МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра математики и методики обучения

Курсовая работа Формирование самоконтроля в процессе обучения математике в начальных классах

Выполнила:

очной формы обучения

факультета педагогики и психологии специальности

05070865 Педагогика и методика начального образования

с дополнительной специальностью

05070365 Дошкольная педагогика и психология

Научный руководитель:

Румянцева И.Б.

кандидат педагогических наук

Шуя-2011

2

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. ..3

Глава 1: психолого- педагогическая характеристика учебной деятельности младших школьников

1.1 Сущность учебной деятельности……………………………..…5 1.2 Характеристика самоконтроля как компонента учебной

деятельности………………………………………………………..…9 1.3 Способы формирования самоконтроля………………………..13

Глава 2: экспериментальная работа по формированию

САМОКОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

2.1 Характеристика уровней сформированности

самоконтроля……………………………………………………………….20

2.2 Проведение констатирующего и обучающего экспериментов..25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………..…31

3

ВВЕДЕНИЕ

Одной из важнейших задач методики обучения математике является предупреждение ошибок учащихся. Причиной подавляющего большинства ошибок по математике является формализм в знаниях учащихся.

Решение готовых, однородных примеров и задач одинаковыми приемами в течение длительного времени вырабатывают у учащихся привычку механически производить заученные математические преобразования в прямом порядке. Погоня только за количеством решенных задач и примеров приводит к недооценке теоретического обоснования производимых действий. Поэтому особое место в структуре учебной деятельности занимают действия самоконтроля, имеющие специфические функции: они направлены на саму деятельность, фиксируют отношение учащихся к себе как к субъекту этой деятельности, вследствие чего их направленность на решение учебной задачи носит опосредованный характер.

К сожалению, на формирование самоконтроля в школах обращают мало внимания, что особенно недопустимо в аспекте развивающего обучения, кроме того, эта тема недостаточно хорошо разработана в научной литературе. В связи с вышесказанным мы выбрали темой исследования “Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе в начальных классах”.

Цель исследования состоит в выявлении путей формирования самоконтроля.

Объект исследования: учебная деятельность младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования у младших школьников самоконтроля как компонента учебной деятельности.

В ходе исследования предстоит решить следующие задачи:

1. Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по теме исследования.

4

2. Анализ особенностей самоконтроля у детей младшего школьного возраста.

3. Проведение опытно- экспериментальной работы по формированию навыков самоконтроля.

Методы исследования:

-теоретический анализ,

-педагогическое наблюдение за деятельностью учащихся,

-изучение продуктов деятельности младших школьников,

-проведение констатирующего и обучающего экспериментов.

Структура курсовой работы соответствует логике исследования и включает: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы.

Исследование проводилось во втором классе школы №20 города Шуя

5