
- •Тест 1. Для самопроверки 52
- •Словарь культурологических терминов 293 Литература 302
- •Программа курса
- •Цель и задачи курса
- •Требования и рекомендации к освоению содержания курса
- •Учебный и тематический план курса
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план занятий. Разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание курса Модуль I. Культурология в системе гуманитарного знания
- •Тема 1. Место культурологии в системе
- •Социогуманитарного знания
- •Культурология как наука и учебная дисциплина
- •Культурология в системе гуманитарного знания: Культурология, философия культуры, история культуры, культурантропология. Социология культуры
- •Семинар 1. Культурология в системе наук
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 2. Культурология и ее структурные элементы
- •Структура культурологии
- •Социальная функция культурологии
- •Семинар 2. Структура культурологии
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 3. Основные понятия культурологии
- •3.1. Понятие, структура и функции культуры
- •3.2. Культура и цивилизация
- •3.3. Культурогенез, динамика культуры
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 4. Мир человека и культура
- •4.1. Человек как субъект культуры
- •4.2. Культура как смысловой мир человека
- •Семинар 4. Культура как смысловой мир человека
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тест 1. Для самопроверки
- •Тема 5. Типология культур
- •5.2. Восточный и западный типы культуры
- •Этническая и национальная; элитарная и массовая культуры
- •Профессиональная культура
- •Семинар 5. Историческая типология культур: глобальная и локальная культуры. Восточный и западный типы культуры. Профессиональная культура
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 6. Культура в природном пространстве
- •6.1. Культура и природа
- •6.2. Культура природопользования
- •6.3. Культурное вмешательство в природу человека
- •Семинар 6. Культура и природа
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 7. Культура в социальном пространстве
- •7.1. Общество и культура. Духовная культура общества
- •7.2. Культура социальной сферы жизнедеятельности общества
- •Семинар 7. Культура в социальном пространстве
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 8. Тенденции развития современной культуры
- •8.1. Основные тенденции развития современной культуры
- •8.2. Культурная модернизация
- •Семинар 8. Тенденции развития современной культуры
- •План семинара
- •Вопросы для конспектирования
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тема 9. Культура и глобальные проблемы современности
- •9.1. Культура и глобальные проблемы современности
- •9.2. Постмодерн как феномен культуры
- •Темы для докладов
- •Литература
- •Тест 2. Для самопроверки
- •Контрольные вопросы к курсу Культурология
- •Дополнительные материалы Тексты для конспектирования
- •Научные принципы и методы исследования культурного изменения
- •Функциональный анализ
- •II. Общие аксиомы функционализма
- •IV. Первые подступы к функционализму
- •V. Узаконенные единицы культурного анализа
- •О пользе и вреде истории для жизни
- •Человеческое слишком человеческое
- •К генеалогии морали
- •Хейзинга й.
- •В тени завтрашнего дня
- •IV. Основные условия культуры
- •Опыт о человеке Введение в философию человеческой культуры
- •Будущее одной иллюзии
- •Архетип и символ
- •Структурная антропология
- •Раса и история
- •2. Разнообразие культур
- •Этноцентризм
- •Культуры архаические и культуры примитивные
- •Идея прогресса
- •История стационарная и история кумулятивная
- •Тайлор э.Б. Первобытная культура
- •Боас ф. Некоторые проблемы методологии общественных наук
- •Конфигурации развития культуры
- •Глава XI. Заключение и выводы
- •§ 112. Универсалии истории
- •§ 113. Культурные паттерны и развитие культуры
- •Понятие культуры
- •Энергия и эволюция культуры
- •О рабстве и свободе человека
- •О культуре
- •Зиммель г. Кризис культуры
- •Хайдеггер м. Время и бытие
- •Закат Европы
- •Данилевский н. Я. Россия и Европа
- •Смысл и назначение истории
- •2. Какие события непосредственно вели к началу истории?
