Перелік довідкової літератури, використання якої дозволяється при виконанні Комплексної контрольної роботи

1. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования. / Науч. редактор Б.С.Волков: Учеб. пособие для вузов. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Академический проект; фонд «Мир», 2005. – 352с.

2. Дзуки Э. Введение в методологию социально-психологического исследования. – Милан – Новосибирск: Миланский католический университет. 1997. – 119 с.

3. Загвязинский В. И., Стаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. стер. – М.: Академия, 2005. – 208с.

4. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

5. Кохановский В. П. Философия и методология науки: Учебник для выс­ших учебных заведений. — Ростов н/Д.: “Феникс“, 1999. - 576 с.

6. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

7. Пономарёв Я.А. Методологическое введение в психологию. М.: Наука, 1988. – 205 с.

8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА-М, 1998. – 528с.

9. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології: Навчально-методичний посібник. - К.: Ніка-Центр. - 2003. - 204 с.

10. Ткаченко О.М. Принципи і категорії психології. – К.: Вища школа, 1979. – 200 с.

Варіанти завдань до комплексної контрольної роботи

Тестове завдання

1. Наукова парадигма, сутність якої полягає у пізнанні природи, суспільства, людини з антропологічної позиції

   1. соціальна

   2. біологічна

   3. гуманітарна

   4. природничо-наукова

2. Методологічна позиція, прибічники якої, обстоюють необхідність єдиної наукової методології

   1. методологічний лібералізм

   2. методологічний плюралізм

   3. методологічний монізм

   4. методологічний нігілізм

3. Об’єднання дослідників, що спільно працюють над певною науковою проблемою

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

4. Невід'ємним атрибутом природничо-наукового знання є...

1. формулювання гіпотез і їх наступна емпірична перевірка

2. орієнтація на суб’єкт-суб’єктні стосунки

3. ведення протоколів дослідження

4. орієнтація на дослідницьку інтуїцію

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про наукове пізнання та мислення.

2. Методологічні принципи в психології

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Мотивація учбової діяльності студентів

Тестове завдання

1. Раціональне знання, яке відповідає формально-логічним вимогам науки, здобувається науковими методами і має чітку систему перевірки власної істинності

1. наукове знання

2. побутове знання

3. методологічне знання

4. мета психологічне знання

2. Наукова організація, прикріпляючись до якої дослідник має можливості підвищення власної кваліфікації та отримання відповідного документу на підтвердження цього

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

3. Принцип наукового пізнання за яким будь-яке твердження має сенс і приймається як наукове лише в разі наявності достатнього фактологічного матеріалу на свою користь

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

4. Метод теоретичного пізнання, що полягає в уявному відділенні певних властивостей та зв’язків предмета дослідження

1. абстрагування

2. структурування

3. формалізація

4. типологізація

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Психологія наукової творчості

2. Природно-наукова і гуманітарна парадигми в психології

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Навчальна неуспішність дітей молодшого шкільного віку

Тестове завдання

1. Усвідомлення методів і прийомів дослідницької роботи, можливого впливу дослідника на отримані результати

1. дослідницька рефлексія

2. дослідницький прогноз

3. об’єктивність

4. наукове обладнання

2. Об’єднання науковців, часто віртуальне, які цікавляться однією проблемою, працюють над її розробкою та просуванням; визнають засновників напрямку в межах якого працюють.

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

3. Принцип наукового пізнання за яким будь-який факт, отриманий у науковому дослідженні, має можливість емпіричного підтвердження іншими авторами

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

4. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. наявність жорстких логічних дихотомій

2. об’єктивність знання

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Школи у науці. Роль шкіл у формуванні особистості вченого

2. Морфологічна та динамічна парадигми в психології

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Життєве та професійне самовизначення в юнацькому віці

Тестове завдання

1. Можливість екстраполяції результатів дослідження за його межі, розуміння наслідків дослідницьких впливів та подальшого розвитку досліджуваного явища

1. дослідницька рефлексія

2. дослідницький прогноз

3. об’єктивність

4. наукове обладнання

2. Принцип наукового пізнання за яким заперечується наявність абсолютних істин у науці та обстоюється можливість їх повторної перевірки

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

3. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. постійне виникнення фактів, що не вкладаються в загальну пояснювальну схему

2. об’єктивність знання, яке отримується в результаті дослідницьких маніпуляцій

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

4. Процес наукової взаємодії, в ході якого дослідник-початківець працює спільно із досвідченим вченим, який допомагає у плануванні дослідження, пошуці методологічних орієнтирів та бере на себе частку відповідальності за кінцевий результат такої співпраці.

