Підберіть тести, що стосуються проблем між особистісного спілкування
Досить часто нам здається, що ми всі вміємо спілкуватися. Людина може бути цікавим співрозмовником, але це не завжди свідчить про те, що з нею приємно розмовляти. Є люди, які набридають з перших хвилин розмови своїм голосом або ще гірше - не чують свого співрозмовника. Прикро, але не всі люди вміють слухати, і це може дуже зашкодити вашій майбутній кар'єрі. Наведений нижче тест допоможе визначити, чи розвинене у вас вміння слухати свого співрозмовника:
Чи намагаєтеся ви припинити розмову, коли тема чи співрозмовник вам не цікаві?
майже завжди
у більшості випадків *
інколи
РІДКО
майже ніколи
Чи дратує вас манера спілкування співрозмовника?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи може невдалий вислів спровокувати вас на грубість?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи уникаєте розмов з незнайомою вам людиною ?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи перебиваєте співрозмовника?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи робите вигляд, що слухаєте, а самі подумки десь далеко?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи змінюється тон, голос в залежності від того, що говорить співрозмовник?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Якщо співрозмовник почав розмовляти на тему, яка вам неприємна чи зміните тему?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи виправляєте мовні помилки співрозмовника?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Чи буває у вас менторський з неповагою чи іронічний тон до співрозмовника?
майже завжди
у більшості випадків
інколи
рідко
майже ніколи
Проте навіть якщо у вас невтішні результати - не варто засмучуватися! Адже ви завжди можете все виправити!
Для правильного розуміння співрозмовника, ви маєте виконувати найголовніші правила:
• уважно слухати і вслуховуватися;
• ставити влучні запитання.
Перше й найважливіше правило слухання - не перебивати. Ми особливо часто застосовуємо це правило у спілкуванні з дітьми і літніми людьми. Якщо хочемо виявити співчуття і повагу. Проте висловлювання, які можуть нам розповісти дуже багато про іншу людину, перериваємо недоречними критичними коментарями. Правильне та уважне слухання відрізняється, головним чином, емпатією — розумінням та зацікавленістю до свого співрозмовника. Отже, якщо ви прагнете бути гарним співрозмовником, перш за все слід навчитися слухати, намагатися вірно розуміти свого співрозмовника. Враховуючи наведені особливості мовлення, ви зможете легко спілкуватися з оточуючими.
Тест на вміння слухати.
На 10 питань слід дати відповіді, які оцінюються:
"майже завжди" - 2 бали;
"у більшості випадків" - 4 бали;
"іноді" - 6 балів;
"рідко" - 8 балів;
"майже ніколи" - 10 балів.
1. Чи прагнете ви завершити бесіду, коли тема, а то і співбесідник нецікаві вам?
2. Чи дратують вас манери вашого партнера по спілкуванню?
3. Чи може невдалий вираз вашого співбесідника викликати у вас грубість?
4. Чи уникаєте ви вступати з невідомою вам людиною у розмову?
5. Чи маєте ви звичку перебивати співрозмовника?
6. Чи робите ви вигляд, що уважно слухаєте, а самі думаєте зовсім про інше?
7. Чи змінюєте ви тон, голос, вираз обличчя у залежності від того, хто ваш співбесідник?
8. Чи змінюєте ви тему розмови, якщо вона зачіпає неприємну вам тему?
9. Чи виправляєте ви людину, якщо вона неправильно вимовила слово?
Поради педагогу організатору щодо організації і проведення масових і групових виховних заходів із використанням національних ігор і розваг в умовах табірного літа
Основні вимоги до проведення виховних заходів з використанням народних ігор, розваг:
• ознайомлення дітей з основними правилами гри. Несюжетну гру пояснюють коротко і лаконічно. Педагог-організатор створює уявно її зміст, розказує послідовність ігрових дій, пояснює правила гри.
• Якщо до початку гри діти мимовільно утворили коло, педагог-організатор, вихователь під час ознайомлення з грою повинен знаходитись між гравцями, а не в центрі кола, бо тоді частина гравців опиниться за його спиною
• При проведенні естафет дітей шикують в колону по 2-3-4. Педагог-організатор стає перед колонами, слідкує, щоб діти меншого зросту стояли попереду колон, щоб вони добре бачили і чули вихователя.
Пояснюючи сюжетну гру, педагог-організатор повинен коротко ознайомити з роллю ведучого, дати послухати діалоги та перейти безпосередньо до розподілу ролей.
Розповідь педагога-організатора при поясненні правил гри не повинна бути монотонною, механічною. Максимум емоційною, живою, образною, не варто підвищувати голос, спокійно, довірливо, зацікавлено повинен говорити вихователь, щоб привернути увагу дітей і викликати бажання грати у гру.
Ш. Амонашвілі радить:
• По можливості залучати всіх дітей до гри
• По черзі всіх обирати ведучими
• Слідкувати за суворим дотриманням правил гри
• Справедливо визначати переможців гри
• Частіше використовувати метод похвали
10. Чи буває у вас зверхній тон до того, з ким говорите? Результат визначається дуже просто: чим більше балів, тим у більшій мірі розвинуте у вас вміння слухати. Якщо ж ви набрали більше 62 балів, то ви слухач "вище середнього рівня"5.
Тест на визначення здатності дитини до спілкування.
Прочитай це питання і дай відповіді "так" або "ні".
1) Чи любиш ти більше говорити, ніж слухати?
2) Можеш знайти тему для розмови з незнайомою людиною?
3) Чи завжди уважно слухаєш?
4) Чи любиш давати поради?
5) Якщо тема розмови нецікава, чи покажеш це співрозмовникові?
6) Чи дратує тебе, коли тебе не слухають?
7) У тебе є власна думка з будь-якого питання?
8) Якщо тема розмови незнайома - ти продовжуєш розмову?
9) Чи любиш бути у центрі уваги?
10) Чи вмієш добре говорити?
Тепер нарахуй собі по одному балові за кожну позитивну відповідь і
підрахуй загальну суму балів. Якщо ти набрав:
1-3 бали. Ти або мовчун, або настільки любиш спілкуватися, що тебе
прагнуть уникати.
4-8 балів. Ти може і не дуже прагнеш спілкуватися, але завжди уважний і
приємний співбесідник.
9-11 балів. Напевне, людям дуже приємно спілкуватись з тобою. І друзі без
тебе не можуть обійтися. Це чудово. Але дай висловитись і іншій людині!
Література
1. Брикман Р, Кершнер Р. Гений общения: пособие по психологиче-ской самозащите. - СПб., 1997.
2. Особливості організації і проведення літнього відпочинку школярів. Збірник методичних рекомендацій. - за ред. Тарасової Т.В. -Тернопіль, 1997- 172 с.
3. Томан І. Мистецтво спілкуватись. - К., 1989 4.