Заключение.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Дата

Коррекция

Понятия

Предметные

результаты

УУД (Универсальные учебные действия)

Личностные результаты

1.

Что изучает история средних веков. Раннее средневековье.

Определение термина Средние Века. Раннее и Позднее Средневековье. Исторические источники по истории средневековья.

Эпоха, Средние Века, исторический источник, письменный источник, изобразительный источник, вещественный источник.

Предоставление возможности формирования понимания сути термина Средние Века, знание временных рамок эпохи и ее основных черт; Формирования знаний об источниках, позволяющих изучать Средневековье.

Познавательные: Рассказ учителя, беседа, работа с текстом учебника, работа с изобразительными источниками и графическим материалом, Регулятивные: выполнение самостоятельных заданий, работа в тетради.

Коммуникативные: беседа.

Развитие внимания, умения работать с изобразительным материалом.

3.09

Раздел I. Раннее Средневековье

Тема I. Западная Европа в раннее Средневековье

2.

Великое

Переселение народов и образование германских королевств.

Великое переселение народов. Падение Римской империи перед варварами.

Образование разрозненных королевств. Объединение и усиление франкского государства.

Великое переселение народов, варвары,

королевство, король, граф,

арианство,

Меровинги.

Предоставление возможности формирования понимания причин начала Великого переселения народов, слабости Римской империи перед варварами и её падения, процесса формирования

Новых государств и превращение их в единое централизованное франкское государство.

П: Рассказ учителя, работа с картой, работа с контурной картой, работа с текстом учебника, работа с тетрадью.

К: беседа

Развитие внимания, пространственной ориентации, умение находить причины и следствия.

10.09

3.

Христианская церковь в ранее Средневековье.

Господствующее положение церкви в средневековом обществе. Появление ереси. Церковное устройство с развитой иерархией. Монашество и папство.

Католическая и православная церковь, богослов, догмат, ересь, церковная иерархия, епископ, Папа Римский, аббат, аскетизм.

Предоставление возможности формирования представления о мести католической церкви и религии в жизни средневекового человека. Понимание причин разделения церквей. Причины появления ереси.

П: Рассказ учителя, работа с тетрадью, составление схем.

Р: самостоятельная работа с текстом учебника.

Развитие внимания, развитие умения работать со схемой, нравственное и культурное развитие.

17.09

4.

Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад.

Слабость Меровингского государства, причины усобиц. Образование империи Карла Великого, военные походы, «каролингское возрождение». Гибель империи Карла Великого.

Майорат, усобицы, династия, король, майордом, бенефициарий, феод, «каролингское возрождение»

Предоставление возможности формирования понимания причин упадка государства франков, связи принципа майората с началом усобиц. Знание причин усиления государства при императоре Карле Великом и понимание причин слабости империи.

П:Рассказ учителя, работа с картой, работа со схемой, работа с тетрадью.

К: беседа.

Развитие внимания, развитие понимания причинно-следственных связей, развитие образного мышления.

24. 09

5.

Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX-XI веках.

Появление новой силы – походы норманнов. Феодальная раздробленность во Франции. Появление новой империи.

Норманны, феодальная раздробленность, феодал, феод, домен

Предоставление возможности формирования знаний о походах норманнов в Европу. Формирование понимания причин начала раздробленности во Франции. Знание обстоятельств складывания новой империи.

П: Рассказ учителя, работа с картой, работа с контурной картой, работа со схемой, работа с тетрадью.

Р: выполнение заданий самостоятельно.

К: беседа.

Развитие внимания, развитие умения работать со схемами, развитие умения работать с картой.

1.10

6.

Урок предварительного обобщения по теме «Западная Европа в раннее Средневековье».

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала.

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний

П: Беседа с учителем.

Р: проверочная работа по пройденному материалу.

Развитие памяти, развитие внимания

8.10

Тема 2. Византия и славянский мир.

7.

Византийское тысячелетие.

Византия – перекресток Запада и Востока. Организация власти в Византии. Византия при Юстиниане. Русско-Византийские отношения.

Византийская империя, василевс, свод Юстиниана, дипломатия, «путь из варяг в греки».

Предоставление возможности формирования представлений о появлении Византийской империи, ее государственном устройстве и обороне от варваров. Формирование знаний о византийской дипломатии и русско-византийских отношениях.

П: Рассказ учителя, работа с текстом учебника, работа с тетрадью.

К: беседа.

Развитие внимания, умения работать с картой и самостоятельно анализировать текст учебника, отвечать на вопросы учителя.

15.10

8.

Культура Византии.

Синтез античного наследия и христианства в византийской культуре. Храмовое строительство, мозаики, фрески, иконы.

Храм, мозаика, фреска, икона.

Предоставление возможности формирования знаний и представлений о культуре Византии и ее истоках.

П: Рассказ учителя, изучение иллюстраций, просмотр документального фильма о культуре Византии.

К: ответ на вопросы учителя.