1. наукове керівництво

2. кураторство

3. наукова критика

4. наукова рецензія

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Принципи наукового пізнання. Форми та методи наукового пізнання

2. Поняття про класичну та некласичну психологію

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Психологічні особливості самооцінки та рівня домагань у підлітковому віці

Тестове завдання

1. Раціональне знання, яке відповідає формально-логічним вимогам науки, здобувається науковими методами і має чітку систему перевірки власної істинності

1. наукове знання

2. побутове знання

3. методологічне знання

4. метапсихологічне знання

2. Об’єднання науковців, часто віртуальне, які цікавляться однією проблемою, працюють над її розробкою та просуванням; визнають засновників напрямку в межах якого працюють.

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

3. Принцип наукового пізнання за яким заперечується наявність абсолютних істин у науці та обстоюється можливість їх повторної перевірки

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

4. Об’єднання дослідників, що спільно працюють над певною науковою проблемою

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Пояснювальна і описова схеми побудови психологічного знання

2. Методологічні засади психологічних досліджень

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Кризи подружнього життя молодої сім’ї

Тестове завдання

1. Невід'ємним атрибутом природничо-наукового знання є...

1. формулювання гіпотез і їх наступна емпірична перевірка

2. орієнтація на суб’єкт-суб’єктні стосунки

3. ведення протоколів дослідження

4. орієнтація на дослідницьку інтуїцію

2. Принцип наукового пізнання за яким будь-яке твердження має сенс і приймається як наукове лише в разі наявності достатнього фактологічного матеріалу на свою користь

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

3. Метод теоретичного пізнання, що полягає в уявному відділенні певних властивостей та зв’язків предмета дослідження

1. абстрагування

2. структурування

3. формалізація

4. типологізація

4. Принцип наукового пізнання за яким будь-який факт, отриманий у науковому дослідженні, має можливість емпіричного підтвердження іншими авторами

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Перспективи розвитку наукових парадигм та дослідницьких стратегій в психології

2. Структура методологічного знання (рівні та підходи)

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Психотерапевтична допомога в кризових станах

Тестове завдання

1. Методологічна позиція, прибічники якої, обстоюють необхідність єдиної наукової методології

1. методологічний лібералізм

2. методологічний плюралізм

3. методологічний монізм

4. методологічний нігілізм

2. Усвідомлення методів і прийомів дослідницької роботи, можливого впливу дослідника на отримані результати

5. дослідницька рефлексія

6. дослідницький прогноз

7. об’єктивність

8. наукове обладнання

3. Система принципів побудови та способів організації наукового дослідження

1. методологія

2. наукове дослідження

3. гіпотеза

4. експеримент

4. Можливість екстраполяції результатів дослідження за його межі, розуміння наслідків дослідницьких впливів та подальшого розвитку досліджуваного явища

5. дослідницька рефлексія

6. дослідницький прогноз

7. об’єктивність

8. наукове обладнання

5. Загальна світоглядна позиція як інтерпретаційна основа науки, методологічне знання, призване розв’язувати онтологічні та гносеологічні питання

1. філософська методологія

2. методологія науки

3. методика і техніка дослідження

4. філософія

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Побудова авторської моделі досліджуваного явища

2. Формулювання методологічних засад дослідження

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Педагогічні конфлікти у системі вчитель-учень

Тестове завдання

1. Базовими функціями методології науки є...

1. психологічна допомога у всіх її проявах (профілактика, гігієна, терапія тощо)

2. спрямування, організація та регуляція наукових досліджень

3. впровадження в практику результатів наукових досліджень

4. адміністративне регулювання процесів здобуття наукових ступенів та звань

2. Однією з причин “методологічного анархізму” А.В. Юревич вважає “іраціоналізацію усього суспільного життя”, яка проявляється ...

