Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Psikhologia_vysshey_shkoly

.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
16.08.2019
Размер:
147.46 Кб
Скачать

1. Цель и задание дисциплины "Психология высшей школы" в подготовке аспирантов. Общая аннотация к курсу.

Преподавание психологии для аспирантов предусматривает понимание того, что аспиранты в будущем - это научные работники-ученые, преподаватели Высшей-школы, руководители, ведущие специалисты разных производственных и бизне-совых организаций, это и интеллектуальная элита нашего общества, поэтому струк-тура курса будет ориентирована на предоставление аспирантам знания и умения по психологии, что касаются указанных ролей и профессионального направления. В частности, это:

  • современные научные и научно-гипотетические представления о природе психических явлений, их психофизическую, информационно-энергетическую сущность;

  • психологию научно-исследовательской деятельности;

  • психологию творчества;

  • психологию развития, обучение и воспитание - возрастную и педагогическую психологию;

  • психологию личности;

  • психологию группы и межличностного общения.

1.1. ЦЕЛЬЮ ПРЕПОДАВАНИЯ психологии высшей школы является предоставление будущим научным работникам и преподавателям высшей школы знаний о закономерностях возникновения, особенностях функционирования психики, развитии и формировании свойств, и характеристик личности как "элементарной части" общества, без ориентации в которых невозможно понимание индивидуального поведения человека и поведения людей в социальных группах.

1.2. ЗАДАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. После изучения курса психологии высшей школы аспиранты должны знать: суть предмета психологии; методологические основы отечественной психологии;

  • цели и методы психологических исследований;

  • основные категории психологии: деятельность, личность, психическое отображение, психический образ, общение;

  • суть и закономерности психических процессов;

  • закономерности формирования и развития личности;

  • методы влияния на личность и налаживание оптимальных взаимоотношений.

Аспиранты должны также уметь:

  • применять знание психологических закономерностей в разных сферах жизни и деятельности;

  • анализировать социальные процессы в обществе с учетом общих закономерностей и механизмов психики;

  • проводить социально-психологическое исследование личности и малой группы;

  • работать с научной литературой по психологии.

1.3. МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ. Учебные занятия по дисциплине будут осуществляться в лекционной форме и в форме практических занятий с применением интерактивных методов обучения, таких как анализ собственного опыта, обмен мнениями, решением ситуационных заданий с применением ролевых игр и тому подобное. Для изучения курса психологии общей и личности студенту необходимы знания по биологии, анатомии и физиологии человека, философии, общей истории, истории психологии.

2. Содержание дисциплины.

2.1. ЛЕКЦИИ (30 час.)

ТЕМЫ

ЧАС.

1

Тема 1. Вступительная лекция. Психологические аспекты учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Педагогическая психология обучения и воспитания в высшей школе. Психология студенческого возраста. Психология преподавательской деятельности. Формирование мотивации к изучению курса психологии высшей школы. Аспекты мотивации: как научных работников, как будущих преподавателей, как будущих бизнесменов, как представителей интеллектуальной элиты нации. Формирование психологии жизнетворчества. Знакомство со структурой курса

2

2

Тема 2. Современная психология как наука, ее влияние на развитие общества. Психология как наука. Объект и предмет психологии. Природа психики. Методологические принципы психологической науки, связок с деятельностным подходом к природе и развитию психики. Психология в системе наук. Психология и философия. Отрасли психологии. Методы научной психологии: организационные, эмпирические, обработки данных, интерпретационные. Развитие научных знаний о природе психики. Перспективы развития психологической науки, значения психологических знаний для развития общества.

2

3

Тема 3. Развитие психики и сознания как высшего уровня развития психики. (Развитие психики в филогенезе). Стадии и уровни развития психики. Психика и эволюция нервной системы. Инстинкты, навыки. Интеллектуальное поведение. Возникновение сознания. Признаки и характеристики сознания. Организм и психика. Мозг и психика. Общая характеристика связи психики с материальным субстратом - мозгом. Закономерности высшей нервной деятельности. Понятие функциональной системы за Анохиным. Основные функциональные блоки мозга за Лурией. Асимметрия полушарий головного мозга и специфика психических процессов. Динамический стереотип. Первая и друга сигнальные системы.

2

4

Тема 4. Активность личности - поведение и деятельность. Направленность личности в студенческие годы. Природа активности: виды активности. Поведение и деятельность. Психологическая характеристика деятельности человека. Структура деятельности. Виды деятельности. Классификация. За генетическим критерием классификации: игра, обучение, труд. Зависимости от средств, которые использует субъект: материально-практическая, практическо-духовная, отображающая. За характером психической активности: репродуктивная и творческая. По содержанию: познавательная, превращающая, целостно-ориентационная та художественная. Мотивационной сфера личности. Характеристики и структура. Ситуационная и диспозиционная мотивации. Современные теории мотивации. Мотивация и личность. Потребности как источник активности личности. Классификации потребностей. Характеристики потребностей.

