План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями

1. Подготовительные упражнения.

2. Постановка звука.

3. Автоматизация навыка произношения звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных).

4. Автоматизация навыка произношения звука в словах.

5. Автоматизация навыка произношения звука в словосочетаниях и предложениях.

6. Автоматизация навыка произношения звука в связной речи.

7. Дифференциация звуков.

Программа работы логопеда

1. Выявление и экспресс-диагностика детей, имеющих отклонения в речевом развитии, учет детей с нарушениями речи.

2. Оказание логопедической помощи на индивидуальных занятиях для коррекции фонетических нарушений у детей в возрасте от 5 до 7 лет.

3. Индивидуальная логопедическая работа с учетом возрастных особенностей и основного расписания ребенка в дошкольном учреждении.

4. Оформление индивидуальных речевых карт и аудиозаписей произношения звуков, ведение индивидуальных тетрадей для работы с детьми и родителями.

5. Планирование, разработка и реализация индивидуальных логопедических программ.

6. Консультирование родителей и педагогов; участие в родительских собраниях.

7. Проведение просветительской работы (семинары, открытые занятия) среди родителей и педагогов с учетом потребностей учреждения.

8. Подготовка документации в папку «Из опыта работы».

9. Участие в экспериментальных программах.

10. Участие в экспресс-обзорах групп медико-психолого-педагогической службы.

Заведующей МДОУ № _____

___________________________

(Ф.И.О. Заведующей) Заявление

о зачислении на логопедический пункт

Я, (Ф.И.О.) _____________________________________________________________________,

прошу зачислить моего ребенка (Ф.И. ребенка) _________________________________________

на логопедический пункт МДОУ № ____.

Обязуюсь выполнять следующие требования:

• По рекомендации логопеда обращаться к невропатологу, ортодонту и др. спциалистам.

• Систематически посещать логопедические занятия.

• Выполнять рекомендации логопеда и домашние задания. На каждое занятие приносить рабочую тетрадь ребенка.

• Поставленный логопедом звук автоматизировать в повседневной речи ребенка.

• По приглашению логопеда посещать консультации, родительские собрания.

В случае невыполнения мною требований претензий по результатам коррекции речи иметь не буду.

Примечание: При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках ребенок может быть выведен из логопункта через комиссию. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.

С условиями зачисления ознакомлен(а).

Подпись: _________________________

Дата: «______»______________20___г.

Заведующей МДОУ № _____

___________________________

(Ф.И.О. Заведующей) Заявление

Я, (Ф.И.О.) _____________________________________________________________________,

отказываюсь от посещения моим ребенком _логопедической группы_ по рекомендации ПМПК и направления его в речевой детский сад.

С тем, что дети с данным речевым нарушением не подлежат зачислению в логопункт детского сада по Положению, ознакомлен(а).

Подпись:____________________

Дата: _______________________

Примерное планирование работы логопеда в старшей группе

(Логопедическое заключение ОНР, ФФНР)⁵

Обследование детей (сентябрь):

1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций

2. Выявить структуру и механизм речевых нарушений

3. Заполнить речевые карты на каждого ребенка

I период обучения (октябрь, ноябрь, декабрь)

Развитие общих речевых навыков:

1. Выработать четкое, координированное движение органов речевого аппарата

2. Учить детей делать короткий и бесшумный вдох, не поднимая плечи, спокойный и плавный выдох, не надувая щеки

3. Работать над постановкой диафрагмального дыхания

4. Работать над мягкой атакой голоса. Выработать у детей умение пользоваться громким и тихим голосом

Звукопроизношение:

1. Уточнение произношения гласных звуков и наиболее легких согласных звуков: [м] - [м`], [б] – [б`], [д] – [д`], [н` - [н`], [в] – [в`], [г] – [г`], [п] – [п`], [т] – [т`], [ф] – [ф`], [к] – [к`], [х]

2. Подготовка артикуляторного аппарата к постановке звуков

3. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих в произношении звуков (индивидуальная работа)

Работа над слоговой структурой слова:

(индивидуально на материале правильно произносимых данным ребенком звуков)

1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова (стол, мост)

2. Работа над двусложными словами без стечения согласных (муха, домик)

3. Работа над трехсложными словами без стечения согласных (малина, василек)