1. у встановленні чітких методологічних меж наук

2. у авторитарності управління країною

3. у засиллі культу хіромантів, астрологів, екстрасенсів тощо

4. у демографічних кризах різного ступеню

3. Феноменологічна перенавантаженість психологічних теорій проявляється ...

1. у встановленні чітких методологічних меж

2. в орієнтації виключно на природничо-наукову парадигму

3. у впливі самого дослідника, його цінностей, переконань, принципів тощо

4. у повній об’єктивності наукового знання

4. Принцип системності в психології орієнтує дослідників на...

1. аналіз психіки як складної системи взаємопов’язаних елементів

2. аналіз кожного психічного явища як автономного утворення

3. аналіз психіки у цілому як цілісного неподільного утворення

4. побудову спрощених схем реальності, її редукції з метою подальшого аналізу

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про дослідницьку програму

2. Постановка проблеми дослідження

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Перцептивні феномени у міжетнічному сприйманні

Тестове завдання

1. Ідея про те, що вищі психічні функції розвиваються протягом усієї історії існування людства закладена у принципі

1. антропологізму

2. філогенетичного розвитку

3. культурно-історичного розвитку

4. онтогенетичного розвитку

2. Представниками суб’єктного підходу до дослідження психічних явищ є...

1. О.Ю. Артемьєва, В.Ф. Петренко, О.Г. Шмельов

2. О.М. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, П.І. Зінченко

3. С.Л. Рубінштейн, К.О. Абульханова-Славська, Б.Г. Ананьєв

4. К. Левін, М. Вертгеймер, Б.В. Зейгарник

3. Модель психологічного дослідження, в якому враховується активність не лише дослідника, а й учасника носить назву...

1. суб’єктного підходу

2. об’єктного підходу

3. стимул-реактивної взаємодії

4. механістичної психології

4. Вплив суб’єктності дослідника на результати наукових пошуків отримав назву..

1. ефекту фасаду

2. ефекту Пігмаліона

3. ефекту Зейгарник

4. Хотторнського ефекту

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Теоретичний аналіз проблеми

2. Вибір методів дослідницької роботи

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Перцептивні феномени у міжетнічному сприйманні

Тестове завдання

1. В результаті дослідження побудованого за кореляційною стратегією неможливий висновок про...

1. статистичний зв’язок між явищами

2. причинно-наслідковий (каузальний) зв’язок

3. кореляційний зв’язок

4. силу зв’язку між явищами

2. Базовою характеристикою експериментальних досліджень є...

1. можливість висновку про кореляційний зв’язок

2. цілеспрямований вплив на досліджуване явище

3. індивідуальна робота з учасниками дослідження

4. обов’язкове тестування учасників дослідження

3. Неможливість вивчення людини поза контекстом її діяльності відображена в такому загальному принципі психологічного аналізу як...

1. принцип об’єктивності

2. принцип розвитку

3. принцип розвитку свідомості в діяльності

4. принцип діяльнісного вибуху

4. Описові методи психологічного дослідження використовуються в експерименті переважно як

1. методи експериментального впливу

2. методи статистичного висновку

3. методи контролю валідності

4. методи виміру експериментального ефекту

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Аналіз ресурсів дослідження

2. Поняття про кількісний аналіз даних

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Педагогічні конфлікти у системі вчитель-учень

Тестове завдання

1. Біографічна стратегія у психологічному дослідженні передбачає встановлення закономірностей на основі....

1. аналізу життєвого шляху людини

2. біографічної розминки як обов’язкового елементу каузометрії

3. аналізу стадій психосексуального розвитку людини

4. графічного моделювання біографії людини

2. Експериментальна стратегія психологічного дослідження передбачає

1. встановлення казуального зв’язку між явищами

2. встановлення кореляційного зв’язку між явищами

3. встановлення каузального зв’язку між явищами

4. встановлення емпіричного зв’язку між явищами

3. В межах діяльнісного підходу особистість аналізується в контексті

1. своїх свідомих та несвідомих прагнень, обумовлених механізмами психологічного захисту

2. задоволення потреб від базових – вітальних до найвищих – прагнення до самоактуалізацї

3. складної системи дій та операцій, які вона здійснює на шляху задоволення потреб та прагнення до мети

4. прагнення до завершення гештальту

4. Створення авторської моделі досліджуваного явища здійснюється на етапі...

