Общие методические рекомендации в курсе культурной антропологии основными формами обучения являются лекции, семинары, практические занятия и летняя этнологическая практика.

Формами контроля становятся контрольные занятия, собеседования по прочитанной литературе, экзамены и отчеты по практике. Каждая форма обучения занимает свое самостоятельное место в формировании специалиста.

На лекциях раскрываются наиболее важные, узловые проблемы культурной антропологи. Преподаватель структурирует учебный материал, представляет специфику этнокультурного развития регионов, раскрывает многообразие подходов к описанию этносов, формулирует выводы и аргументирует их. Рекомендуется вести запись лекции, оставляя широкие поля, на которые впоследствии дополняются материалы, выявленные в учебной и научной литературе.

На семинарах происходит углубленное изучение и конкретизация различных этнических культур. На основе самостоятельного изучения научной литературы (справочные издания, статьи, монографии) студенты готовят конкретно-историческое и этнографическое описание того или иного народа (группы народов). Выступление должно сопровождаться иллюстрированным материалов (карты, видео-, фото-, фономатериалы и др.).

На практических занятиях под руководством преподавателя формируются научно-исследовательские умения, происходит ознакомление с методами сбора этнографического материала, разрабатывается исследовательский инструментарий.

В ходе этнологической практики отрабатываются и закрепляются навыки выявления, сбора анализа и обобщения этнографических источников, выстраивается концептуальное осмысление конкретных этнологических проблем.

Большую роль в освоении курса культурной антропологии играют семинарские занятия. Именно они дают возможность каждому студенту научиться работать со специальной литературой (выделять главное, конспектировать, сравнивать взгляды исследователей, аргументированно критиковать и т. п.), формировать свое мнение по проблемам культурной антропологии, апробировать их перед однокурсниками.

При подготовке к семинарскому занятию необходимо ознакомится с его планом, понять взаимосвязь предложенных для обсуждения вопрос. Следует внимательно прочесть методические рекомендации и список рекомендованной литературы. Следует также прочитать соответствующие записи лекций и разделы учебника. После этого можно приступить к изучению справочной и научно-исследовательской литературы. Главной целью всей этой работы является подготовка выступления на семинаре. Само выступление представляет собой доклад на 10-15 минут, состоящий из трех частей.

В вводной части сначала указывается тема выступления. Отметим, что студент вправе раскрыть не весь вопрос, указанный в плане семинара, а какой-либо из его важнейших аспектов. В этой части своего выступления указывается использованная литература (авторы, полное название работ и изданий), а также его план.

В основной части выступления раскрывается содержание избранной темы. Здесь важна логика изложения, аргументация, выводы. Нужно следить за грамотностью речи, правильным использованием специальных терминов. В выступлении ценится свободное изложение, сочетающееся с цитированием принципиальных выводов исследователей и описаний этнографического характера. Выступление по ксерокопиям не допускается.

В заключительной части делаются общие выводы, отмечаются дискуссионные вопросы. После выступления студент должен быть готов ответить на вопросы и замечания преподавателя и студентов.

Студенты, слушающие выступление, закрепляют и расширяют свои знания, делают в своих тетрадях дополнительные записи, задают вопросы, дополняют, вступают в дискуссию. Перед тем, как сделать дополнение или вступить в дискуссию, студент должен точно указать – о чем он планирует сделать выступление и на какой литературе оно основано.