4. Понятие о воспитанности

Воспитанность — это вся совокупность личностных ка­честв, содержащая разнообразные черты и свойства, сфор­мированные в процессе воспитания. Например, вежли­вость как элемент воспитанности формируется на основе интеграции вырабатываемых привычек здороваться, ус­тупать место взрослым, благодарить за те или иные услу­ги. Затем вырабатываются более сложные черты этого ка­чества: умение проявлять предупредительность, знаки внимания и учтивости; готовность к взаимопомощи; не­обходимая культура речи, общения и т.д. (Харламов И.Ф.).

Критерии воспитанности подразделяются на жесткие и мягкие:

1. Жесткие критерии — это статистические показате­ли, характеризующие общий уровень воспитанности мо­лодежи: число совершаемых правонарушений; число мо­лодых людей, отбывающих наказание за преступления; число разводов и распавшихся семей; число детей, бро­шенных родителями; темпы распространения пьянства, курения, наркомании, проституции и т.д.

2. Мягкие критерии помогают воспитателям получить общие представления о ходе и результатах воспитатель­ного процесса. Например, критериями эстетической вос­питанности могут быть: полнота и разносторонность эс­тетических знаний, эстетические интересы и потребно­сти, потребность в общении с искусством, проявления эстетических чувств при общении с прекрасным, глуби­на восприятия произведений искусства, способность и потребность эстетически преобразовывать окружающую действительность.

5. Контрольные задания.

1. Как бы мы определили сущность воспитания в широком и узком смысле?

2. Сравните определения воспитания и педагогического процесса. О чем свидетельствуют результаты сравнительного анализа?

3. Дайте характеристику воспитания как составной части целостного пе­дагогического процесса.

4. Обоснуйте цель и актуальные задачи воспитания школьников в совре­менных условиях.

5. Каков психологический механизм воспитания человека? Проиллюст­рируйте этот механизм на конкретных примерах из педагогической практики.

6. Назовите наиболее острые проблемы воспитания современных школь­ников. Вскройте причины существования этих проблем.

7. Дайте оценку состояния процесса воспитания школы, которую вы за­кончили.

6. Рекомендуемая литература для самостоятельной работы.

1.Бондаревская Е. В., Кулъневич С. В. Педагогика: личность в гуманисти­ческих теориях и системах воспитания. Ростов н/Д., 1999.

2. Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педаго­гическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. М, 1989.

3. Гордин Л. Ю. Взаимосвязь общественной и природной сущности воспи­тания // Сов. педагогика. 1991. № 8.

4. Дьюи Д. Введение в философию воспитания. М., 1921.

5. Зюбин Л. М. Психология воспитания. М., 1991.

6. Козлова О. Н. Введение в теорию воспитания. М., 1994.

7. Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Бела­русь // Настаýн. газ. 2000. 22 лют.

8.Мудрик А.В. Социализация и смутное время. М., 1991. (Сер. «Педагоги­ка и психология». № 3).

9. Программа воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Бела­русь. Мн., 2001.

10. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. М., 1993. Т.1.

11. Сидоркин А.М. Парад предрассудков. М., 1992. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология». № 2).

12. Сокольников Ю. П. О системном понимании воспитания // Сов. педа­гогика. 1990. №7.