- •«Утверждаю»
- •График работы учителя-логопеда (фио)
- •(Подпись)
- •«Утверждаю»
- •Годовой план работы учителя-логопеда (фио) на 20____ /20____ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
- •* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
- •Условные обозначения диагностических параметров:
- •Обследования речи детей ____________ группы мдоу № _____ на 20___ /20___ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
- •План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
- •«Утверждаю»
- •* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
- •Фонематическая система
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •I. Подготовительный
- •II. Формирование произносительных умений и навыков
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •Перспективный план работы учителя-логопеда
- •План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями
- •Программа работы логопеда
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •II период обучения (январь, февраль, март) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •*Формы речевых карт
- •Анкетные данные
- •Сведения о родителях
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания:
- •Раннее речевое развитие
- •Адаптация в детском саду
- •Поведение ребенка в коллективе
- •Психолого-логопедическое обследование
- •Исследование восприятия
- •3.1. Зрительное восприятие
- •3.2. Слуховое внимание, восприятие
- •Праксис
- •4.1. Пространственный праксис
- •4.3. Динамический праксис
- •5. Исследование моторики
- •6. Строение артикуляционного аппарата
- •7. Общее звучание речи
- •8. Состояние звукопроизношения
- •9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
- •10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
- •11. Состояние лексики и грамматического строя
- •12. Понимание рассказа
- •13. Активный словарь
- •14. Словоизменение
- •15. Словообразование
- •16. Связная речь
- •Консультации специалистов
- •Дневник логопеда
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Рекомендации воспитателю по использованию лексико-грамматических тем в старших логопедических группах
- •План совместной работы воспитателя и логопеда (группа ффн)
8. Состояние звукопроизношения
В-Ф |
|
|
|
|
Т-Д-Н |
|
|
|
|
К-Г-Х |
|
|
|
|
Й (Е-Ё-Ю-Я) |
|
|
|
|
С-СЬ |
|
|
|
|
З-ЗЬ |
|
|
|
|
Ц |
|
|
|
|
Ш-Ж |
|
|
|
|
Щ |
|
|
|
|
Ч |
|
|
|
|
Л-ЛЬ |
|
|
|
|
Р-РЬ |
|
|
|
|
9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
Дом |
|
|
|
|
Каша |
|
|
|
|
Снег |
|
|
|
|
Крыша |
|
|
|
|
Мостик |
|
|
|
|
Помидоры |
|
|
|
|
Температура |
|
|
|
|
Мотоцикл |
|
|
|
|
Сквозняк |
|
|
|
|
Простокваша |
|
|
|
|
Сковорода |
|
|
|
|
Вертолет |
|
|
|
|
Мальчики слепили снеговика |
|
|
|
|
Водопроводчик чинит водопровод |
|
|
|
|
Волосы подстригают в парикмахерской |
|
|
|
|
10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
|
3 года |
4 года |
5 лет |
6 лет |
|||||
Па-ба |
Ба-па |
|
|
|
|
|
|
|
|
Та-да |
Да-та |
|
|
|
|
|
|
|
|
КА-га |
Га-ка |
|
|
|
|
|
|
|
|
Та-да-та |
Да-та-да |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ка-га-ка |
Га-ка-га |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мишка-мышка |
|
|
|
|
|||||
Уточка-удочка |
|
|
|
|
|||||
Бочка-почка |
|
|
|
|
|||||
Трава- дрова |
|
|
|
|
|||||
Крыса-крыша |
|
|
|
|
|||||
Миска-мишка |
|
|
|
|
|||||
Есть ли звук М в слове: дом, кот, мама |
|
|
|
||||||
Какой первый звук в слове: Аня, Оля, утя |
|
|
|
||||||
Какой звук в конце слова, в начале, в середине: дом, мак, лук |
|
|
|
||||||
Сколько звуков в слове: сад, каша, кошка |
|
|
|
||||||
Составь слово из слогов: па-па, ко-ра, лож-ка, ма-ли-на |
|
|
|
||||||
Составь слово из звуков: к-о-т, в-о-д-а, л-о-д-к-а |
|
|
|
||||||