- •I. Осевое время
- •Характеристика осевого времени
- •V. Осевое время и его последствия
- •Структурирование мировой истории осевым временем
- •Мировая история после прорыва осевого времени
- •Постижение истории
- •Проблема всемирной истории Физиогномика и систематика
- •Европа и душа Востока Противоречие между Западом и Востоком как проблема культуры
- •Гражданское общество как культурная форма социальной системы
- •Искусство и пространство Самосознание культуры и искусства XX века
- •Тема нашего времени
- •Логика смысла
- •Иметь или быть? Большие надежды, их крах и новые альтернативы Конец иллюзии
- •Почему Большие Надежды потерпели крах?
- •Комментарий
- •Постсовременное состояние
- •Различение
- •Словарь культурологических терминов
- •Литература Основная учебная и справочная литература
- •Дополнительная литература
- •Методические указания к организации самостоятельной работы Реферат
- •Значение реферата в гуманитарной подготовке студента и основные требования к нему
- •Написание и оформление реферата
- •Общие требования к внешним параметрам текстового оформления реферата
- •Публичная устная защита реферата и задачи рецензента (оппонента)
- •Задачи рецензента (оппонента)
- •Темы реферативных работ Культурология как наука. Истоки культурологического знания
- •Литература
- •Культура – целостная, открытая система. Динамика и функции культуры
- •Литература
- •Типологии культур. Общечеловеческое и национальное в культуре
- •Литература
- •Семиотические и символические формы культуры
- •Литература
- •Культура и цивилизация
- •Литература
- •Культура и религия
- •Литература
- •Культура первобытного общества
- •Литература
- •Античная культура
- •Литература
- •Культура эпохи Возрождения
- •Литература
- •Культура XX века. Массовая и элитарная культура
- •Литература
- •Русская история как феномен культуры. Культура древней Руси
- •Литература
- •Становление русской культуры XVII -XIX вв.
- •Литература
- •Русская культура XX века
- •Литература
- •Особенности культурогенеза Сибири
- •Литература
- •Личность и культура. Молодежная субкультура
- •Литература
- •Техника и культура. Инженерная деятельность и инженерное образование в системе культуры
- •Литература
- •Правовая культура общества и правовое образование
- •Литература
- •Приложение 2
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение(я)
- •Приложение 3
- •Форма письменной рецензии на реферат
- •Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
- •Красноярский государственный аграрный университет
- •Рецензия
- •Приложение 4 Примерное содержание студенческой рецензии
- •Образец текста рецензии
Общие требования к внешним параметрам текстового оформления реферата
Традиционно принято определять объём текста студенческого реферата (без приложения), написанного или отпечатанного с одной стороны страницы – примерно в 22 – 24 страницы форматом А – 4. Печатный текст набирается на компьютере в редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman, кегль (пт) – 14, межстрочный интервал –1,5. Параметр границ текста на странице: верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 25 мм, правое – 10 мм.
Количество знаков в строке (с пробелами и знаками препинания) – 60 – 63. Количество строк на странице – 38 – 42.
Опечатки и исправления не допускаются. Сокращения слов и словосочетаний употребляются в соответствии с ГОСТом.
Заголовки глав и разделов в плане и в тексте реферата дублируются и печатаются жирным шрифтом 16 пт по центру строки без точек в конце. Разрыв слов (знаки переносов) в заголовках не допускается. Интервал между заголовком и предыдущим текстом – 3 одинарных пробела, а последующим текстом – 2 пробела.
Каждая новая мысль текста, как того требуют нормы государственного русского языка, обязана начинаться с красной строки (отступа) и оформляться в виде абзаца.
Все страницы реферата обязательно должны быть пронумерованы с титульного листа. В общей нумерации учитываются титульный лист, план и приложение, но номер страницы на титульном листе не ставится.
