Цели и задачи курса

Учебно-методический комплект представляет собой учебную базу, на основе которой осуществляется:

— овладение речевыми навыками в опосредованной (на основе учебного материала) и непосредственной (активное использование языковых и речевых средств в ситуациях общения) формах;

• обогащение новыми страноведческими, культуроведческими и социокультурными знаниями о странах изучаемого языка;

• воспитание и развитие коммуникативно-ориентированной личности, способной участвовать в межкультурной коммуникации.

Основные цели обучения:

Воспитательная:

— формирование уважения к языку и культуре носителей языка;

— воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и взрослыми;

— воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач;

— приобщение к самостоятельному выполнению заданий, работе со справочной литературой, зарубежными источниками информации.

Образовательная:

— ознакомление со стилем и образом жизни за рубежом;

— формирование готовности к осмыслению социокультурных особенностей страны изучаемого языка;

— культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных ценностях и культурной жизни народов стран изучаемого языка;

— приобщение к активному участию в диалоге культур.

Развивающая:

— развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка;

— развитие потребности в самообразовании;

— развитие интеллектуальных способностей (память, мышление, воля, эмоции и т.д.);

— развитие общеучебных умений (работа с учебником, сборником упражнений, книгой для чтения, справочной литературой, словарем).

Практическая:

— формирование коммуникативных умений и речевых навыков, обеспечивающих познавательно-коммуникативные потребности студентов;

— обучение иноязычному общению в контексте диалога культур;

— обучение этике дискуссионного общения и этике межличностного общения;

— формирование умений анализировать и сравнивать сведения и факты родной и иноязычной культуры.

В конечном итоге предполагается достижение коммуникативной компетенции, т.е. определенного уровня языковых, страноведческих и социокультурных знаний, коммуникативных умений и речевых навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение в быту и профессиональной сфере.

Методические рекомендации для преподавателя

Учебные материалы данного УМК, с помощью которых решаются вышеназванные задачи, составляют основу для развития основных видов речевой деятельности: говорения, аудирования, чтения, письма в русле коммуникативно-ориентированной методики.

Говорение

Обучение общению в вузе строится с ориентацией на аутентичные (или приближенные к ним) ситуации общения в университете, семье, в общественных местах, в профессиональной деятельности. При этом основное внимание уделяется развитию этики общения на межличностном, межкультурном и профессиональном уровнях.

Для развития фонетических навыков учащимся предлагаются разнообразные по жанру аутентичные тексты, которые предъявляются трижды, что дает возможность отрабатывать фонетику новых слов. Особое внимание уделяется интонации.

Овладение лексической стороной речи осуществляется с помощью разнообразных проблемных заданий с опорой на иллюстративный материал, а также в коммуникативно-ориентированных ситуациях межличностного общения.

Диалогическая речь

1. Вежливо представляться и представлять других.

2. Вежливо задавать вопросы и отвечать на вопросы.

3. Выражать просьбу, пожелание, недоумение, восторг, сожаление, согласие и несогласие, приносить и принимать извинения.

4. Беседовать по телефону.

5. Выразительно и близко к реальности играть свою роль в инсценировке разговора, интервью, в беседе.

6. Проигрывать ситуации общения с зарубежными студентами, гостями.

7. Обмениваться мнениями о событии, факте, проблеме дискуссии.

8. Обмениваться впечатлениями о будущей профессии или о дальнейшем обучении.

9. Дискутировать по проблемам охраны окружающей среды, о сохранении мира, здоровья и т. д.

10. Опрашивать партнеров по общению по различным проблемам.

Монологическая речь

1. Высказываться по содержанию текста с опорой на краткие записи, план или ключевые слова.

2. Высказываться по содержанию иллюстративного материала с опорой на вопросы.

3. Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста.

4. Рассказывать о каком-либо событии или факте.

5. Выступать в классе с докладом или рефератом, подготовленными дома.

6. Высказываться кратко по содержанию прочитанного или прослушанного текста.