запропонував назву науки "екологія"?

    1. Ю. Одум;

    2. Е. Геккель;

    3. В. Вернадський.

19. Термін «біосфера» був запропонований вченим:

    1. В.И. Вернадским;

    2. Ж.Б. Ламарком

    3. Э. Зюссом.

20. Особини якого трофічного рівня створюють первинну біологічну продукцію екосистем?

1. Продуценти;

2. Редуценти;

3. Консументи.

21. Що таке біоценоз?

1. Угруповання живих організмів, які пов’язані між собою та населяють територію з більш-менш однаковими умовами існування;

2. Територія поширення особин одного виду;

3. Колообіг органічних та неорганічних речови.

22. Людина, істота соціальна, розвивається по суспільних законах, і вся його діяльність не обов'язково повинна будуватися на основі законів природи

    1. Так;

    2. Ні;

    3. Частково.

23. До глобальних екологічних проблем можна віднести:

    1. Радіаційне забруднення поблизу атомних станцій;

    2. Несанкціоновані сміттязвалища;

    3. Порушення цілісності озонового шару.

24. В якому шарі атмосфери спостерігається найвища концентрація озону (озоновий екран)?

1. Іоносфера;

2.Стратосфера;

3. Тропосфера.

25. Співвідношення провідних газів граничного шару атмосфери за об’ємом становить:

1. N₂ – 78%; O₂ – 21%; Ar – 0,9%; CO₂ – 0,03%;

2. O₂ – 78%; N₂ – 21%; Ar – 0,9%; CO₂ – 0,03%;

3. CO₂ – 78%; O₂ – 21%; N₂ – 0,9%; Ar– 0,03%.

26. Кислотні дощі найчастіше формуються в районах:

1. Інтенсивного розвитку сільського господарства;

2. Мегаполісів;

3. Гірничодобувної та металургійної промисловості.

27. У якому році в Переліку напрямків підготовки і спеціальностей з'являється напрямок підготовки «Екологія»?

    1. 1992;

    2. 1960;

    3. 2000.

28. Які освітньо-кваліфікаційні рівні входять до структури вищої освіти?

1. Молодший спеціаліст; бакалавр;

2. Магістр;

3. Усі перелічені.

29. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти, який здобувається на основі повної загальної середньої освіти і передбачає оволодіння особою відповідною освітньо-професійною програмою та набуття компетенцій для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, це рівень:

    1. Бакалавра;

    2. Молодший спеціаліст;

    3. Магістра.

30. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти, який здобувається на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра і передбачає оволодіння особою відповідною освітньо-професійною програмою та набуття компетенцій для виконання завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності – це рівень

    1. Бакалавра;

    2. Молодший спеціаліста;

    3. Магістра.

31. Нормативний термін навчання по програмі ОКР бакалавра складає:

    1. 5 років;

    2. 3 року;

    3. 4 роки.

32. Нормативний термін навчання за програмою ОКР магістра складає:

1. 1- 2 ріку;

2. 5 років;

3. 4 роки.

33. До стандарту вищої освіти входять:

1. Освітньо-кваліфікаційна характеристика та освітньо-професійна програма;

2. Засоби діагностики якості освіти;

3. Усе перелічене.

34. Перелік нормативних навчальних дисциплін, обсяг часу, відведеного для їх вивчення, форми підсумкового контролю; програми нормативних навчальних дисциплін; графік навчального процесу включає:

1. Освітньо-кваліфікаційна характеристика;

2. Освітньо-професійна програма;

3. Засоби діагностики якості освіти.

35. . У якому нормативному документі визначається зміст освіти?

1. Концепції екологічної освіти України;

2. Державному стандарті освіти;

3. Законі України «Про освіту».

36. Нормативна компонента освітньо-професійної програми навчання за відповідним напрямом визначається:

1. Відповідним державним стандартом освіти;

2. Вищим закладом освіти;

3. Міністерством охорони навколишнього природного середовища.

37. Варіативна компонента стандарту вищої освіти визначається:

1. Відповідним державним стандартом освіти;

2. Вищим навчальним закладом;

3. Законом України «Про вищу освіту».

38. Процедура, яка проводиться державною екзаменаційною комісією на основі результатів державних іспитів або захисту кваліфікаційної роботи, називається;

    1. Акредитацією;

    2. Державною атестацією випускника;

    3. Сертифікацією.

39. Струнка, несуперечлива (на сучасному етапі) система знань, що пояснюють зовнішній світ або окремі його елементи; підтверджена, як правило, експериментами або розрахунками, - це визначення поняття:

    1. Гіпотези;

    2. Теорії;

    3. Наукової теми дослідження.

40. Складна наукова задача, яка охоплює значну область досліджень, має перспективне значення це визначення поняття:

    1. Теорії;

    2. Наукової проблеми;

    3. Гіпотези.

41. Основні вимоги, які пред'являються до наукової теми:

    1. Актуальність та новизна;

    2. Практична значущість та можливість впровадження;

    3. Усе перелічене.

42. При написанні курсової роботи необхідно дотримуватися наступних основних вимог:

    1. Чіткість побудови та логічна послідовність викладу матеріалу;

    2. Стислість та точність формулювань;

    3. Усе перелічене.

43. Основні вимоги, яки пред’являються до наукової доповіді – це:

1. Інформативність у сполученні зі стислістю;

2. Аргументованість висновків;

3. Усе перелічене.

44. Система управління в області екології складається з наступних органів:

    1. Загального спеціального державного управління;

    2. Місцевого самоврядування та органів громадського управління;

    3. Усі перелічені.

45. Екологічне нормування, облік природних ресурсів, спеціалізований контроль, екологічний моніторинг – це функції:

    1. Загального державного екологічного управління;

    2. Спеціального державного екологічного управління;

    3. Громадського екологічного управління.

46. До яких органів державного управління відноситься Міністерство охорони навколишнього природного середовища України?

1. Загального державного екологічного управління;

2. Спеціального державного екологічного управління;

3. Громадського екологічного управління.

47. До функцій загального державного екологічного управління відносяться:

1. Законодавче регулювання;

2. Екологічний моніторинг;

3. Усі перелічені.

48. Процес підготовки, узгодження і реалізації рішень, яки спрямовані на досягнення екологічних цілей, з використанням екологічних та функціональних механізмів та засобів – це:

1. Екологічне управління;

2. Менеджмент організацій;

3. Управляння персоналом.

49. .Уповноважені законодавчими актами органи державної виконавчої влади, які окрім функцій загальнодержавного управління виконують функції по формуванню і забезпеченню реалізації державної екологічної політики це органи:

1. Загального державного управління;

2. Спеціального державного управління;

3. Громадського екологічного управління.

50. Функції екологічного управління: екологічний моніторинг, екологічна експертиза, нормування антропогенної загрузки на довкілля відносяться до:

1. Загальних функцій державного екологічного управління;

2. Спеціальних функцій державного екологічного управління.;

3. Громадського екологічного управління.