2

5

Тема 5. Источники активности и мотивации личности в западных научных школах и направлениях. Фрейдизм. Неофрейдизм. Вклад Фрейдизму в развитие мировой психологической науки. Модели психики З.Фрейда. Аналитическая психология К.Н.Юнга. Коллективное несознательное и архетипы. Типология личности. Неофрейдистские социодинамические теории личности. Индивидуальная психология А.Адлера. Стили жизни. Основные положения социокультурной теории К.Хорни. "Основная тревога" как мотивационный фактор личности. Стратегии поведения. Гуманистический психоанализ Е. Фромма. Бихевиоризм и гештальтпсихология. Поведение как предмет психологии. Стимульно-реактивные связки. Вклад бихевиоризма в развитие психологической науки. Необихевиоризм. Вклад гештальтпсихологии в развитие психологической науки. Основные законы восприятия. Механизмы творчества. Теория поля К. Левина.

2

6

Тема 6. Западные научные психологические концепции второй половины ХХ века. Гуманистическое направление у психологии. Отличия гуманистической психологии от бихевиоризма и психоанализа. Основные принципы. Теория потребностей А.Маслоу. Характеристики личности, которая самореализуется. Феноменологическая теория К.Роджерса. Личность в логотерапии В. Франкла. Когнитивные схемы как компоненты структуры личности. Основные постулаты и выводы. Природа человека в концепции Келли. Трансперсональная психология как новое перспективное направление психологической науки. Генетическая психология Тойча.

2

7

Тема 7. Общее понятие о личности. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Характеристики личности. Структура личности. Типы теорий личности: психодинамические, социодинамические, интеракционистские, индивидуально-психологические свойства личности. Темперамент. Характер. Способности. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Основные свойства темперамента. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности человека. Индивидуальный стиль деятельности. Общее понятие о характере. Структура характера. Типы характера. Характер и темперамент. Акцентуация характера. Общее понятие о способностях. Характеристики способностей. Структура способностей. Креативные способности.

2

8

Тема 8. Развитие и формирование личности в студенческие годы. Социализация личности. Социальное и биологическое в онтогенезе человеческой психики. Общественная природа личности. Движущие силы развития личности. Урождено и приобретено в структуре личности. Теория двух факторов. Роль обучения и воспитания в процессе формирования личности. Роль общения и деятельности в развитии личности. Стороны развития. Моральное развитие детей за Кольбергом. Концепция развития личности в течение жизни по Эриксону. Основные новообразования и ведущая деятельность на каждой стадии развития личности. Источники социализации. Механизмы социализации.

2

9

Тема 9. Психология обучения и воспитания в высшей школе. Механизмы психологической адаптации. Источники формирования механизмов психологической адаптации. Развитие и формирование характера. Воспитание и развитие студента как функции преподавания. Первичные механизмы психологической адаптации. Виды обучения. Механизмы обучения. Создание релевантной мотивации к обучению.

2

10

Тема 10. Развитие познавательной сферы и интеллекта в студенческие годы. Интеллектуальные механизмы психологической адаптации. Воспитание и развитие студента как функции преподавания. Индивидуальный стиль деятельности студента. Умственное развитие, развитие творческих способностей и творческого мышления. Особенности формирования характера на основе интеллектуальных механизмов психологической адаптации.

2

11

Тема 11. Развитие эмоциональной сферы личности в студенческие годы. Общее понятие. Специфика психического отображения в эмоциях. Формы переживания чувств: эмоции, аффекты, настроения, стрессовые состояния, страсти. Параметры эмоциональных процессов и состояний: интенсивность, длительность, глубина, осведомленность, происхождение и тому подобное. Влияние эмоций на познавательные процессы. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Виды эмоций: нижние и высшие, позитивные и негативные, стенические и астенические. Эмоции и личность. Общие условия возникновения чувств. Приемы саморегуляции эмоций и чувств.

2

12

Тема 12. Волевая сфера личности студента. Понятие воли и волевого действия. Волевая регуляция. Структура волевого акта. Мотивация и воля. Препятствия, что предопределяют возникновение волевой регуляции: внешние (время, пространство, противодействие людей, физические свойства вещей и тому подобное) и внутренние (отношение и установки, болезненное состояние, усталость, тревога, страх, нежелание). Волевые свойства личности и их формирования у студентов. Самовоспитание воли в студенческие годы.

2

13

Тема 13. Социальная психология личности студента и академической группы. Социально-психологические аспекты изучения личности студентов и аспирантов. Типология личности студента. Соционические подходы к типологизации. Психология общения со студенческой аудиторией. Аспекты общения. Функции общения. Уровни общения. Функции и виды языковой деятельности при преподавании в высшей школе.