1. постановки наукової проблеми

2. формулювання гіпотез

3. теоретичного аналізу проблеми

4. планування та проведення дослідження

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про якісний аналіз та інтерпретацію результатів психологічних досліджень

2. Формулювання висновків наукового дослідження

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Психотерапевтична допомога в кризових станах

Тестове завдання

1. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. постійне виникнення фактів, що не вкладаються в загальну пояснювальну схему

2. об’єктивність знання, яке отримується в результаті дослідницьких маніпуляцій

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

2. За результатами дослідження науковець підготував виступ для представлення на міжнародній конференції. Така робота називатиметься...

1. тезою

2. статтею

3. монографією

4. звітом

3. Вища форма наукового знання як логічно впорядкована система знань та уявлень про частину реальності

1. теорія

2. спостереження

3. гіпотеза

4. методологія

4. Сукупність способів та прийомів вивчення психічних явищ, процесів і станів, в основу яких закладений практично-досвідний спосіб пізнання

1. теоретичні методи

2. емпіричні методи

3. методологія

4. праксичні методи

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Структура та оформлення письмових наукових звітів (тези, статті, монографії тощо)

2. Вимоги до виступів з представлення результатів наукового дослідження (захист наукової роботи, конференція, семінар тощо)

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Кризи подружнього життя молодої сім’ї

Тестове завдання

1. Наукова організація, прикріпляючись до якої дослідник має можливості підвищення власної кваліфікації та отримання відповідного документу на підтвердження цього

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

2. Наукова парадигма, сутність якої полягає у пізнанні природи, суспільства, людини з антропологічної позиції

1. соціальна

2. біологічна

3. гуманітарна

4. природничо-наукова

3. Дослідник маніпулює окремими умовами та реєструє наслідки таких впливів в ситуації...

1. кореляційного дослідження

2. експериментального дослідження

3. спостереження

4. біографічного дослідження

4. До інтерпретаційних методів за Б.Г. Ананьєвим належать...

1. порівняльний, лонгітюдний, комплексний методи

2. праксиметричні методи та моделювання

3. кількісний та якісний аналіз

4. генетичні та структурні методи

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Специфіка відеозвітів та стендових доповідей

2. Поняття про науковий стиль. Основні вимоги до мови наукового звіту

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Психологічні особливості самооцінки та рівня домагань у підлітковому віці

Тестове завдання

1. Припущення про причинно-наслідковий зв’язок між явищами – ...

1. констатуюча гіпотеза

2. кореляційна гіпотеза

3. каузальна гіпотеза

4. гіпотетична гіпотеза

2. Операціоналізація поняття – це...

1. наближення поняття до його етимологічних коренів

2. представлення поняття у вигляді конкретних дій та операцій

3. визначення найбільш суперечливих понять

4. опис поняття засобами наукової лексики

3. Дослідження, які мають практичний вихід (результати яких можуть бути впроваджені у практику)

1. наукові

2. фундаментальні

3. базисні

4. прикладні

4. До інтерпретаційних методів за Б.Г. Ананьєвим належать...

1. порівняльний, лонгітюдний, комплексний методи

2. праксиметричні методи та моделювання

3. кількісний та якісний аналіз

4. генетичні та структурні методи

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Пошук наукової інформації та налагодження наукових зв’язків

2. Каталогізація наукових джерел, дедуктивний та індуктивний шляхи теоретичного аналізу

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Життєве та професійне самовизначення в юнацькому віці

Тестове завдання

1. За результатами дослідження автор написав книгу значного обсягу, розраховану на широкий загал читачів. Така робота називатиметься...

