Рекомендации к выполнению контрольных работ по курсу «Практическая и функциональная стилистика»

Практическая стилистика современного литературного языка – одна из основных учебных дисциплин, усвоение которой необходимо для плодотворной работы будущего редактора (журналиста).

Практическую стилистику студент-заочник изучает самостоятельно в течении 2-х семестров. Изучать материал следует, руководствуясь учебной программой, в которой перечислены все разделы, темы и узловые вопросы курса. Изучать курс следует постепенно, по разделам программы или учебного пособия. Прежде всего студент-редактор (журналист) должен усвоить требования, предъявляемые к языку и стилю печати. Усвоив начальные сведения из теории стилей, студент должен приступать к изучению основных разделов курса: «Стилистическое использование лексических и фразеологических средств языка» и «Стилистическая характеристика грамматических средств языка».

Основными учебными пособиями являются: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: «Оникс 21 век», «Мир и Образование», 2003; Коваль А. П. Практична стилістик сучасної української мови. Київ: Видавництво при Київському державному університеті видавничого об'єднаня “Вища школа”, 1978. – 375 с.; Солганик Г. Я., Дроняева Т. С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учеб. Пособие для студ. фак. журналистики. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256 с. В данных пособиях разработаны центральные проблемы практической стилистики, освещены почти все вопросы вузовской программы. Авторы пособий учитывают специфику редакторской и журналистской деятельности, разбирают трудные или спорные проблемы, подробно анализируют встречающиеся в газетной и издательской практике ошибки и случаи неправильного или неудачного (неточного) использования тех или иных средств языка. В дополнение к названным учебникам следует использовать учебники Голуб И. Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. М., 1987; Пономарів О. Д. Стилістика сучасної української мови. – К.: Либідь, 1992; Капелюшний А. О. Стилістика. Редагування журналістських текстів: Практичні заняття. – Львів: ПАІС, 2003. – 544 с. и др. Эти пособия не могут рекомендоваться в качестве основного, так как в них рассматриваются не все вопросы курса. Но целый ряд проблем (в частности вопросы лексической и грамматической стилистики, методы стилистического исследования и др.) современной литературной речи разрабатываются именно в этих книгах.

Изучение теоретических положений и проблем курса, изучение разделов программы и пособий должно закрепляться постоянными упражнениями, тренировкой. Студент может самостоятельно выполнить несколько упражнений, содержащихся в учебнике Д.Э. Розенталя, пособиях и сборниках упражнений по стилистике и практической стилистике И.Б. Голуб, Л.С. Пастуховой.

Овладеть языковой культурой может человек, умеющий пользоваться словарями, где приводится не только объяснение слова, но и его грамматическая и стилистическая характеристика, указана сфера его распространения и возможности сочетания с другими словами, его основные формы. Поэтому необходимо знать основные словари, их сравнительную характеристику, особенности построения, а также уметь работать с ними: Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т рус. яз. / Под ред. Евгеньевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. Яз, 1981; Граудина Л.К. и др. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов, М., 1976; Ожегов С.И. Словарь русского языка, М., 1985 и др. (См. список литературы).

Трудные вопросы курса. Названная литература позволит студенту овладеть материалом по всем вопросам программы. Как показывает практика особенно трудными, требующими наибольшего внимания, являются такие темы, как: точность словоупотребления, стилистическое использование синонимии, полисемии, омонимии, стилистическое использование лексики ограниченного употребления (диалектизмы, термины и профессионализмы, иноязычные слова) стилистические функции экспрессивно окрашенной лексики, устаревших слов, неологизмов, употребление фразеологических средств языка в различных языковых стилях.

Усвоение теории вопроса, норм литературной речи должны сочетаться с постоянными наблюдениями над языком и стилем современной печати, произведений художественной литературы и публицистики.

Порядок выполнения контрольных работ. Одним из видов контроля знаний является выполнение контрольных заданий.

В течение двух семестров студент выполняет 2 части контрольной работы. Работа № 1 охватывает все вопросы использования лексических и фразеологических средств языка; работа № 2 посвящена использованию грамматических средств языка.