Развитие внимания, нравственное и культурное развитие.

22.10

9.

Образование славянских государств.

Славяне в древности. Крупнейшее славянское государство Моравия и его культура. Образование Болгарии, Чехии, Польши.

Славяне, глаголица, кириллица, миссионеры.

Предоставление возможности формирования знаний о древних славянских государствах, об их культурном развитии.

П: Рассказ учителя, работа с картой, работа с тетрадью.

Развитие внимания, памяти, умения работать с картой.

12.11

10.

Урок предварительного обобщения по теме «Западная Европа в раннее Средневековье».

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала.

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний

К: Беседа с учителем.

Р: проверочная работа по пройденному материалу.

Развитие памяти, развитие внимания

19.11

Тема 3. Арабский мир в VI-XI веках.

11.

Рождение новой религии.

Государство арабов. Появление новой монотеистической религии. Исламские заповеди.

Кочевники-бедуины, монотеистическая религия, ислам, Коран, Сунна, хиджра, мечеть, шариат.

Предоставление возможности формирования знаний об Аравии и быте арабов. Формирование представлений об исламе как новой монотеистической религии, ее законах и истоках.

П: Рассказ учителя, беседа с учителем, работа с картой, работа с тетрадью.

К: беседа.

Развитие внимания, нравственное и культурное развитие.

26.11

12.

Мир ислама.

Арабские завоевания. Арабский Халифат – крупнейшее государство арабов. Быт и нравы.

Халифат, михраб.

Предоставление возможности формирования знаний о завоевательной политике арабов, о создании крупного арабского государства - Халифата. Формирование представлений о быте арабов, их культуре.

П: Рассказ учителя, изучение иллюстраций, просмотр короткого документального фильма о быте арабов.

Развитие внимания, нравственное и культурное развитие.

03.12

11.

Урок предварительного обобщения по разделу «Раннее Средневековье».

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала.

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний.

К: Беседа с учителем, контрольная.

Р: работа по пройденному материалу.

Развитие памяти, развитие внимания.

10.12

Раздел II. Расцвет Средневековья.

Тема 4. Феодальное общество.

13.

Сеньоры и вассалы.

Феодальное общество и его структура. Взаимоотношения сеньоров и вассалов. Отличительные черты культуры средневековья, рыцарство.

Феодальное общество, сословие, «феодальная лестница» сеньор, вассал, зависимый крестьянин, рыцарь, замок.

Предоставление возможности формирования знаний о структуре феодального общества, о взаимосвязях членов этого общества. Формирование представлений о культуре и быте эпохи феодализма.

П: Рассказ учителя, работа с доской, работа со схемой, работа с тетрадью.

Р: Самостоятельное выполнение заданий.

Развитие внимания, развитие умений самостоятельной работы с текстом учебника, составления схем.

17.12

14.

Средневековая деревня.

Взаимоотношение крестьянина и сеньора. Быт и нравы средневековой деревни. Крестьянская средневековая культура.

Сеньория, лично зависимый крестьянин, повинность, барщина, оброк, натуральное хозяйство, трехполье.

Предоставление возможности формирования знаний о взаимоотношениях сеньора и зависимого крестьянина; о видах зависимости и различных повинностях. Формирование представлений о быте и культуре средневековой деревни.

П: Рассказ учителя, изучение иллюстраций, графических изображений, схем, работа с текстом учебника.

Развитие внимания, умения работать с изобразительным материалом, умения составлять схемы.

24.12

15.

Средневековый город.

Появление городов, отличительные черты средневекового города. Структура города, городские организации, городская культура.

Средневековый город, городская республика, городской совет, мэр, ратуша, ремесленный цех, торговая гильдия, ярмарка, банк.

Предоставление возможности формирования представлений об облике средневекового города, его организации и культуре. Понимание отличительных черт средневекового города. Знание о средневековых организациях – ремесленных цехах, торговых гильдиях и банках.

П: Рассказ учителя, работа с доской, работа с текстом учебника, составление схем.

К: обсуждение.

Развитие внимания, образного мышления. Развитие умения сравнения, нахождение общего и различного. Развитие умения оформлять информацию в виде схемы.

14.01

16.

Урок предварительного обобщения по теме «Феодальное общество»

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний

К: Беседа с учителем.

Р: проверочная работа по пройденному материалу.

Развитие памяти, развитие внимания

21.01

Тема 5. Католическая церковь в XI – XIII веках.

17.

Католическая церковь: путь к вершине могущества.

Сила и слабость католической церкви. Причины и последствия великой схизмы. Взаимоотношение церкви и королевской власти. Появление еретических учений и борьба с ними.

Римско-католическая и православная церкви. Нищенствующие ордена, инквизиция, альбигойская ересь, индульгенция.

Предоставление возможности формирования представлений о положении католической церкви в средневековом обществе, истоках ее силы и причинах ее слабости; о взаимоотношениях власти церковной и власти светской. О причинах появлении новых ересей и способах борьбы церкви против инакомыслия.