1. тезою

2. статтею

3. монографією

4. звітом

2. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. наявність жорстких логічних дихотомій

2. об’єктивність знання

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

3. Процес наукової взаємодії, в ході якого дослідник-початківець працює спільно із досвідченим вченим, який допомагає у плануванні дослідження, пошуку методологічних орієнтирів та бере на себе частку відповідальності за кінцевий результат такої співпраці

1. наукове керівництво

2. кураторство

3. наукова критика

4. наукова рецензія

4. Дослідження, які мають практичний вихід (результати яких можуть бути впроваджені у практику)

1. наукові

2. фундаментальні

3. базисні

4. прикладні

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Побудова авторської моделі досліджуваного явища

2. Схеми та процедури аналізу даних

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Навчальна неуспішність дітей молодшого шкільного віку

Тестове завдання

1. Об’єднання дослідників, що спільно працюють над певною науковою проблемою

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

2. Невід'ємним атрибутом природничо-наукового знання є...

1. формулювання гіпотез і їх наступна емпірична перевірка

2. орієнтація на суб’єкт-суб’єктні стосунки

3. ведення протоколів дослідження

4. орієнтація на дослідницьку інтуїцію

3. За результатами дослідження автор написав книгу значного обсягу, розраховану на широкий загал читачів. Така робота називатиметься...

1. тезою

2. статтею

3. монографією

4. звітом

4. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. наявність жорстких логічних дихотомій

2. об’єктивність знання

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про наукове пізнання та мислення.

2. Схеми та процедури аналізу даних

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Мотивація учбової діяльності студентів

Тестове завдання

1. Припущення про причинно-наслідковий зв’язок між явищами – ...

1. констатуюча гіпотеза

2. кореляційна гіпотеза

3. каузальна гіпотеза

4. гіпотетична гіпотеза

2. Операціоналізація поняття – це...

1. наближення поняття до його етимологічних коренів

2. представлення поняття у вигляді конкретних дій та операцій

3. визначення найбільш суперечливих понять

4. опис поняття засобами наукової лексики

3. Принцип наукового пізнання за яким будь-яке твердження має сенс і приймається як наукове лише в разі наявності достатнього фактологічного матеріалу на свою користь

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

4. Метод теоретичного пізнання, що полягає в уявному відділенні певних властивостей та зв’язків предмета дослідження

1. абстрагування

2. структурування

3. формалізація

4. типологізація

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Психологія наукової творчості

2. Каталогізація наукових джерел, дедуктивний та індуктивний шляхи теоретичного аналізу

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Навчальна неуспішність дітей молодшого шкільного віку

Тестове завдання

1. Наукова організація, прикріпляючись до якої дослідник має можливості підвищення власної кваліфікації та отримання відповідного документу на підтвердження цього

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

2. Наукова парадигма, сутність якої полягає у пізнанні природи, суспільства, людини з антропологічної позиції

1. соціальна

2. біологічна

3. гуманітарна

4. природничо-наукова

3. Принцип наукового пізнання за яким будь-який факт, отриманий у науковому дослідженні, має можливість емпіричного підтвердження іншими авторами

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

4. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. наявність жорстких логічних дихотомій

2. об’єктивність знання

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Школи у науці. Роль шкіл у формуванні особистості вченого

2. Поняття про науковий стиль. Основні вимоги до мови наукового звіту

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Життєве та професійне самовизначення в юнацькому віці

Тестове завдання

1. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. постійне виникнення фактів, що не вкладаються в загальну пояснювальну схему

2. об’єктивність знання, яке отримується в результаті дослідницьких маніпуляцій

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

2. За результатами дослідження науковець підготував виступ для представлення на міжнародній конференції. Така робота називатиметься...

1. тезою

2. статтею

3. монографією

4. звітом

3. До однієї з “проблем” класичної психології О.Г. Асмолов відносить

1. постійне виникнення фактів, що не вкладаються в загальну пояснювальну схему

2. об’єктивність знання, яке отримується в результаті дослідницьких маніпуляцій

3. структурованість емпіричних даних

4. логічність наукового висновку

4. Процес наукової взаємодії, в ході якого дослідник-початківець працює спільно із досвідченим вченим, який допомагає у плануванні дослідження, пошуці методологічних орієнтирів та бере на себе частку відповідальності за кінцевий результат такої співпраці.

