- •«Утверждаю»
- •График работы учителя-логопеда (фио)
- •(Подпись)
- •«Утверждаю»
- •Годовой план работы учителя-логопеда (фио) на 20____ /20____ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
- •* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
- •Обследования речи детей ____________ группы мдоу № _____ на 20___ /20___ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
- •План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
- •Условные обозначения диагностических параметров:
- •* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
- •«Утверждаю»
- •* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
- •Фонематическая система
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •I. Подготовительный
- •II. Формирование произносительных умений и навыков
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •Перспективный план работы учителя-логопеда
- •План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями
- •Программа работы логопеда
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •II период обучения (январь, февраль, март) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •*Формы речевых карт
- •Анкетные данные
- •Сведения о родителях
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания:
- •Раннее речевое развитие
- •Адаптация в детском саду
- •Поведение ребенка в коллективе
- •Психолого-логопедическое обследование
- •Исследование восприятия
- •3.1. Зрительное восприятие
- •3.2. Слуховое внимание, восприятие
- •Праксис
- •4.1. Пространственный праксис
- •4.3. Динамический праксис
- •5. Исследование моторики
- •6. Строение артикуляционного аппарата
- •7. Общее звучание речи
- •8. Состояние звукопроизношения
- •9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
- •10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
- •11. Состояние лексики и грамматического строя
- •12. Понимание рассказа
- •13. Активный словарь
- •14. Словоизменение
- •15. Словообразование
- •16. Связная речь
- •Консультации специалистов
- •Дневник логопеда
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Рекомендации воспитателю по использованию лексико-грамматических тем в старших логопедических группах
- •План совместной работы воспитателя и логопеда (группа ффн)
План совместной работы воспитателя и логопеда (группа ффн)
Занятия логопеда |
Занятия воспитателя |
||
Тема |
Цели |
Тема |
Цели |
Сентябрь |
|||
Звуки вокруг нас |
Познакомить с неречевыми и речевыми звуками. |
Звуки вокруг нас |
Закрепить понятия речевые и неречевые звуки. |
Гласные и согласные звуки |
Познакомить детей с гласными и согласными звуками. Учить различать гласные и согласные звуки. |
Гласные и согласные звуки |
Закрепить понятия гласные и согласные звуки. Отработать навыки различения гласных и согласных звуков. |
Звук У |
Отработать навык четкого произношения звука. Выделение звука из ряда звуков. |
Звук У |
Закрепить навык произношения звука в упражнениях. |
Звук А |
Отработать произношения звука. Выделение звука из ряда звуков. |
Звук А |
Отработать произношение звука в упражнениях. |
Октябрь |
|||
Звуки У - А |
Дифференциация звуков. |
Звуки У - А |
Закрепить навыки дифференциации звуков |
Звук И |
Отработать произношение звука. Выделение звука из начала слов. |
Звук И |
Закрепить навык произношения звука, закрепить навык выделения звука из слов. |
Звук Э |
Отработать произношение звука. Выделение звука из ряда звуков, слогов,; выделение звука из слов. |
Звук Э |
Закрепить навык произношения звука. Закрепить навык выделения звука из слов. |
Звуки П, П` |
Выработать навык различения гласных и согласных звуков. Отработать четкое произношение звуков. Дать понятия о мягкости согласных звуков. |
Звуки П, П` |
Отработать четкое произношение звуков на материале скороговорок. Закрепить навык различения мягких и твердых согласных. |
Ноябрь |
|||
Звуки Б, Б` |
Отработать четкое произношение звуков. Дать понятие о звонких и глухих согласных. Учить выделять звуки из слов. Дифференцировать звуки [п,б], [п`,б`]. |
Звуки Б, Б` |
Закрепить навык различения звонких и глухих согласных. Отработать четкое произношение звуков на материале пословиц, поговорок. Закрепить навык выделения пройденных звуков из слов. |
Звук О |
Отработать произношение звука. Учить выделять звук из ряда гласных, из слов. Подбирать слова с данным звуком в составе слова. |
Звук О |
Отработать произношение звука. Закрепить навык выделения звука из слов. |
Звуки К, К` |
Отработать четкое произношение звуков. Дифференцировать звук от сходных звуков [х, п]. выделять звук из состава слова. |
Звуки К, К` |
Отработать произношение звуков, употребление звука в речевых упражнениях. |
Звуки Г, Г` |
Отработать четкое произношение звуков. Дифференцировать звуки от сходных звуков [к, х, п]. выделять звук из состава слова, подбирать слова на заданный звук.. |
Звуки Г, Г` |
Отработать произношение звуков, употребление звука в речевых упражнениях. |
Декабрь |
|||
Звук Ы |
Отработать произношение звука, употребление звука в речевых упражнениях: игра "Один-много". |
Звук Ы |
Отработать произношение звука. Закрепить навык выделения звука из слов. |
Звуки Т, Т` |
Отработать четкое произношение звуков. Дифференцировать звуки [т, п], [т`, п`], выделять звуки из состава слова, подбирать слова на заданный звук. |
Звуки Т, Т` |
Отработать произношение звуков, употребление звука в речевых упражнениях. |
Звуки Д, Д` |
Отработать четкое произношение звуков. Дифференцировать звуки [т, д], [т`, д`], выделять звуки из состава слова, подбирать слова на заданный звук. |
Звуки Д, Д` |
Отработать произношение звуков, употребление звука в речевых упражнениях. |
1 …Организация образовательного процесса в коррекционном учреждении регламентируется учебным (календарным) планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми коррекционным учреждением самостоятельно…
2
3 Данная последовательность определена естественным (физиологическим) ходом формирования звукопроизношения у детей в норме и соответствует программе обучения в подготовительной логопедической группе (последовательности проведения фронтальных занятий). Однако изменения вполне допустимы, если они продиктованы индивидуальными особенностями отдельных детей и способствуют успешному их продвижению.
4 Звонкие согласные 3, Ж, 3' не автоматизируются в обратных слогах.
5 Составитель: Н.В. Серебрякова
6 См. Г.А. Волкова, М.А. Илюк. Методика динамического обследования детей с нарушениями речи. – СПб., 2002
