Практические советы
При составлении сигнальной загадки предпочитайте схематизм.
Избегайте детализации, запечатлевая самую главную мысль.
Элементы сигнальной загадки старайтесь разместить внутри квадрата оптимальным образом, т. е. с учетом их взаимосвязей и логики взаимодействия.
При выборе сигналов (знаков, символов) руководствуйтесь не собственной фантазией, а уже существующими в природе объекта моментами и характеристиками.
Для усвоения материала полезно составить несколько загадок по одной и той же теме, но различным образом оформив их.
Помните, что абсолютно каждый элемент несет смысловую нагрузку и должен быть упомянут при воспроизведении текста в ходе расшифровки загадки.
Логические цепочки
Существенным дополнением к сигнальным загадкам в качестве других видов повторных сигналов могут являться логические цепочки.
Логические цепочки – это путь от вопроса к решению, выраженный в кодированном виде посредством соединенных между собой звеньев.
Илл. 4. Пример логической цепочки
Очевидно, что звенья логической цепочки внешне связаны с помощью знака «следовательно», подчеркивающего взаимосвязи между отдельными высказываниями.
Место логических цепочек в технологии семантико-семиотической интерпретации учебных текстов определяется невозможностью представить весь учебный текст в виде причинно-следственных связей. Тем не менее, связанные между собой явления дают богатый материал для данной формы интерпретации текста.
Роль логических цепочек может быть названа вспомогательной, но ее особенностью является усилительная функция при работе с сигнальными загадками. Часто в форме логических цепочек осуществляется повторение содержания сигнальных загадок в укрупненном виде.
Организация работы с логическими цепочками помимо развития поисковой деятельности и логико-аналитического мышления способствует, как следствие этого, развитию речи.
Воспроизведение логических цепочек возможно не только справа налево, но и слева направо, от следствия, результата, к началу, к первопричине.
Помимо этого тренировка мышления осуществляется при написании только начального звена цепочки и ее завершающего звена с целью воспроизведения промежуточных звеньев. Таким образом, обучающиеся могут проверить глубину усвоения изучаемого материала.
Примеры составления логических цепочек
Культурная диффузия, т.е. стихийное и никем не контролируемое заимствование культурных ценностей, имеет как позитивные, так и негативные аспекты. С одной стороны, она позволяет народам больше общаться между собой и узнавать друг о друге. Общение и познание способствуют сближению народов. С другой стороны. Чрезмерно активное общение и заимствование опасно потерей культурной самобытности (с. 172).
К аккультурации относят контакты представителей разных культур. Результатом таких контактов становится восприятие культурных норм и ценностей (с. 141).
Культурная трансмиссия – процесс, благодаря которому культура передается от предшествующих поколений к последующим через обучение. Культурная трансмиссия делает возможным такое явление, как преемственность культуры, ее непрерывность во времени (с. 175).
Культурная аккумуляция представляет собой такой процесс, конечным завершением которого выступает образование культурного наследия. Аккумуляция имеет место там, где к культурному наследию добавляется большее количество новых элементов, чем отбрасывается старых (с. 175).
