Психология девиантного поведения

1. электромиографическая биообратная связь;

2. температурная биообратная связь;

3. электрокожная биообратная связь;

4. электроэнцефалографическая биообратная связь.

При электромиографической биообратной связи происходит научение процессу расслабления конкретной мышцы или группы мышц, а также об­щей релаксации. Методика температурной биологической обратной связи позволяет обрести навыки расширения и сужения периферических сосудов, что приводит к изменению температуры конечностей и тела. Электрокожная биообратная связь дает возможность научиться контролировать кожно-галь-ванические реакции, влияя на симпатическую нервную активность. При элек­троэнцефалографической биообратной связи происходит формирование на­выков изменения биоэлектрической активности головного мозга при помощи изменения соотношения волн различной частоты и в первую очередь увели­чения альфа-активности для снижения уровня возбудимости и успокоения.

Поведенческая (бихевиоральная) психотерапия изобилует методиками, ос­нованными на выработке условно-рефлекторной деятельности с целью ку­пирования психопатологической симптоматики или навыков адекватных привычек взамен неадекватных, невротических. Наиболее известными мето­диками являются методики «систематической десенсибилизации» и «пара­доксальной интенции», применяемые для лечения навязчивых страхов. При «систематической десенсибилизации» происходит погружение человека в си­туацию, вызывающую страх (воображаемую или реальную), с формировани­ем новой адекватной реакции на ситуацию и затуханием старой болезнен­ной. Методика, называемая «парадоксальной интенцией», направлена на изменение отношения пациента к фобиям за счет «переворачивания» этого отношения и доведения ситуации до абсурда (при эрейтофобии, страхе по­краснеть — научение настроить себя так: «Ну, покажи-ка всем, как ты умеешь краснеть. Пусть все увидят, как это тебе удается»). Задача парадоксальной интенции — лишить эмоционально негативного подкрепления страхов, за­менив их на иронию и юмор.

Нейролингвистическое программирование представляет собой систему пси­хологических манипуляций на основании изучения лингвистической мета-модели человека, суть которой заключается в признании шаблонности для каждой группы людей или одного человекамшнгвистической системы позна­ния мира и самого себя, выражения чувств и решения проблем. Для этого в нейролингвистическом программировании (НЛП) существует понятие мо­дальности — наиболее типичном и характерном для индивида способе вос­приятия и отражения окружающей реальности. Выделяют три разновиднос­ти модальности: визуальная, аудиальная и кинестетическая. После выявления доминирующей модальности человека предполагается коррекция его пове­дения, которая может самим человеком осознаваться или не осознаваться. В первом случае можно говорить об управлении индивидом, во втором — о ма­нипулировании им с помощью вербальных и невербальных методов. Цель

268

Глава 9. Психологическая и психофармакологическая коррекция и терапия

программирования — выработка определенной стратегии поведении, жела­тельной для человека или окружения.

В рамках нейролингвистического программирования используется не­сколько техник: «якорение», «взмах», «взрыв», «метафора». Основным же счи­тается «рефрейминг» — переформирование личности, придание ей новой за­данной формы. В основе рефрейминга лежат следующие базовые положения нейролингвистического программирования:

1. Любой симптом, любая реакция, либо поведение человека изначально носят защитный характер и поэтому полезны; вредными они считают-­ ся только тогда, когда используются в несоответствующем контексте.

2. У каждого человека существует своя субъективная модель мира, кото-­ рую можно изменить.

3. Каждый человек обладает скрытыми ресурсами, позволяющими изме­- нить и субъективное восприятие, и субъективный опыт, и субъектив-­ ную модель мира.

Рефрейминг осуществляется чаще всего в шесть этапов. На первом опре­деляется симптом; на втором пациенту предлагается произвести своеобраз­ное «расщепление» себя на части (здоровую и патологическую, представлен­ную симптомом), вступить в контакт с частью, отвечающей за формирование и проявление симптома, и осмыслить механизм его возникновения; на тре­тьем осуществляется отделение симптома от первоначального мотива (наме­рения); на четвертом — обнаружение новой части, способной удовлетворить это намерение иными путями, с «постановкой якоря» (ассоциативной связи между событиями или мыслями); на пятом и шестом — формирование согла­сия всего «Я» на новую связь.

В процессе психодрамы происходит разыгрывание человеком ролей с целью изучения внутреннего мира и выработки навыков оптимального социального поведения. Как правило, психодрама используется при наличии у индивида характерологических, коммуникативных девиаций и «комплекса неполноцен­ности». Человек в процессе игровой деятельности усваивает стереотипы пове­дения в различных жизненных ситуациях, апробирует их, выбирает наиболее подходящие и тем самым преодолевает коммуникационные проблемы.

Трансактный анализ рассматривает личность человека как совокупность трех состояний «Я», условно названных Родитель, Взрослый и Ребенок. Суть их заключается в генетически запрограммированном паттерне поведения и проявлении эмоциональных реакций. Ребенок проявляет себя инфантиль­ными чертами характера и отношения к реальности, Взрослый — признака­ми зрелой психической деятельности, а Родитель характеризуется наличием нормативных и оценивающих стереотипов поведения. Психологическое вза­имодействие, с точки зрения Э. Берна, происходит в виде диадного контакта (трансакции) при использовании тех или иных ролей. Основная цель трансакт-ного анализа состоит в том, чтобы помочь индивиду понять особенности его взаимодействия с окружающими с помощью соответствующей терминоло­гии и обучить его нормативному и оптимальному поведению.

269