2

14

Тема 14. Психология студенческой группы. Классификация. Уровни развития группы. Характеристики группы. Социометрическая структура группы. Ролевая дифференциация в группе. Факторы сплочения группы. Лидерство. Типы лидеров Стили руководства и лидерства. Факторы авторитета лидера.

2

15

Тема 15. Психология преподавателя высшей школы. Психологические свойства личности преподавателя высшей школы. Эмоциональная и языковая культура преподавателя высшей школы. Психолого-педагогические аспекты языковой деятельности преподавателя. Проблемы конфликтности в высшей школе. Структура конфликтов, динамика конфликтов.

2

2.2. ПРАКТИЧЕСКО-ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ (30 час.).

ТЕМЫ

ЧАС.

1

Тема 1. Рефлексивный анализ разделов программы курса через личностный опыт. Интерактивная форма занятия.

2

2

Тема 2. Современные направления развития науки о психике. Методы современной психологии. Семинарское занятие.

2

3

Тема 3. Семинар. Короткая история психологии. Становление предмета психологии. Характеристика направлений, что возникли на грани ХІХ - ХХ столетия.

2

4

Тема 4. Исследование функциональной асимметрии полушарий головного мозга.

2

5

Тема 5. Когнитивная сфера личности. Ощущение. Теоретическая часть. Общее понятие. Классификация ощущений: экстерорецептивные, интерорецептивные и проприорецептивные ощущения. Виды ощущений. Основные закономерности ощущений. Абсолютная и дифференциальная чувствительность. Понятие о пороге сенсорной чувствительности. Основной психофизический закон. Проблема изменения сенсорной чувствительности. Практическая часть. Исследование зрительных, слуховых и тактических ощущений.

2

6

Тема 6. Восприятие. Теоретическая часть. Общее понятие о восприятии. Отличия восприятия от ощущения. Виды восприятия: непроизвольное и произвольное. Наблюдение и наблюдательность. Основные закономерности процесса восприятия. Физиологичные основы восприятия. Активный характер восприятия. Роль установки в процессе восприятия. Апперцепция. Классификация восприятия. Восприятия пространства, времени и движения. Иллюзии восприятия. Развитие восприятия и наблюдательности в процессе учебной и трудовой деятельности. Практическая часть. Исследование свойств и закономерностей восприятия.

2

7

Тема 7. Воображение. Теоретическая часть. Природа и своеобразие воображения как познавательного психического процесса. Виды воображения в зависимости от характера деятельности. Виды воображения по содержанию. Мечта. Приемы создания образов воображения. Физиологичные основы процессов воображения. Воображение и органические процессы. Воображение и личность. Место воображения в деятельности человека. Фантазия в научном и художественном творчестве. Роль фантазии в игровой деятельности ребенка. Развитие воображения у детей. Сновидение как форма воображения: проблема психологического объяснения. Практическая часть. Исследование закономерностей образов воображения. Тест "Животное, которое не существует". Личность и воображение.

2

8

Тема 8. Мышление и вещание. Теоретическая часть. Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Мышление и практическая деятельность. Мышление и язык. Логические формы мышления: понятие, суждение и умовывод. Основные мыслительные операции: Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума. Мышление как созерцание, решение задач и рефлексия. Творческое мышление. Общее понятие о языке. Язык и вещание. Язык и общение. Виды языка. Стили языка. Основные функции языка. Способы коммуникации у животных и их качественная отмена от средств языкового общения у людей. Практическая часть. Исследование особенностей мышления. Семинар. Мышление: типы, процессы, формы.

2

9

Тема 9. Память. Теоретическая часть. Понятие о памяти. Классификации видов памяти. Взаимосвязь разных видов памяти. Физиологичные механизмы памяти. Характеристика процессов памяти. Запоминание. Условия производительности запоминания. Воссоздание. Виды воссоздания. Упоминание. Узнавание. Приемы эффективного упоминания. Сохранение и забывание. Темп забывания. Реминисценция. Индивидуальные отличия памяти. Практическая часть. Исследование свойств разных видов памяти.

2

10

Тема 10. Внимание. Теоретическая часть. Понятие о внимании. Функции внимания. Природа внимания. Системная организация внимания: виды, формы, свойства. Виды внимания. Формы внимания. Основные свойства внимания: объем, концентрация, распределение, стойкость, переключение. Физиологичные основы внимания. Индивидуальные свойства внимания. Практическая часть. Исследование свойств внимания.

2

11

Тема 11. Исследование темперамента по тесту Айзенка.

2

12

Тема 12. Диагностика акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека.

2

13

Тема 13. Диагностика интеллектуальных способностей по тесту Амтхауэра.

2

14

Тема 14. Исследование эмоциональной направленности по Додонову.

2

15

Тема 15. Семинар. Феномен воли. Развитие волевых качеств личности.

