3. Методика проведення рухливих ігор

Під час організації та проведення рухливих ігор потрібно враховувати направленість на досягнення виховних, освітніх та оздоровчих результатів. Керівна роль тут належить учителю, адже цінність гри залежить від керівництва нею. За допомогою одних і тих же ігор можна виховувати різні моральні і фізичні якості.

Вплив гри на учнів визначається змістом та методичними прийомами, за допомогою яких дитина оволодіє способом її організації. Вчитель у даному випадку повинен бути не лише організатором гри, а й вихователем дітей у процесі проведення гри. Використовуючи гру вчитель зобов’язаний сприяти:

а) зміцненню здоров’я дітей, їх правильному фізичному розвитку;

б) оволодінню життєво необхідними руховими навичками і вміннями, їх удосконаленню;

в) вихованню у дітей необхідних морально-вольових якостей.

Під час проведення гри наставник повинен навчати дітей свідоме ставитися до своїх дій, з’ясовувати причини успіху і невдач, а також привчати їх організувати гру самостійно, доручати їм роль капітанів, ведучих, залучати до розмітки майданчика, суддівства.

Вибір гри залежить насамперед від мети уроку, форми заняття, місця проведення і природних умов. Майданчик для проведення ігор та необхідний інвентар повинні відповідати віку дітей.

Організація учнів – важливий момент для успішного проведення гри.

Перша важлива умова – розмістити гравців і правильно вибрати місце для пояснення.

Пояснення гри проводиться, коли учасники вишикувані і розподілені на команди. Цим правилом нехтувати не можна. Якщо гра проводиться у колі, то пояснення проводиться в тому ж коловому шикуванні:

Вчитель

Рис. 1

Учитель повинен стояти не в центрі, а в ряду гравців або трохи попереду них. Якщо шикування зроблено в кілька кіл, розміщених одне коло одного, вчитель займає місце між ними (рис. 2)

вчитель

Рис. 2

При розміщенні дітей у два кола, одне в середині другого, вчитель стає в зовнішньому колі в ряду з дітьми (рис. 3)

вчитель

Рис. 3

Якщо гравці розподілені на дві команди, розміщені одна напроти другої вчитель повертає команди обличчям одну до одного і для пояснення займає місце на одному із флангів (рис. 4)

Вчитель

Рис. 4

Якщо гра розпочинається з руху врозтіч, можна шикувати дітей у шеренгу або групувати їх біля себе у на півколо, щоб усім було видно і чути вчителя (рис. 5)

Вчитель

Рис. 5

Шикуючи дітей, не слід ставити їх обличчям до сонця чи іншого джерела світла. Це погіршує видимість, розсіює увагу учнів.

Будь яку гру потрібно пояснювати за такою схемою:

а) назва гри (можна дати її характеристику);

б) роль гравців, ведучих і їх розміщення на майданчику;

в) хід гри;

г) мета гри (хто буде переможцем);

д) правила гри.

Завершується пояснення відповідями на запитання гравців.

Слід пам’ятати, що пояснення гри супроводжуються показом руховим дій, моментів. Для проведення ігор із речитативом тексти розучуються заздалегідь.

Визначення ведучих. У багатьох іграх потрібні один чи кілька ведучих. Виконання обов’язків ведучого сприяє формуванню організаторських здібностей, активності. Тому бажано, щоб у цій ролі побувало якнайбільше дітей.

Існує кілька способів призначення ведучого:

а) за розсудом учителя;

б) ведучого вибирають самі діти;

в) за результатами попередніх ігор (цей спосіб стимулює учнів домагатися кращих результатів);

г) за бажанням;

д) за допомогою лічилок.

Усі перераховані способи застосовують відповідно до умов занять, характеру гри та кількості гравців.

Керівництво грою – педагогічно найважчий і вирішальний компонент у її проведенні. Спостерігаючи за діями команд і окремих учасників, оцінюючи дії, вимагаючи неухильного дотримання правил гри, педагог фіксує і своєчасно пояснює помилки та спонукає до її усунення, здійснює показ правильних індивідуальних і колективних прийомів, регулює навантаження, стимулює необхідний рівень напруги змагань протягом усієї гри.

Закінчувати гру слід своєчасно. Її затягування може призвести до психічної та фізичної втоми. Передчасне або раптове закінчення викликає в учнів незадоволення.

Закінчують гру організовано – зупиняють гравців, підраховують результати й оголошують переможців. Відтак проводять аналіз гри: оцінюють результат, вказують на порушення правил, помилки, відзначають кращих гравців, ведучих, звертають увагу на те, що було позитивним у грі.