Оформление титульного листа (см. прил. 1) включает в себя следующие параметры:
- полные названия вышестоящего министерства, которому подчинен вуз, и вуза (в том числе и его структурного подразделения, если есть, например: ФГУ ВПО «Красноярский государственный аграрный университете», или КрасГАУ), в котором учится студент, а также название кафедры учебного курса, по которому пишется реферат;
- вид работы (шрифтом в 1,5 раза крупнее названия её темы) – Реферат;
- название темы (крупными буквами);
- выходные сведения о студенте, выполнившем работу – номер и шифр группы, фамилию и инициалы имени, отчества;
- выходные сведения о рецензентах из числа студентов – номер и шифр группы, фамилию и инициалы имени, отчества;
- выходные сведения о научном руководителе (преподавателе, проверяющем реферат) – учёную степень, учёное звание, фамилию и инициалы;
- название места (города) и указание времени (года) написания реферата.
Публичная устная защита реферата и задачи рецензента (оппонента)
Реферат, написанный студентом, но не прошедший этапа публичной защиты и коллективного обсуждения в студенческой группе, не может считаться полностью завершенной самостоятельной научной работой студента, ибо выпадает такая важная дидактическая часть научной работы, как развитие у студента умения кратко и доказательно устно излагать суть реферата, аргументировано отстаивать выводы своей научной работы при публичной её защите.
В процессе устной защиты своего доклада по реферату студенты развивают навыки владения речью, общения с аудиторией, а также умение грамотно, научно, тактично, аргументировано доказывать свою мысль, отстаивать свои взгляды, убеждения. Это происходит в процессе проявления ими при защите реферата уровня своих знаний по исследуемой проблеме, логики анализа и находчивости, когда докладчик выслушивает рецензии своих оппонентов, а затем отвечает на их и других студентов группы вопросы, соглашаясь или доказательно отвергая их замечания и поправки.
Для студентов важно знать примерный срок не только написания, но и защиты реферата, а также кто из сокурсников будет у каждого из них официальным оппонентом (рецензентом). Поэтому преподаватель каждому из студентов и их оппонентам (рецензентам) в начале семестра указывает конкретную дату выступлений и докладчиков, и их оппонентов (рецензентов).
Устная защита студентом своего аналитического реферата, как и его написание, также требует серьёзной подготовительной работы.
На выступление докладчику дается примерно 10 – 15 минут, поэтому студент дома заблаговременно составляет расширенный план-конспект устного доклада (с кратким изложением реферата), согласно его структуры, и, стоя перед часами, 3 – 4 раза репетирует, устно пересказывая своё будущее выступление на семинарском занятии, стремясь уложиться в отведённое время и отобрать для доклада только те факты и выводы, которые наиболее хорошо воспримутся слушающей аудиторией и качественно отобразят высокий уровень аналитических исследовательских параметров его реферата.
Задача научного руководителя в том, чтобы студент ясно осознал следующее – цель устного доклада по реферату – показать в кратком, логическом, аргументированном и ораторски красивом выступлении свои способности к аналитическому мышлению и кратко, но максимально полно и доказательно излагать содержание своего реферата.
Основной задачей устного выступления докладчика является стремление студента не максимально полно или кратко прочитать реферат, а краткими и выборочными доказательствами (по некоторым из перечня озвученных обобщений) рассказать о своём реферате, подчёркивая его авторско-аналитические характеристики, логическую структурность и завершённость.
Докладчику в процессе устной защиты реферата важно ответить на вопросы: «Как называется реферат? Из каких элементов состоит его структура (структура реферата – его план)? О чём говорится в каждом разделе его структуры: во «Введении» (в чём заключается актуальность научной проблемы, цель и задачи реферата)? Как называется глава и в чём, как, какими примерами отдельные её положения аргументируются (из перечня названных обобщений и утверждений автора) и к какому выводу в конце главы пришёл автор (эти вопросы касаются и других глав)? К какому общему выводу (выводам) пришёл автор в разделе «Заключение», обобщив материалы и выводы глав, и какие практические рекомендации следуют из его работы? Какие источники использовал автор при написании своего реферата (дать краткую характеристику раздела – «Литература»).
Так, автор рефератов при защите может воспользоваться следующим примером устного изложения своего материала:
«Тема моего реферата «___________» (называет тему).
«Его структура состоит из: введения, главы 1-й (называет её), главы 2-й (называет её), заключения, списка использованной литературы и приложения (если есть)».
