
- •«Утверждаю»
- •График работы учителя-логопеда (фио)
- •(Подпись)
- •«Утверждаю»
- •Годовой план работы учителя-логопеда (фио) на 20____ /20____ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
- •* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
- •Условные обозначения диагностических параметров:
- •Обследования речи детей ____________ группы мдоу № _____ на 20___ /20___ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
- •План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
- •«Утверждаю»
- •* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
- •Фонематическая система
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •I. Подготовительный
- •II. Формирование произносительных умений и навыков
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •Перспективный план работы учителя-логопеда
- •План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями
- •Программа работы логопеда
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •II период обучения (январь, февраль, март) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •*Формы речевых карт
- •Анкетные данные
- •Сведения о родителях
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания:
- •Раннее речевое развитие
- •Адаптация в детском саду
- •Поведение ребенка в коллективе
- •Психолого-логопедическое обследование
- •Исследование восприятия
- •3.1. Зрительное восприятие
- •3.2. Слуховое внимание, восприятие
- •Праксис
- •4.1. Пространственный праксис
- •4.3. Динамический праксис
- •5. Исследование моторики
- •6. Строение артикуляционного аппарата
- •7. Общее звучание речи
- •8. Состояние звукопроизношения
- •9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
- •10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
- •11. Состояние лексики и грамматического строя
- •12. Понимание рассказа
- •13. Активный словарь
- •14. Словоизменение
- •15. Словообразование
- •16. Связная речь
- •Консультации специалистов
- •Дневник логопеда
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Рекомендации воспитателю по использованию лексико-грамматических тем в старших логопедических группах
- •План совместной работы воспитателя и логопеда (группа ффн)
«Утверждаю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________
* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
№ п\п |
Содержание работы |
Форма работы |
Период |
Необходимые условия исполнения |
|
Документальный блок
|
Работа с документацией
|
Сентябрь 3 дня |
Тетради, компьютер |
1 1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
|
Диагностический блок Выявление детей с проблемами в развитии речи
Первичное обследование детей группы
Подробное обследование детей отобранной группы; распределение детей на подгруппы: Диагностика и обследование: 1. Грамматический строй родного языка 2. Обследование звукопроизношения 3. Обследование словаря детей 4. Состояние связной речи у детей 5. Обследование мелкой моторики рук и мимической артикуляции 6. Обследование фонематического слуха детей
Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей
Психолого - педагогическое и медицинское наблюдение за детьми имеющими тяжелые нарушения речи
Динамические наблюдения в процессе обучения; промежуточные срезы Тестирование детей по темам "Самооценка и эмоциональное отношение к себе", и "Моя семья" на основе анализа их рисунков
|
Наблюдение
Беседа, набор диагностических материалов.
Диагностические материалы, тесты, тесты - игры, тесты - упражнения
Знакомство с медицинскими картами, беседа с педиатром, невропатологом, психиатром
Наблюдения, беседы. Тест – рисунок Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» [22], стр. 29 ("Рисунок семьи - тест на определение эмоционального благополучия ребенка" |
Сентябрь
27 - 29 сентября
30 - 5 сентябрь - октябрь
Октябрь
5 - 6 - октября
6-11 октября |
Специальная литература.
Диагностические материалы на каждого ребенка Оформление журнала Дидактические пособия
Бумага для рисования А 4 (на каждого ребенка). Цветные карандаши, краски |
2 2.1
2.2 |
Организационный блок Комплектование групп
Зачисление в логопедическую группу |
Оформление текущей документации |
30 - 5 сентябрь - октябрь 30 - 5 сентябрь - октябрь |
|
3 3.1
3.2
3.3
3.4
3.5 |
Блок анализа и планирование Анализ результатов диагностики и комплектования Статистический учет Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
Оформление документации:
Педагогические консилиумы (по проблемам отдельно взятых детей): психолог, социальный педагог, логопед |
Результаты диагностики Графики, таблицы
Составления плана работы
Списки (в приказ) План ежемесячный, еженедельный |
Сентябрь - начало октября
30 - 5 октября
5 - 11 октября |
Тесты
Папки, файлы, комплект диагностик |
4
4.1
4.2
4.3 |
Коррекционно-развивающие занятия Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда по развитию всех сторон речи:
Индивидуальные занятия 1. Подготовительный этап:
2. Этап формирования произносительных умений и навыков
3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков
Фронтальные и подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя речи (см.: Перспективное планирование)
Групповые занятия по плану воспитателя по формированию звуковой культуры речи |
Индивидуальные занятия
Индивидуальные занятия
Индивидуальные занятия
Занятия
Занятия |
Октябрь 3 - 4 неделя Ноябрь
Ноябрь и в течение всего года
Октябрь – ноябрь
Октябрь и в течение всего года
Ноябрь – Май |
Дидактический материал Картинки, пособия
Картинки, наглядные пособия
Бумага, карандаши, краски
Конспекты, дидактический материал Игры, пособия |
5
5.1
5.2 |
Блок профилактической и консультативной работы
Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи: 1. Индивидуальные беседы с родителями Цель: налаживание контактов, определение уровня наблюдательности и степени понимания ребенка взрослым. Уточнение анамнестических сведений, анкетных данных, объясняю необходимость участия родителей в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у логопеда 2. Приглашение родителей на фронтальные и индивидуальные занятия Цель: ознакомить родителей с особенностями работы логопеда 3. Наглядные папки передвижки Тема: "Вам поможет логопед" Цель: ознакомить родителей с задачами текущего периода, с методами и приемами работы с детьми 4. Индивидуальные консультации с родителями "Вопрос - ответ"
Профилактика нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий, детей |
Беседа
Индивидуальное или фронтальное занятие Ящик в группах
Консультации
Беседы-наблюдения Включать во фронтальные занятия |
6 - 9 октября
1 раз в месяц четверг В течение всего года
Октябрь и до конца года В течение всего года |
Литература, консультации |
6. 6.1
6.2
6.3 |
Методическое обеспечение Научно-методическая помощь работникам по вопросам коррекции
Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи
Создание библиотеки коррекционной помощи |
Консультации
Консультации Анкеты
|
С первого сентября в течение всего года
В течение всего года
В течение всего года |
|
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5 |
Блок контроля
Проведение тестовых срезов
Информация о работе учителя-логопеда на педагогическом и методическом советах
Информация на родительских собраниях Первое родительское собрание: Цель: рассказ о речевых нарушениях у детей, где уточняются цели работы логопеда, проводится ознакомление с программой Задача : формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к коррекционной работе с детьми:
Цель: выявить позиции родителей по отношению к речевым дефектам ребенка Второе родительское собрание:
Цель: уточнить уровень наблюдательности Третье родительское собрание:
Проведение комиссии по выпуску детей из логогрупп
Подведение итогов работы за учебный год: характеристика на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы. |
Тесты
Доклады, отчеты
Собрание
Семинар-практикум
Анкетирование
Занятие фронтальное
Анкеты
Характеристики
|
Октябрь
Февраль
1 неделя октября
Январь – февраль
Май
Май
Май |
|
Учитель-логопед ________________