- •2. Учебно-методические материалы, используемые при изучении дисциплины «Педагогика»
- •2.1. Методические рекомендации студентам по организации своей работы по восприятию и усвоению лекционного материала
- •Лекция 1. Педагогика в системе современного человекознания
- •2. Связь педагогики с другими науками и ее структура.
- •Методология и методологические принципы педагогики.
- •Методы педагогического исследования.
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •Лекция 2. Современная теория содержания образования
- •2. Понятие содержания образования. Основные идеи, лежащие в основе педагогической теории содержания образования и.Я.Лернера и м.Н.Скаткина.
- •3.Характеристика структурных элементов в составе содержания образования
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •Лекция 3. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •3. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе.
- •Задания к лекции
- •Лекция 4. Обучение как дидактическая система
- •Система традиционного обучения.
- •3. Система развивающего обучения.
- •4. Личностно ориентированное обучение как педагогическая система.
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •Лекция 5. Воспитание как культурно-исторический феномен. Воспитание как педагогический процесс
- •Содержание воспитания как формирование базовой культуры личности.
- •3. Методы и приемы воспитания. Формы организации воспитательного процесса.
- •4. Воспитательная система школы (всш) как вид педагогической системы.
- •Задания к лекции
- •Список учебной литературы
- •2.3. Методические указания и рекомендации к семинарским занятиям
- •Этапы работы:
- •Свободный конспект (это сочетание выписок, цитат, тезисов)
- •Этапы работы:
- •Семинар № 1 образование как становление культуросообразной личности
- •Современные подходы к осмыслению содержания образования и учебного предмета в дидактике
- •Образование это …
- •Семинар № 2 субъектная позиция школьника в педагогическом процессе на уроке: сущность и возможности реализации
- •Семинар № 3 индивидуализация и дифференциация обучения в современной школе
- •Дифференцированное обучение. Дифференциация обучения в средней школе
- •Семинар № 4 обучение как дидактическая система
- •Литература
- •Селиверстова е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009.
- •Семинар № 5 профессионально-педагогическое общение: сущность и сновные характеристики. Особенности профессиональной позиции и стилей педагогического воздействия
- •Литература
- •Лобанов а.А. Хрестоматия ситуаций для анализа общения. – Владимир, 1996.
- •Семинар № 6 сущность процесса воспитания. Основные закономерности и принципы воспитания
- •Литература
- •Тематика контрольных работ, рефератов, курсовых работ
- •2.3.1. Тематика контрольных работ
- •1. Сравнительный анализ традиционной и развивающей систем обучения
- •2. Развитие познавательного интереса школьников в процессе обучения
- •3. Самооценка школьника. Педагогические возможности учебного процесса в развитии самооценки школьника
- •4. Развивающие возможности проблемного обучения и условия их реализации
- •5. Сотрудничество в обучении как проявление личностно-ориентированного подхода
- •6. Индивидуальная форма организации обучения и условия ее использования в учебном процессе
- •7.Учебная культура школьника: сущность и способы ее развития в обучении
- •8. Дифференциация обучения как педагогическая проблема в современной школе
- •Методические рекомендации по подготовке реферата
- •1 Этап – подготовительный – выбор темы реферата
- •2 Этап – самостоятельная работа
- •3 Этап – корректирование плана
- •4 Этап – написание черновика реферата
- •5 Этап – первая проверка реферата
- •6 Этап – оформление работы на чистовик
- •7 Этап – итоговая проверка реферата и его рецензирование
- •9 Этап – оценка реферата
- •2.3.4. Тематика курсовых работ
- •2.3.5. Методические рекомендации по подготовке и написанию курсовой работы
- •2.4. Контролирующие материалы
- •2.4.1. Вопросы к экзамену
- •2.4.2. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.4.3. Перечень вопросов рейтинг-контроля
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •25.Задача из сказки.
- •2.5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Выпускная квалификационная работа как разновидность педагогического исследования
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
- •Глава 2. Системный подход как условие эффективного применения методов коррекции девиантного поведения школьников
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
- •Глава 2. Способы разрешения психологических конфликтов
- •Речевые конструкции, принятые в научном сообществе
2. Понятие содержания образования. Основные идеи, лежащие в основе педагогической теории содержания образования и.Я.Лернера и м.Н.Скаткина.
Содержание образования как средство развития личности. Содержание образования и базовая культура личности. Содержание образования как педагогическая интерпретация сформированного обществом социального заказа к образованию, как педагогическое выражение целей образования. Знаниево-центрированный и личностно-ориентированный подходы к пониманию сущности содержания образования. Социокультурный характер содержания образования.
Концепция содержания образования И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина как проявление современного личностно-ориентированного подхода к пониманию сущности образования. Структурные элементы содержания образования и основания их выделения. Качественная характеристика структурных элементов, составляющих содержание образования. Взаимосвязь и взаимообусловленность элементов содержания образования. Целостность содержания образования как единство обучения и воспитания. Различные уровни рассмотрения содержания образования: уровень общего теоретического представления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала.
Основные понятия: содержание образования; структурные элементы содержания образования; знания; умения и навыки; опыт творческой деятельности; опыт ценностного отношения к действительности; уровни содержания образования.
3.Характеристика структурных элементов в составе содержания образования
Качественная характеристика структурных элементов, составляющих содержание образования.
Схема анализа элементов содержания образования:
сущность (что такое?);
функция в составе содержания образования;
условия реализации элементом своей образовательной функции;
особенности механизма освоения;
связи с другими элементами.
Знания как элемент содержания образования.
Умения и навыки как элемент содержания образования.
Опыт творческой деятельности как элемент содержания образования.
Опыт эмоционально-ценностных отношений как элемент содержания образования.
Основные понятия: содержание образования, структурные элементы содержания образования, знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, опыт ценностного отношения к действительности, уровни содержания образования.
Задания к лекции
Задание № 1
Ориентируясь на список рекомендуемой учебной литературы, а также используя справочно-энциклопедическую литературу по педагогике, выпишите различные определения понятия «образование» и проведите их сравнительный анализ.
Подумайте, почему существуют различные подходы к пониманию сущности образования. В чем состоят эти различия?
Задание №2
Изучите материал:
Лернер И.Я. Об учебных умениях и их отражении в учебниках // Педагогические теории, системы и технологии: Хрестоматия. Ч.1/ Под ред. Е.Н.Селивёрстовой. – Владимир: ВГПУ, 1998. – С.357-365.
Иметь список 3-х групп учебных умений.
Список учебной литературы
1. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.
2. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2008.
3. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учебное пособие для вузов. – М., 2007.
4. Осмоловская И.М. Дидактика: учебное пособие для вузов. – М., 2008.
5. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2004.
6. Селиверстова Е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009.
7. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2008.
8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие. – М., 2008.
9. Педагогика: учебник / Под ред. Л.П.Крившенко. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2004.
10. Педагогические теории, системы и технологии: Хрестоматия. Ч.1 /Под ред. Е.Н.Селиверстовой. – Владимир: ВГПУ, 1998. (На кафедре есть электронный вариант)