Затем докладчик кратко с примерами по главам рассказывает, стремясь ответить на вопрос: «О чём и как кратко говорится в каждом разделе структуры реферата?».
« Во Введении я обосновал актуальность взятой проблемы. Она состоит в .... . В настоящее время она является одной из сложнейших (спорных, интересных) в виду того, что... (раскрыть почему?).
Исходя из вышеизложенного, во введении главной целью научного исследования определил – (используются слова типа « исследовать», «проанализировать», «изучить» и т.п.)…
Задачами реферата являются – ...(главы реферата есть его задачи).
В главе 1 "_________________" главной целью я поставил(а) .... При её раскрытии я исходил (а) из следующих задач: ... (перечисляете).
Так, в данной главе рассмотрена(ы) проблема(ы) .... , которую(ые) на основе следующих … фактов (аргументов, процессов, явлений, обобщений и т. п.) я разрешил(а) следующим образом – …».
Студент, перечислив микропроблемы главы, в устном своём выступлении две – три из них подтверждает примерами, каким образом или на основании каких аргументов он сформировал свою точку зрения.
В устном выступлении студент вправе использовать и иные методы краткого освещения содержания главы, характеризующие качество его аналитических способностей, например:
«Повышенное внимание вызвала и такая проблема, как ... Опираясь на ... называет аргумент(ы), я пришел(шла) к выводу, что ...
В этой главе меня заинтересовал и такой вопрос, как...
После обобщения ряда фактов, документов ..., а также высказываний, например историков (философов, культурологов, политологов ...) А. И.Сорокина, И. О. Иванова, В. Н. Шевченко, которые изложены ими в ряде работ (или в работе)..., я пришел(шла) к выводу(ам)...».
В конце рассуждения по первому основному вопросу плана (по главе реферата) докладчик делает вывод примерно следующими словами:
«В целом же» или «Из вышесказанного следует...», или «Таким образом, из вышеприведённого анализа вытекает, что ...», Вывод по первой главе заключается в том, что… » или «В итоге, автор исследования пришел (пришла) к следующему выводу….».
После этого он переходит к аналитическому освещению таким же образом второй главы реферата, где в процессе повествования следует вновь следующий порядок:
– назвать цель и задачи главы;
– перечислить её наиболее важные и интересные, с точки зрения автора, им исследованные научные проблемы;
– аргументировать две – три из них наиболее яркими, весомыми фактами, доказательствами;
– в конце краткой характеристики содержания главы назвать вывод(ы) данной главы.
Вместе с тем, если в тексте основные проблемы главы автор реферата перечисляет и анализирует в целом, то выводы по ним он вправе озвучить после их единичного перечисления или в конце главы через их обобщение.
Раздел реферата «Заключение» есть обобщение выводов, которые были сделаны ранее по главам. В данном разделе реферата студент говорит:
«В процессе исследования проблем темы «________» я в заключение пришел к следующим выводам: ...
Они позволили мне сформулировать некоторые практические рекомендации, например: ... .».
Докладчик, завершая устное поструктурное изложение, характеристику аналитической сущности своего реферата, в конце своего выступления даёт краткое описание использованных источников, называя и характеризуя использованные источники:
«Список использованной литературы состоит из ___ количества работ. Из них __ (количество) первоисточников, в том числе из них __ монографий, __ статей из научных сборников и журналов».
Заключение в реферате студента должно соответствовать поставленным во «Введении» целям и задачам, сущности текстового анализа и выводам каждой главы реферата.
Высшим эталоном Заключения является наличие во второй его части предложений по практическому внедрению, с точки зрения автора реферата, целесообразных задач и конкретных мероприятий по улучшению или активизации созидательных процессов по теме реферата.
Очень желательно, чтоб дома, готовясь к публичной защите реферата, каждый студент, засекая время устно вслух 3-4 раза отрепетировал свое устное выступление с докладом, отрабатывая дикцию, тембр голоса, определил бы манеру своего выступления и стремился, при этом, уложиться по времени своего будущего выступления в 10 минут доклада о своём реферате, лишь изредка заглядывая в текст, не читая весь текст подряд.