Не следует приступать к написанию работы (тем более двух частей) сразу. Прежде чем выполнить задание, ответить на поставленный вопрос, необходимо очень серьезно изучить соответствующие и названные в каждом случае главы, параграфы учебных пособий. Нужно при этом вдумываться в характер задания и помнить, что выполняется работа по стилистике, а не по курсу русского языка.

Выполняя задания необходимо не только раскрыть сущность того или иного явления языка, но и показать при этом его стилистические возможности, его роль в речи, различные оттенки значения и окраску контекста. Например, было бы недостаточно лишь отметить, что глаголы «сказать – произнести - сказануть – ляпнуть - брякнуть» - синонимы. Надо продемонстрировать, как меняется высказывание от введения того или иного синонима, вскрыть различия в окраске слов синонимического ряда, показать возможности их сочетания с другими словами (например, с существительными «речь», «глупость», «словечко» и т.д.) и , наконец, хотя бы кратко классифицировать синонимы. Мало сказать, что такое параллельные конструкции, надо показать их смысловую и стилистическую разницу и близость, нагрузку каждого слова, употребимость вариантов в различных стилях и т.д.

Свои рассуждения следует подкреплять примерами из практики современной печати.

Анализируя стиль произведений или занимаясь правкой текстов, студент не может придерживаться лишь вкусовых оценок; все замечания, исправления должны аргументироваться нормами употребления, подкрепляться ссылками на правило, которое оказалось нарушенным (объяснение – «это не звучит» - не аргумент). Объяснять значение слова следует с помощью слова другого корня, но непременно той же части речи («инфляция – это, когда…» - неправильно, следует: «инфляция – обесценивание бумажных денег…»; «беспристрастный – без пристрастия» - неправильно, следует: «беспристрастный – чуждый предвзятости, заинтересованности и т.д.)

Надо помнить и о том, что стилистические исправления бывают двух видов – непременные и рекомендательные («желательные»). Если первые устраняют явные нарушения норм языка, то вторые из двух или нескольких вариантов наиболее точный по выражению мысли, наиболее уместный по своей окраске (тональности, выразительности), наиболее приемлемый в данной речевой ситуации. В этом случае все мотивы в пользу избранного варианта (например, использование того или иного образа, оборота, экспрессивно окрашенного слова, пассивной или активной глагольной конструкции и т.д.) должны быть тщательно взвешены.

Выполнять задания нужно постепенно, в указанной последовательности. Это обеспечит систематическое и прочное усвоение пройденного материала.

Контрольная работа. Часть 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ, ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

1. Проработайте тему «Понятие о функциональных стилях»¹. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

А. Бежать с помощью водки и наркотиков нынче не модно Зато тысячи парней и девушек вечера и даже ночи напролет проводят в обнимку с компьютером На его экране они видят то что хотят а не то что им навязывает общество в образе телевизора молочного магазина или родного института Одна из самых любимых фишек молодежи хакерство Можно забраться в Интернет и скачивать оттуда рефераты курсовики дипломные работы Час работы в Интернете стоит от доллара до пяти зато сколько кайфа И еще В мире компьютерных грез никто не задает вопросов типа А какая идея тебе близка

Б. Дополнительное предположение о том что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию необходимо для того чтобы предметом анализа было устойчивое а значит оптимальное для всех состояние когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников Проверить соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности обычно невозможно поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна

В. При предъявлении претензий по количеству и качеству поставленного товара поставляющая Сторона в обязательном порядке прилагает к заявлению о претензии следующие обосновывающие ее документы транспортный документ а в соответствующих случаях и коммерческий акт составленный органами транспорта рекламационный акт составленный с участием представителя Стороны получающей товар либо официальной контрольной организации или другой компетентной незаинтересованной организации Стороны получающей товар

2. Проработайте тему «Нарушение речевых и стилистических норм»². Перечислите письменно виды стилистических ошибок, проиллюстрируйте их примерами(удачными и неудачными) из современной печати: центральных или местных газет, радио- и телевещания. Укажите название газеты (радио или телепередачи), дату выпуска (выхода в эфир).