1. наукове керівництво

2. кураторство

3. наукова критика

4. наукова рецензія

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Принципи наукового пізнання. Форми та методи наукового пізнання

2. Вимоги до виступів з представлення результатів наукового дослідження (захист наукової роботи, конференція, семінар тощо)

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Психологічні особливості самооцінки та рівня домагань у підлітковому віці

Тестове завдання

1. Біографічна стратегія у психологічному дослідженні передбачає встановлення закономірностей на основі....

1. аналізу життєвого шляху людини

2. біографічної розминки як обов’язкового елементу каузометрії

3. аналізу стадій психосексуального розвитку людини

4. графічного моделювання біографії людини

2. Експериментальна стратегія психологічного дослідження передбачає

1. встановлення казуального зв’язку між явищами

2. встановлення кореляційного зв’язку між явищами

3. встановлення каузального зв’язку між явищами

4. встановлення емпіричного зв’язку між явищами

3. Принцип наукового пізнання за яким заперечується наявність абсолютних істин у науці та обстоюється можливість їх повторної перевірки

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

4. Об’єднання дослідників, що спільно працюють над певною науковою проблемою

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Пояснювальна і описова схеми побудови психологічного знання

2. Формулювання висновків наукового дослідження

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Кризи подружнього життя молодої сім’ї

Тестове завдання

1. В результаті дослідження побудованого за кореляційною стратегією неможливий висновок про...

1. статистичний зв’язок між явищами

2. причинно-наслідковий (каузальний) зв’язок

3. кореляційний зв’язок

4. силу зв’язку між явищами

2. Базовою характеристикою експериментальних досліджень є...

1. можливість висновку про кореляційний зв’язок

2. цілеспрямований вплив на досліджуване явище

3. індивідуальна робота з учасниками дослідження

4. обов’язкове тестування учасників дослідження

3. Метод теоретичного пізнання, що полягає в уявному відділенні певних властивостей та зв’язків предмета дослідження

1. абстрагування

2. структурування

3. формалізація

4. типологізація

4. Принцип наукового пізнання за яким будь-який факт, отриманий у науковому дослідженні, має можливість емпіричного підтвердження іншими авторами

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Перспективи розвитку наукових парадигм та дослідницьких стратегій в психології

2. Поняття про кількісний аналіз даних

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Психотерапевтична допомога в кризових станах

Тестове завдання

1. Ідея про те, що вищі психічні функції розвиваються протягом усієї історії існування людства закладена у принципі

1. антропологізму

2. філогенетичного розвитку

3. культурно-історичного розвитку

4. онтогенетичного розвитку

2. Представниками суб’єктного підходу до дослідження психічних явищ є...

1. О.Ю. Артемьєва, В.Ф. Петренко, О.Г. Шмельов

2. О.М. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, П.І. Зінченко

3. С.Л. Рубінштейн, К.О. Абульханова-Славська, Б.Г. Ананьєв

4. К. Левін, М. Вертгеймер, Б.В. Зейгарник

3. Система принципів побудови та способів організації наукового дослідження

1. методологія

2. наукове дослідження

3. гіпотеза

4. експеримент

4. Можливість екстраполяції результатів дослідження за його межі, розуміння наслідків дослідницьких впливів та подальшого розвитку досліджуваного явища

1. дослідницька рефлексія

2. дослідницький прогноз

3. об’єктивність

4. наукове обладнання

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Побудова авторської моделі досліджуваного явища

2. Вибір методів дослідницької роботи

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Педагогічні конфлікти у системі вчитель-учень

Тестове завдання

1. Методологічна позиція, прибічники якої, обстоюють необхідність єдиної наукової методології

1. методологічний лібералізм

2. методологічний плюралізм

3. методологічний монізм

4. методологічний нігілізм

2. Усвідомлення методів і прийомів дослідницької роботи, можливого впливу дослідника на отримані результати

1. дослідницька рефлексія

2. дослідницький прогноз

3. об’єктивність

4. наукове обладнання

3. Феноменологічна перенавантаженість психологічних теорій проявляється ...

1. у встановленні чітких методологічних меж

2. в орієнтації виключно на природничо-наукову парадигму

3. у впливі самого дослідника, його цінностей, переконань, принципів тощо

4. у повній об’єктивності наукового знання

4. Принцип системності в психології орієнтує дослідників на...