П: Рассказ учителя, работа с текстом учебника, работа с тетрадью.

К: беседа.

Развитие внимания, умения самостоятельно работать с текстом учебника.

28.01

18.

Крестовые походы.

Начало Крестовых походов, их причины и участники. Крестоносцы на Востоке. Упадок крестоносного движения.

Крестовый поход, крестоносец, духовно-рыцарский орден.

Предоставление возможности формирования целостного представления о военно-религиозном движении — Крестовых походах; о причинах, условиях, основных этапах и последствиях крестоносного движения

П: Рассказ учителя, работа с картой, работа с тетрадью.

Р: самостоятельный анализ текста источника.

Развитие умений самостоятельной работы с текстом источника, его анализа; умений работы с исторической картой.

04.02

19.

Урок предварительного обобщения по теме «Католическая церковь в XI – XIII веках».

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний

К: Беседа с учителем.

Р: проверочная работа по пройденному материалу

Развитие памяти, развитие внимания

11.02

Тема 6. Разные судьбы государств.

20.

Франция: долгий путь к единству.

Путь к объединению Франции. Меры, принятые новой королевской династией для укрепления французского государства. Создание Генеральных штатов, установление во Франции сословной монархии.

Судебная процедура, третье сословие, Генеральные штаты, сословная монархия.

Формирование представлений о складывании экономических, политических и социальных предпосылок объединения Франции; понимания причин и особенностей учреждения Генеральных штатов.

П: Рассказ учителя, беседа, работа с тетрадью, самостоятельная работа с текстом учебника.

К: беседа.

Развитие умений сравнения, аргументации, обобщения и самоконтроля

18.02

21.

Англия: от норманнского завоевания до парламента.

Последствия норманнского завоевания. Создание т.н. Анжуйской державы. Великая хартия вольностей и ее место в истории Англии и во всемирной истории. Создание английского парламента.

Шериф, графства, парламент, сословное представительство.

Предоставление возможности формирования знание этапов развития Англии и обстоятельств, способствовавших сначала укреплению королевской власти, а затем объединению общества против короля, образованию парламента. Формирования понимания историческую роль Великой хартии вольностей и образования парламента.

П: Рассказ учителя, работа с текстом учебника, составление схемы и таблицы.

К: беседа.

Развитие внимания. Развитие умения группировки, сравнения, обобщения.

25.02

22.

Несбывшиеся надежды германских императоров.

Противоборство германских властителей и папства в борьбе за Италию. Натиск на Восток. Появление нового европейского государства Швейцарии и его особенности. Подписание «Золотой буллы».

Ломбардская лига городов, поморские и полабские славяне, немецкие колонисты, курфюрсты, «Золотая булла».

Предоставление возможности формирования понимания противоборства двух внутренних сил в германии -с одной стороны, стремление германских императоров к единству страны, централизации власти, ослаблению позиций папства; с другой — неуклонное усиление раздробленности.

П: Рассказ учителя, работа с текстом учебника, работа с текстом источника.

К: дискуссия.

Развитие внимания, памяти, умения самостоятельно анализировать текст учебника, текст источника.

03.03

23.

Урок предварительного обобщения по теме «Разные судьбы государств».

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний

К: Беседа с учителем,

П: заполнение сравнительной таблицы,

Р: проверочная работа по пройденному материалу

Развитие памяти, развитие внимания, развитие умения сравнивать и делать выводы.

10.03

Тема 7. Культура Западной Европы в XI – XIII веках.

24.

Образование, наука, философия в эпоху расцвета Средневековья.

Средневековые университеты как историческое явление. Сочетание религиозности и научного знания. Средневековая философия.

Рационализм, схоластика, логика, коллегия, томизм.

Предоставление возможности формирования образного представления о высоком уровне и своеобразии европейской культуры ХI—ХIII вв, ее основных чертах.

П: Рассказ учителя, беседа, работа с текстом учебника, работа с текстом источника.

Р: Выступление с докладом.

Развитие умений анализа, классификации и обобщения; умения видеть общее и частное.

17.03

25.

Время соборов.

Романские соборы, их отличительные черты. Внутреннее убранство храмов. Готика – новый стиль искусства.

Романский стиль, готический стиль, портал, аркбутан, контрафорс.

Предоставление возможности формирования представлений о средневековом храмовом строительстве, об отличительных чертах новых стилей в искусстве.

Рассказ учителя, изучение иллюстраций, просмотр документального фильма о средневековой архитектуре.

Развитие внимания. памяти, умения выделить главное и второстепенное. Нравственное и культурное развитие.

26.

Урок предварительного обобщения по разделу «Расцвет Средневековья».

Закрепление, обобщение и повторение пройденного материала

Проверка знаний по пройденному материалу, закрепление знаний

К:Беседа с учителем,

Р: контрольная работа по пройденному материалу

Развитие памяти, развитие внимания, развитие умения сравнивать и делать выводы.

24.03