2. В следующих примерах, взятых из газет, исправьте ошибки в выборе слова.

1.Первым дебютом Бориса Христова можно считать выступление на этой сцене. 2.Подземные воды рассольного типа относятся, как правило, к песчаникам древних осадочных пород.3. Зимой работы меньше, а свободного досуга больше. 4. На стене памятная мемориальная доска, а на ней – надпись. 5. Работают киоски, где участники конференции могут приобрести памятные подарки, сувениры, книги. 6. Врач – самая гуманная, самая человечная профессия. 7. Преобладающее большинство мест в парламенте заняли представители демократических партий.

3. К существительным подберите определения из включенных в ряд синонимов, затем в каждом сочетании подберите антонимы к определению:

1. Строгий, взыскательный, требовательный, суровый, грозный (отец, надзор, учет, учитель).

2. Крепкий, прочный, твердый, сильный, мощный (движение, сплав, материал, характер, двигатель, намерение).

4. Исправьте ошибки, возникшие в результате смешения паронимов.

1. Верховна Рада Украïни обговорює воєнну доктрину. 2. За річкою відкривається чудовий вид на стару частину міста. 3. Виявили дівні знання. 4. На новому масиві, наче гриби, ростуть жилі будинки. 5. …Відповідальні задачи, що стоять перед молодою державою. 6. Реклама в найбільш людяних місцях Києва. 7. Ïï доброта світилася в ледь помітних зморшках, у м'якій посмішці.

5. В следующих примерах определите стилевую или экспрессивную окраску выделенных слов. Удачно ли использовано слово? Неудачные примеры исправьте, объясните правку:

1.Не один год мытарствуют жители оттого, что нет моста. 2. После прочтения сборника стихов, купленного в букинистическом магазине, он расстроился. 3.На выставке демонстрировались такие большие клубни картошки, какие школьникам никогда не приходилось видеть. 4. Примером может служить проведенная магазином «Светлана» выставка-распродажа женских платьев. 5. Инспектор рыбоохраны по-прежнему бродит ночью по пустынным берегам, а днем на своем глиссере шныряет по морю.

6. В следующих примерах найдите устойчивые сочетания. Установите, верно ли они употреблены, ошибки исправьте.

1.Упорная, кропотливая работа преподавателей с каждым воспитанником, в каждом классе увенчивается добрыми плодами. 2. Дисциплина в цехе по-прежнему из ряда вон плохая. 3. Городские шефы с честью оправдали свой долг. 4. Производственная практика также имеет большую роль для студентов естественных факультетов.5. Пока суть да дело, выпьем чайку. 6. Лелею себя надеждой, что моя статья вам подойдет. 7. Ему выделили львиную часть заработанных денег.

7. Найдите в следующих предложениях историзмы и архаизмы, определите их стилистическую функцию и уместность употребления. В случае необходимости предложите свой вариант замены (сами примеры можно не переписывать).

1. Стены архиерейской кельи увешаны сплошь иконами в окладах и без оных. На передней стене, супротив сидевшего государя, висел портрет его величества.

- Зело хорош. Искусен, - Петр похвалил портрет. – Вот таким я был в Полтавском сражении (Отрывок из документальной повести).

2. Невольно думаешь о тех дерзновенных планах, которые наметили наши ученые, о том богатстве родного севера, которое веками лежало втуне, и веришь, что пройдет не так уж много времени и эти земли оживут (Передовая статья).

3. Наш лен, взращенный мастерами-умельцами, издавна называют «северным шелком». Российская федерация ежегодно экспортирует в заморские страны тысячи тонн льноволокна (Отчетный доклад).

4. Если судить по заработкам Шевчука, то сей жрец науки круглые сутки проводит в бдении, не ест, не пьет, а только и делает, что лекции читает (Фельетон).