Выводы по второй главе

Все виды мышления тесно взаимосвязаны. Однако у разных людей тот или иной вид занимает ведущее положение. Какой именно определяется условиями и требованиями деятельности. Взаимосвязь видов мышления характеризуется также их взаимопереходами. Они зависят от задач деятельности, требующих то одного, то другого, а то и совместного проявления видов мышления.

Побуждая учащихся на каждом уроке физической культуры сравнивать и противопоставлять, анализировать и обобщать, обос­новывать и оценивать, учитель активизирует их мысль, приучает их к самостоятельности и подготавливает необходимую психоло­гическую основу для успешного решения творческих задач.

Заключение

Человек не только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять. Понять – это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание обеспечивается наиболее сложным познавательным психическим процессом, который называется мышлением.

Все виды мышления тесно взаимосвязаны между собой и по­стоянно переходят друг в друга. Так, практически невозможно раз­делить наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Дей­ственное мышление может быть одновременно интуитивным и творческим.

Развитие мышления опирается на единство всех его видов. Толь­ко тогда субъект деятельности способен наиболее правильно и полно отражать действительность и выполнять более рациональ­ные и эффективные действия, когда он использует все возмож­ные компоненты обработки данной во времени и пространстве информации.

В мышлении каждого индивида есть свои особенности, кото­рые определяют относительную устойчивость умственных способ­ностей. Психологи называют эти различия качествами ума. Индивидуальные особенности могут выражаться в быстроте мы­слительных операций и операционных возможностях.

Важнейшими качествами мышления для людей, которые за­нимаются физкультурно-спортивной деятельностью, являются са­мостоятельность и инициативность. Под самостоятельностью мыш­ления следует понимать умение человека увидеть и поставить во­прос, проблему и найти собственные пути решения. Инициатив­ность — это постоянное стремление искать и находить варианты и средства решения деятельностных задач. Известно, что спорт­смен, например, должен обладать и широтой мышления, т.е. спо­собностью охватить проблему в целом, привлечь к ее решению большое количество вариантов действия, учитывая опыт, про­гностические возможности и данные, внутренние и внешние ус­ловия, в которых он находится.

Критичность ума, которая определяется умением не прини­мать на веру свои и чужие мысли, подвергая их критическому анализу через выделение доводов «за» и «против», через оценку объективных условий и своих способностей, принятие позиции. Именно критичность мышления во многом характеризует возмож­ность спортсмена реализовать контрольные, оценочные действия.

В ситуациях изменения обстановки, а такие условия — не редкость в спортивной деятельности, особенно ценится гибкость мышления, которая связана с умением быстро менять действия, освобождаться от влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач деятельности.

Побуждая учащихся на каждом уроке физической культуры сравнивать и противопоставлять, анализировать и обобщать, обос­новывать и оценивать, учитель активизирует их мысль, приучает их к самостоятельности и подготавливает необходимую психоло­гическую основу для успешного решения творческих задач.