1. Что это есть? Концепт:

• лингвокогнитивное явление [Кубрякова, 1996;[8]

• психолингвистическое явление [Залевская, 2001;

• абстрактное научное понятие [Соломоник, 1995;

• базовая единица культуры [Степанов, 1997;

• лингвокультурное явление [Слышкин, 2000; Карасик и др., 2001…;

2. Единицей чего является? Концепт:

• единица ментальности [Колесов, 2000;2004; Воркачев, 2001; Карасикидр., 2001; Лебедько, 2002; Зиновьева, 2003; Борисова, 2003;

• единица сознания / ментальная структура [Кубрякова, 1996; Бабушкин, 1996; Стернин и др., 1998; Кравченко, 1999; Фесенко, 1999; Попова и др., 1999; Слышкин, 2000; Сафарян, 2002;

• единица языка мысли [Аскольдов, 1997; Стернин, 1998; Фесенко, 1999;

• единица языкового видения мира (языковой [наивной] картины мира) и продукт национально-культурной ментальности [Арутюнова, 1993; Апресян, 1995; Черемисина, 1995; Чернейко и др., 1996; Нерознак, 1998; Ли, 2000; Красных, 2003;

• единица ментально-лингвального комплекса [Морковкин и др., 1994, 1997;

• единица информации о мире [Борисова, 2003; Матвеева, 2003…

3. Чем это выражается? Концепт выражается или формируется:

• гештальтом, фрейм-структурами [Чернейко, 1997; Проскуряков, 1998; Попова и др., 1999; Красных, 2003; Желтухина, 2003;

• комплексом значений соответствующего слова и его ассоциаций и коннотаций [Лихачев, 1993; Рябцева, 1991;

• всем, что мы знаем об объекте [Телия, 1996;

• категориями и формами родного языка [Колесов, 2000;

• готовыми лексемами и фразеосочетаниями, свободными словосочетаниями, синтаксическими конструкциями, текстами и совокупностями текстов [Булатова, 1999; Панченко, 1999; Попова и др., 1999; Фесенко, 1999; Сафарян, 2002; Матвеева, 2003;

• словом [Аскольдов, 1997; Черемисина, 1995;

• корнем слова [Зиновьева, 2003;

• всей совокупностью языковых и неязыковых средств [Карасик, 2002…

4. Какова его структура? Концепт имеет:

• этимологический слой и актуальный слой [Степанов, 1997;

• ядро и периферию [Попова и др., 2000;

• моделировать структуру концепта в принципе невозможно [Попова и др., 2000…

5. Каковы его организационно-структурные типы? Концепты:

• мыслительная картинка, концепт-схема, концепт-фрейм, концепт-инсайт, концепт-сценарий, калейдоскопический [Бабушкин, 1996; Попова и др., 1999;

• концепт-минимум и концепт-максимум [Вежбицкая, 2001;

• узловой и атомарный [Булатова, 1999;

• микро– и макроконцепт [Токарев, 2000;

• суперконцепт [Гафарова и др., 1998;

• индивидуальные, микрогрупповые, макрогрупповые, национальные, цивилизационные, общечеловеческие [Слышкин, 2000; Карасик, 2002;

• групповые (профессиональные, возрастные, тендерные) и индивидуальные [Попова и др., 2001; Слышкин, 2002;

• этно-культурные и социокультурные [Слышкин, 2002;

• имена, уникалии и универсалии; архетипные и инвариантные [Воркачев, 2003; 2001;

6. Каковы его содержательные типы?

• культурный концепт [Воркачев, 2001, Карасик, 2002; Матвеева, 2003;

• лингвокультурный концепт [Карасик и др., 2001; Раппопорт, 1999;

• когнитивный концепт [Кубрякова, 1996; Попова и др., 1999]; Воркачев, 2001;

• эмоциональный концепт [Вежбицкая, 2001;

• научный концепт [Матвеева, 2003…

Из представленной классификации содержательно-структурных элементов легко сделать вывод о том, что понимание 'концепта' различными авторами только последнего десятилетия практически не сводимо к какому‑либо единству[9].

Вторая классификация, которая реально присутствует в современных работах, – классификация термина «концепт» с точки зрения его отнесенности к той или иной науке (дисциплине). Такая классификация представлена в целом ряде исследований – наиболее полно, на наш взгляд, это сделано в работе В. И. Карасика.

Если не принимать во внимание те работы, в которых «концепт» и понятие отождествляются, то существующие в лингвистике подходы к пониманию концепта сводятся к лингвокогнитивному и лингвокультурному осмыслению этих явлений [Воркачев, 2002]. Концепт как лингвокогнитивное явление – это единица «ментальных или психических ресурсов нашего сознания и той информационной структуры, которая отражает знания и опыт человека; оперативная содержательная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга (lingua mentalis), всей картины мира, отраженной в человеческой психике» [Кубрякова, 1996]. Часть концептов имеет языковую «привязку», другие концепты представлены в психике особыми ментальными репрезентациями – образами, картинками, схемами и т. п. (там же).

Для психолингвиста концепт – это «спонтанно функционирующее в познавательной и коммуникативной деятельности индивида базовое перцептивно-когнитивно-аффективное образование динамического характера, подчиняющееся закономерностям психической жизни человека и вследствие этого по ряду параметров отличающееся от понятий и значений как продуктов научного описания с позиций лингвистической теории» [Залевская, 2001]. При этом подчеркивается принципиально невербальная природа концепта, с одной стороны, и сложное строение концептов, с другой стороны: каждый концепт, как отмечает К. Харди, является «констелляцией элементов и процессов всех возможных видов (поэтому любое самое абстрактное понятие увязано со своими чувственными корнями)» (цит. по: Залевская, 2001]). А. А. Залевская проводит четкое различие между концептами как достоянием индивида и конструктами как редуцированными на логико-рациональной основе продуктами научного описания концептов, таких как значения и понятия… С позиций когнитивной лингвистики концепт понимается как заместитель понятия, как «намек на возможное значение» и как «отклик на предшествующий языковой опыт человека» [Лихачев, 1997], т. е. концепт трактуется как индивидуальный смысл в отличие от коллективного, словарно закрепленного значения. Совокупность концептов образует концептосферу данного народа и соответственно данного языка, что имеет непосредственное отношение к языковой картине мира.