Процесс внедрения эсо в учебный процесс
Этапы внедрения ЭСО
Этап 1. Анализ педагогической целесообразности использования электронных средств обучения.
Этап 2. Разработка учебно-тематического плана с указанием использования ЭСО.
Этап 3. Разработка уроков с применением ЭСО.
Этап 4. Проведение уроков с использованием ЭСО.
Этап 5. Определение эффективности ЭСО в обучении.
Этапы анализа педагогической целесообразности использования электронных средств обучения следующие:
отбор типов ЭСО из имеющегося у учителя набора: обучающие программы, компьютерные тесты, учебные электронные материалы, виртуальные лаборатории;
рассмотрение учебного материала ЭСО на соответствие требованиям учебной программы, корректности и его теоретической грамотности, соответствия возрастным особенностям учащихся;
определение места ЭСО в учебном процессе при изучении отдельных тем;
анализ возможности параллельного или последовательного использования нескольких ЭСО и разработки учителем собственных ЭСО.
Разработка учебно-тематического плана с указанием использования ЭСО
При разработке учебно-тематического плана изучения учебного предмета учителю рекомендуется внести в него отдельным пунктом использование ЭСО для обеспечения возможности проведения урока с использованием различных технических средств (мультимедийный проектор, демонстрационный телевизор) или необходимости проведения урока в компьютерном кабинете.
При разработке планов-конспектов уроков с применением ЭСО следует базироваться на традиционных педагогических требованиях и учитывать методические особенности учебного предмета.
Дополнительно в плане-конспекте рекомендуется разместить следующую информацию:
техническое и программное обеспечение урока;
определить этапы урока, проводимые с применением ЭСО;
указать методы и формы организации работы учителя и учащихся при использовании ЭСО.
Пример описания технического и программного обеспечения в плане-конспекте урока
Беларуская мова:
кабiнет iнфармацыйных тэхналогiй з камп’ютэрамi для вучняў; ПМК «Школьны настаўнiк» (вучэбны элемент «Дзеепрыметны зварот», раздзел «Дыктанты» (камплект дыктантаў «Знакi прыпынку ў простым сказе»).
Математика:
компьютер для учителя, мультимедийный проектор, учебно-методический комплект «Живая математика», презентация Power Point «Интерактивные иллюстрации курса стереометрии».
Пример рекомендаций учителю в плане-конспекте урока
Математика:
Данный урок желательно проводить по группам (10-12 учащихся в одной группе).
Ознакомление с аксиомами стереометрии позволяет перейти к решению задач, которые являются подготовительными к построению сечений многогранников. Для разминки учитель предлагает учащимся задания из УМК «Живая математика»: компьютерный альбом «Стереометрия».
Проведение уроков с применением ЭСО рекомендуется осуществить в три этапа:
корректирующий этап;
экспериментальный этап;
оценочно-констатирующий этап.
Корректирующий этап
На первом этапе учителю следует постоянно проводить самоанализ эффективности применения ЭСО и фиксировать письменно рекомендации по совершенствованию организации работы с ним.
Экспериментальный этап
На втором этапе учителю предлагается провести обучение по отдельным темам учебного предмета в разных классах с использованием и без использования ЭСО.
На этом этапе следует оценить уровень знаний, умений и навыков (ЗУН) учащихся в таких классах на основе текущей успеваемости и контрольных заданий.
Оценочно-констатирующий этап
На третьем этапе учителю рекомендуется оценить результаты обучения.
Если в классах с использованием ЭСО уровень ЗУН выше, чем без использования, то следует применить данное ЭСО в постоянную практику учителя предметника.