Основные методы профориентационной работы в школах

Варианты ответов	%
Уроки профориентации, организуемые учителями	43
Внутришкольные конкурсы, связанные с выбором будущей профессии	16
Встречи с преподавателями вузов (училищ, техникумов), представляющих различные профессии	12
Встречи с преподавателями приемных комиссий	9
Кружки, организованные преподавателями вузов (училищ, техникумов)	2
Соревнования, организованные преподавателями вузов (училищ, техникумов)	4
Конференции, организованные преподавателями вузов (училищ, техникумов)	3
Ничего не проводилось	11

Источник: [46. С.113].

Заключение

Заключение пишется в соответствии с поставленными задачами во введении. Сколько задач во введении столько и выводов в заключении.

В результате проделанной работы автор приходит к следующим выводам:

1. В истории России исключительно важное значение имели реформы Петра I. 26 января 1726 года можно считать днем рождения российской светской высшей школы. В 1768 году в соответствии с проектом все профессиональные учебные заведения делились на нижние, средние и верховные.

В период царствования Павла I число вузов с 6 увеличилось до 10.

2. В соответствии с Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы национальные проекты в сфере образования направлены на:

• государственную поддержку вузов и школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы;

• реализацию программы поддержки лучших учителей;

• информатизацию образования;

• создание новых университетских центров межрегионального развития на базе действующих вузов в Южном и Сибирском округах;

• поддержку талантливой молодежи;

• развитие системы профессиональной подготовки в армии;

• поддержку одного из главных направлений деятельности образовательного учреждения – воспитание школьников.

3. Социальная технология – это совокупность последовательных операций, процедур целенаправленного воздействия и реализации ранее намеченных планов (программ, проектов) и получения оптимального социального результата. Социальная технология – важнейший элемент механизма управления, средство перевода языка намерений на конкретный язык практики управления.

4. Реализация Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года позволила значительно увеличить объемы бюджетного финансирования системы образования, активизировать работу по законодательному и нормативному правовому обеспечению развития системы образования, и также развернуть проведение широкою круга экспериментов по обновлению содержания и структуры образования, введению новых организационно-экономических механизмов развития данной сферы.

Также 2007 году добавятся два направления нацпроекта. Это «Государственная поддержка учреждений начального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы» и «Государственная поддержка субъектов РФ, внедряющих комплексные проекты модернизации образования».

5. ТюмГНГУ – это крупнейшая научно-образовательная корпорация Уральского Федерального округа. В состав университета входят учреждения начального и среднего профессионального образования.

Также университет связывают деловые партнерские отношения со многими нефтяными вузами мира, профильными институтами Академии наук, научно-образовательными учреждениями США, Канады, Германии, Шотландии, Израиля и других стран.

6. Эффективность социально-профессионального становления во многом зависит от активности и самостоятельности индивида в выборе своей будущей специальности.

Институт образования является важнейшим элементом, оказывающим влияние на формирование и развитие каждой личности, мнение старшеклассников и родителей в этом вопросе совпадают.

Основным мотивом получения высшего образования является перспектива получения высокооплачиваемой работы. Главным фактором выбора вуза для обучения и для родителей, и для школьников является известность вуза и качество образования, которое он дает.