- •1. Теоретическая часть
- •1.1 Постановка задачи
- •1.2 Особенности обучения через Интернет
- •1.2.1 Виды и формы виртуального обучения
- •1.3 Технологии виртуального обучения
- •1.4 Требования к аппаратно-программному комплексу для управления учебным процессом и образовательным контентом при дистанционном обучении
- •1.5 Особенности дистанционного образования
- •1.5.1 Достоинства дистанционного обучения
- •1.5.2 Недостатки дистанционного обучения
- •1.6 Стандарты в электронном обучении
- •1.6.1 Стандарт ims
- •1.6.2 Стандарт scorm
- •1.7 Обзор некоторых существующих решений
- •1.7.1 Система дистанционного обучения Learning Space 5.0
- •1.6.2 Система дистанционного обучения WebCt
- •1.6.3 Система дистанционного обучения moodle
- •2. Проектная часть
- •2.1 Установка lms Moodle Web‑сервере
- •2.1.1 Требования к системе
- •2.1.2 Настройки php
- •2.1.3 Количество пользователей
- •2.1.4 Структура каталога lms Moodle
- •2.1.5 Создание базы данных
- •2.1.6 Запуск установочного файла для создания файла config.Php
- •2.2 Анализ модернизированных возможностей системы
- •2.2.1 Дополнительный html‑редактор TinyMce 3
- •Редактор формул DragMath
- •Работа с медиа-объектами
- •2.2.2 Использование галереи Lightbox
- •2.2.3 Блок организации доступа к файлам и папкам
- •2.2.4 Новый формат вопросов «Image Target»
- •2.2.5 Модуль организации трансляций
- •2.3 Создание нового электронного учебного курса
- •2.3.1 Типы ресурсов
- •Текстовая страница
- •Ссылка на файл и веб-страницу
- •2.3.2 Элементы курса
- •2.3.3 Создание лекции
- •2.3.4 Создание тестирования
- •2.3.5 Создание глоссария
- •2.3.6 Элемент курса «Задание»
- •2.3.7 Создание базы данных
- •2.3.8 Запись студентов на курс
- •2.3.9 Группы
- •2.3.10 Возможности контроля за процессом обучения
- •2.3.10.1 Оценки и рейтинги
- •2.3.10.2 Добавление элементов в таблицу оценок
- •2.3.10.3 Стандартные возможности таблицы оценок
- •2.3.10.4 Представление оценок
- •2.3.10.5 Таблица рейтингов
- •3. Технико-экономическое обоснование
- •3.1 Определение трудоемкости разработки нир
- •3.2 Расчет затрат на разработку нир
- •3.3 Определение возможной (договорной) цены нир
- •3.4 Оценка социально-экономических результатов нир
- •4. Безопасность жизнедеятельности
- •4.1 Теоретическая часть
- •4.1.1 Пожароопасные и токсичные свойства веществ и материалов, применяемых при выполнении работы
- •4.1.2 Характеристика потенциальных опасностей и вредностей, которые могут возникнуть в процессе выполнения экспериментальной части работы
- •4.1.3 Категорирование вычислительного зала (по взрыво-пожароопасности с указанием взрыво- и пожароопасных зон, опасности поражения электрическим током и др.)
- •4.1.4 Санитарно-гигиеническая характеристика помещения
- •4.1.5 Условия безопасности при проведении экспериментальной части работы
- •4.1.5.1 Общие требования к организации рабочих мест пользователей пэвм
- •4.1.5.2 Требования к организации и оборудованию рабочих мест с пэвм для взрослых пользователей
- •4.1.6 Электробезопасность
- •4.1.7 Пожарная безопасность и средства пожаротушения
- •4.1.8 Защита окружающей среды
- •4.1.9 Гражданская оборона
- •4.2 Расчетная часть
1.4 Требования к аппаратно-программному комплексу для управления учебным процессом и образовательным контентом при дистанционном обучении
Аппаратно-программный комплекс для управления учебным процессом и образовательным контентом при дистанционном обучении должно удовлетворять следующим требованиям:
|
|
|
|
|
1.5 Особенности дистанционного образования
1.5.1 Достоинства дистанционного обучения
Технологичность – обучение с использованием современных программных и технических средств делает электронное образование более эффективным. Новые технологии позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учетом активного взаимодействия студента с обучающей системой.
Доступность и открытость обучения – возможность учиться удалено от места обучения, не покидая свой дом или офис. Это позволяет современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью. При этом делая упор на обучение вечером и в выходные дни.
Свобода и гибкость, доступ к качественному образованию – появляются новые возможности для выбора курса обучения. Очень легко выбрать несколько курсов из разных университетов, из разных стран. Можно одновременно учиться в разных местах, сравнивая курсы между собой. Со временем в сети появятся самые лучшие курсы дистанционного обучения по различным специальностям. Появляются возможность обучения в лучших учебных заведениях, по наиболее эффективным технологиям, у наиболее квалифицированных преподавателей.
Индивидуальность систем дистанционного обучения. Дистанционное обучение носит более индивидуальный характер обучения, более гибкое, обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным урокам, может пропускать отдельные разделы и т.д. Слушатель изучает учебный материал в процессе всего времени учебы, а не только в период сессии, что гарантирует более глубокие остаточные знания. Такая система обучения заставляет студента заниматься самостоятельно и получать им навыки самообразования.