1. аналіз психіки як складної системи взаємопов’язаних елементів

2. аналіз кожного психічного явища як автономного утворення

3. аналіз психіки у цілому як цілісного неподільного утворення

4. побудову спрощених схем реальності, її редукції з метою подальшого аналізу

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про дослідницьку програму

2. Формулювання методологічних засад дослідження

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Перцептивні феномени у міжетнічному сприйманні

Тестове завдання

1. Невід'ємним атрибутом природничо-наукового знання є...

1. формулювання гіпотез і їх наступна емпірична перевірка

2. орієнтація на суб’єкт-суб’єктні стосунки

3. ведення протоколів дослідження

4. орієнтація на дослідницьку інтуїцію

2. Принцип наукового пізнання за яким будь-яке твердження має сенс і приймається як наукове лише в разі наявності достатнього фактологічного матеріалу на свою користь

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

4. принцип структурованості

3. Модель психологічного дослідження, в якому враховується активність не лише дослідника, а й учасника носить назву...

1. суб’єктного підходу

2. об’єктного підходу

3. стимул-реактивної взаємодії

4. механістичної психології

4. Вплив суб’єктності дослідника на результати наукових пошуків отримав назву..

1. ефекту фасаду

2. ефекту Пігмаліона

3. ефекту Зейгарник

4. Хотторнського ефекту

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Теоретичний аналіз проблеми

2. Структура методологічного знання (рівні та підходи)

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Перцептивні феномени у міжетнічному сприйманні

Тестове завдання

1. Раціональне знання, яке відповідає формально-логічним вимогам науки, здобувається науковими методами і має чітку систему перевірки власної істинності

1. наукове знання

2. побутове знання

3. методологічне знання

4. метапсихологічне знання

2. Об’єднання науковців, часто віртуальне, які цікавляться однією проблемою, працюють над її розробкою та просуванням; визнають засновників напрямку в межах якого працюють.

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

3. Неможливість вивчення людини поза контекстом її діяльності відображена в такому загальному принципі психологічного аналізу як...

1. принцип об’єктивності

2. принцип розвитку

3. принцип розвитку свідомості в діяльності

4. принцип діяльнісного вибуху

4. Описові методи психологічного дослідження використовуються в експерименті переважно як

1. методи експериментального впливу

2. методи статистичного висновку

3. методи контролю валідності

4. методи виміру експериментального ефекту

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Аналіз ресурсів дослідження

2. Методологічні засади психологічних досліджень

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Педагогічні конфлікти у системі вчитель-учень

Тестове завдання

1. Можливість екстраполяції результатів дослідження за його межі, розуміння наслідків дослідницьких впливів та подальшого розвитку досліджуваного явища

1. дослідницька рефлексія

2. дослідницький прогноз

3. об’єктивність

4. наукове обладнання

2. Принцип наукового пізнання за яким заперечується наявність абсолютних істин у науці та обстоюється можливість їх повторної перевірки

1. принцип аргументованості

2. принцип відтворюваності

3. принцип критичності

3. В межах діяльнісного підходу особистість аналізується в контексті

1. своїх свідомих та несвідомих прагнень, обумовлених механізмами психологічного захисту

2. задоволення потреб від базових – вітальних до найвищих – прагнення до самоактуалізацї

3. складної системи дій та операцій, які вона здійснює на шляху задоволення потреб та прагнення до мети

4. прагнення до завершення гештальту

4. Створення авторської моделі досліджуваного явища здійснюється на етапі...

1. постановки наукової проблеми

2. формулювання гіпотез

3. теоретичного аналізу проблеми

4. планування та проведення дослідження

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про якісний аналіз та інтерпретацію результатів психологічних досліджень

2. Поняття про класичну та некласичну психологію

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Психотерапевтична допомога в кризових станах

Тестове завдання

1. Усвідомлення методів і прийомів дослідницької роботи, можливого впливу дослідника на отримані результати

1. дослідницька рефлексія

2. дослідницький прогноз

3. об’єктивність

4. наукове обладнання

2. Об’єднання науковців, часто віртуальне, які цікавляться однією проблемою, працюють над її розробкою та просуванням; визнають засновників напрямку в межах якого працюють.

