- •«Утверждаю»
- •График работы учителя-логопеда (фио)
- •(Подпись)
- •«Утверждаю»
- •Годовой план работы учителя-логопеда (фио) на 20____ /20____ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
- •* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
- •Обследования речи детей ____________ группы мдоу № _____ на 20___ /20___ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
- •План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
- •Условные обозначения диагностических параметров:
- •* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
- •«Утверждаю»
- •* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
- •Фонематическая система
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •I. Подготовительный
- •II. Формирование произносительных умений и навыков
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •Перспективный план работы учителя-логопеда
- •План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями
- •Программа работы логопеда
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •II период обучения (январь, февраль, март) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •*Формы речевых карт
- •Анкетные данные
- •Сведения о родителях
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания:
- •Раннее речевое развитие
- •Адаптация в детском саду
- •Поведение ребенка в коллективе
- •Психолого-логопедическое обследование
- •Исследование восприятия
- •3.1. Зрительное восприятие
- •3.2. Слуховое внимание, восприятие
- •Праксис
- •4.1. Пространственный праксис
- •4.3. Динамический праксис
- •5. Исследование моторики
- •6. Строение артикуляционного аппарата
- •7. Общее звучание речи
- •8. Состояние звукопроизношения
- •9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
- •10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
- •11. Состояние лексики и грамматического строя
- •12. Понимание рассказа
- •13. Активный словарь
- •14. Словоизменение
- •15. Словообразование
- •16. Связная речь
- •Консультации специалистов
- •Дневник логопеда
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Рекомендации воспитателю по использованию лексико-грамматических тем в старших логопедических группах
- •План совместной работы воспитателя и логопеда (группа ффн)
6. Строение артикуляционного аппарата
Мимические движения |
Поднять брови |
|
|
|
|
Нахмурить брови |
|
|
|
|
|
Прищурить глаза |
|
|
|
|
|
Надуть-втянуть щеки |
|
|
|
|
|
Сглаженность носогубных складок |
|
|
|
|
|
Гипомимия |
|
|
|
|
|
Губы: толстые, тонкие слева, справа, расщелины, шрамы |
Улыбка-трубочка |
|
|
|
|
Оскал |
|
|
|
|
|
Вибрация «тпру» |
|
|
|
|
|
Зубы: норма, редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, отсутствуют |
|
|
|
|
|
Прикус: прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный |
|||||
Твердое небо: высокое, узкое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель |
|||||
Мягкое небо: девиация влево -вправо, укороченное, раздвоенное, отсутствует |
|||||
Язык: массивный, маленький, «географический», с укороченной подъязычной связкой |
Широкий: удержание |
|
|
|
|
Узкий: удержание 5 сек |
|
|
|
|
|
Узкий: влево- вправо |
|
|
|
|
|
Широкий: вверх-вниз |
|
|
|
|
|
Цоканье |
|
|
|
|
|
Тонус: норма. Вялый, чрезмерный |
|
|
|
||
Темп: нормальный, медленный, быстрый |
|
|
|
||
Переключаемость: нормальная, замедленная; замены, синкинезии, гиперкинезы; тремор кончика языка, девиация кончика языка вправо– влево, гиперсаливация |
|
|
|
||
7. Общее звучание речи
|
3 года |
4 года |
5 лет |
6 лет |
Дыхание: норма, верхнеключичное, диафрагмальное |
|
|
|
|
Речевой выдох: норма, укороченный |
|
|
|
|
Темп: норма, замедленный, ускоренный |
|
|
|
|
Ритм: норма, дисритмия |
|
|
|
|
Голос: норма, дисфония, слабый, громкий, крикливый, монотонный, с носовым оттенком |
|
|
|
|