2

2.3. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ НА ІСПИТ

  1. Психология как наука. Объект, предмет психологии.

  2. Становление предмета психологии.

  3. Классификация психических явлений.

  4. Структура психических процессов. Общая характеристика познавательной сферы личности.

  5. Методы психологии.

  6. Основные отрасли современной психологии и основные тенденции ее развития.

  7. Основные принципы отечественной психологии.

  8. Мозг и психика. Физиологичная основа психической деятельности.

  9. Функциональные блоки мозга по Р.Лурии.

  10. Понятие о функциональной системе (по П.К.Анохину).

  11. Развитие психики и сознания. Стадии и уровни развития психики (по А.Н.Леонтьеву и К.Е.Фабри).

  12. Функции психики. Сущность психического отображения.

  13. Основные теоретические направления, что возникли на грани XIX - XX ст.

  14. Бихевиоризм, необихевиоризм. Основные теоретические положения.

  15. Гештальтпсихология, ее вклад в психологическую науку. Теория поля К.Левина.

  16. Психоанализ и его значение для развития современной психологии.

  17. Структура психики за З.Фрейдом. Топографическая и динамическая модели психики.

  18. Неофрейдизм. Мотивационные факторы личности за А.Адлером.

  19. Взгляды К.-Г.Юнга на структуру несознательного, типы личности.

  20. Мотивы и жизненные стратегии личности за К.Хорни.

  21. Гуманистическая психология. А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл - общие положения их концепций.

  22. Когнитивная психология.

  23. Трансперсональная психология.

  24. Отечественная школа психологии.

  25. Понятие человек, индивид, личность, индивидуальность.

  26. Развитие личности. Источники и движущие силы развития личности.

  27. Биогенетическая и социогенетическая концепции развития.

  28. Понятие о возрасте. Сенситивные периоды развития. Возрастные кризисы.

  29. Возрастные психологические новообразования личности.

  30. Определение личности. Характеристики личности. Системообразующие факторы личности.

  31. Структура личности (по К.К.Платонову, традиционная).

  32. Механизмы психологической защиты по З.Фрейду.

  33. Уровни морального развития по Л.Кольбергу.

  34. Стадии развития личности по Э.Эриксону.

  35. Темперамент. Свойства темперамента.

  36. Типы темперамента.

  37. Характер. Черты характера. Типы акуентуаций по К.Леонгарду.

  38. Способности. Задатки. Виды способностей.

  39. Структура способностей. Творческие способности.

  40. Самооценка личности. Формирование самооценки. Референтная группа.

  41. Мотивационная сфера личности. Параметры и характеристики.

  42. Мотивация и личность.

  43. Теории мотивации.

  44. Потребности. Классификация потребностей. Потребность и личность. Формирование потребностей.

  45. Деятельность. Поведение и деятельность. Особенности деятельности в отличие от поведения животных.

  46. Структура деятельности.

  47. Виды деятельности. Знание, умение, навыки. Привычки.

  48. Теория деятельности А.Н.Леонтьева. Отдаление цели от мотива и сдвиг мотива на цель.

  49. Понятие об ощущении. Классификация ощущений.

  50. Закономерности ощущений. Пороги ощущений. Основной закон психофизики.

  51. Восприятие. Отличия восприятия от ощущения. Классификация восприятия.

  52. Свойства и особенности восприятия. Восприятия времени, пространства и движения.

  53. Внимание. Виды внимания.

  54. Свойства внимания. Развитие внимания и воспитание внимательности.

  55. Методы исследования внимания.

  56. Структура психических процессов личности.

  57. Мышление. Определение. Особенности.

  58. Мышление и язык. Функции языка.

  59. Операции мышления. Формы мышления.

  60. Виды мышления. Качества ума. Развитие мышления в учебной деятельности.

  61. Воображение. Функции воображения. Виды воображения. Способы создания образов воображения.

  62. Воображение и органические процессы. Связь воображения с физиологичными процессами в организме.

  63. Память. Процессы памяти. Свойства памяти.

  64. Классификация видов памяти. Мнемические способности. Рациональные способы запоминания.

  65. Чувство. Формы переживания чувств.

  66. Функции эмоций. Информационная теория эмоций.

  67. Параметры эмоциональных процессов и состояний. Взгляды В.Вундта и Л.С.Рубинштейна относительно

  68. эмоциональных процессов.

  69. Эмоциональные состояния по К.Изарду и Додонову. Виды чувств.

  70. Воля. Противоречие во взглядах ученых на феномен воли. Взгляды В.А.Иванникова,

  71. В.А.Петровского,

  72. В.Л.Леви.

  73. Волевое поведение. Структура волевого акта. Воля и риск. Самовоспитание воли.

  74. Структура личности. Самосознание.

  75. Социальное развитие личности.

  76. Формирование "Я-концепции" личности.

16

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]