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

3. Вища форма наукового знання як логічно впорядкована система знань та уявлень про частину реальності

1. теорія

2. спостереження

3. гіпотеза

4. методологія

4. Сукупність способів та прийомів вивчення психічних явищ, процесів і станів, в основу яких закладений практично-досвідний спосіб пізнання

1. теоретичні методи

2. емпіричні методи

3. методологія

4. праксичні методи

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Структура та оформлення письмових наукових звітів (тези, статті, монографії тощо)

2. Морфологічна та динамічна парадигми в психології

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Кризи подружнього життя молодої сім’ї

Тестове завдання

1. Раціональне знання, яке відповідає формально-логічним вимогам науки, здобувається науковими методами і має чітку систему перевірки власної істинності

1. наукове знання

2. побутове знання

3. методологічне знання

4. мета психологічне знання

2. Наукова організація, прикріпляючись до якої дослідник має можливості підвищення власної кваліфікації та отримання відповідного документу на підтвердження цього

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

3. Дослідник маніпулює окремими умовами та реєструє наслідки таких впливів в ситуації...

1. кореляційного дослідження

2. експериментального дослідження

3. спостереження

4. біографічного дослідження

4. До інтерпретаційних методів за Б.Г. Ананьєвим належать...

1. порівняльний, лонгітюдний, комплексний методи

2. праксиметричні методи та моделювання

3. кількісний та якісний аналіз

4. генетичні та структурні методи

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Специфіка відеозвітів та стендових доповідей

2. Природно-наукова і гуманітарна парадигми в психології

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Психологічні особливості самооцінки та рівня домагань у підлітковому віці

Тестове завдання

1. Наукова парадигма, сутність якої полягає у пізнанні природи, суспільства, людини з антропологічної позиції

1. соціальна

2. біологічна

3. гуманітарна

4. природничо-наукова

2. Методологічна позиція, прибічники якої, обстоюють необхідність єдиної наукової методології

1. методологічний лібералізм

2. методологічний плюралізм

3. методологічний монізм

4. методологічний нігілізм

3. Дослідження, які мають практичний вихід (результати яких можуть бути впроваджені у практику)

1. наукові

2. фундаментальні

3. базисні

4. прикладні

4. До інтерпретаційних методів за Б.Г. Ананьєвим належать...

1. порівняльний, лонгітюдний, комплексний методи

2. праксиметричні методи та моделювання

3. кількісний та якісний аналіз

4. генетичні та структурні методи

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Поняття про наукове пізнання та мислення.

2. Каталогізація наукових джерел, дедуктивний та індуктивний шляхи теоретичного аналізу

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

Життєве та професійне самовизначення в юнацькому віці

Тестове завдання

1. Об’єднання дослідників, що спільно працюють над певною науковою проблемою

1. науково-освітня школа

2. наукова школа як напрямок в певній області знань

3. загальноосвітня школа

4. наукова школа як дослідницький колектив

2. Невід'ємним атрибутом природничо-наукового знання є...

1. формулювання гіпотез і їх наступна емпірична перевірка

2. орієнтація на суб’єкт-суб’єктні стосунки

3. ведення протоколів дослідження

4. орієнтація на дослідницьку інтуїцію

3. Процес наукової взаємодії, в ході якого дослідник-початківець працює спільно із досвідченим вченим, який допомагає у плануванні дослідження, пошуку методологічних орієнтирів та бере на себе частку відповідальності за кінцевий результат такої співпраці

1. наукове керівництво

2. кураторство

3. наукова критика

4. наукова рецензія

4. Дослідження, які мають практичний вихід (результати яких можуть бути впроваджені у практику)

1. наукові

2. фундаментальні

3. базисні

4. прикладні

Теоретичне завдання (оберіть для відповіді одне з запропонованих питань)

1. Побудова авторської моделі досліджуваного явища

2. Методологічні принципи в психології

Практичне завдання

Запропонуйте дві стратегії дослідження проблеми (однієї, на вибір): першу – в межах природничо-наукової парадигми; другу – в межах гуманітарної парадигми. Поясність специфіку наукового мислення дослідника орієнтуючись на принципи закладені в основу кожної з парадигм.

• Навчальна неуспішність дітей молодшого шкільного віку

6