Билет1:Предм и обьек псих.Возникн.псих.знаний

Псих-ия область знаний о внутреннем мире чел-ка.Этапы истор.развития псих.: 1наука о душе. до 16века н.э. 2. псих-наука о сознании до 19в 3. психол- наука о поведении ло сер.20в. 4. психол-наука о психике . Психика-это св-во высокоорганиз материи заключающег. в активн отражении субьекта обьек­тив ного мира.Предметом явл. личность чел-ка, его поведение и деят.Объекты совр псих.: чел, животное, группа людей, жив.Учения: 1. о душе. Анимизм. ”Душа сущ-ет везде не материально , она сущ-ет отдельно от тела 2.натурфилософия - было мАтериалестич учение, согласно ему было 3 начала (огонь,возд,вода) Душа-огненное начало. 3. отомизм-Демокрит, рассматривал душу как состаящую из мельчайших неделимых частиц. 4. Платон считал что душа-вечносущ. идея, кот.временно воплощ. в тело чел-ка и животного. 5Аристотель, принадлежит первый псих.трактат «О душе».В средние века душа предст собой божественное начало. 17вНачали развив естествен науки Одной из них была механика.(Тело чел рассм кА сложно устроенная машина. В 18в. исследователи связали психику и головной мозг. В20в. влиян оказ медицина Начин психич изуч чел.Теория Дарвина.Она сблизила чел с жив. 1879г.-выделение психологии..Вэтом году была открыта первая в мире психологич лаборатория в Германии. В нач 20 в.развив.психол.направления: 1.бихевиоризмтеория поведения, возникл в США, основ Уотсон,предм Основная форма S-R(стимул реакция). 2. небихевиоризм S-R-N (стимул реак потребности) 3. психоанализ-З.Фрейд(основ)послед. Адлер, 4.гештальтпсихология-возн в Германии , основ Вейртхейлер .Рассм сложные псих процессы челов 5.гумманистич псих- возникл в США предмет изуч. личность чел-ка.Основ: Роджерс, Маслоу

6.когнитивизм-в германии, рассм.завис.поведения чел-ка от имеющ. у него познават.схем 7. генетич психолог-возн в Швейцарии , абстрактное мышление чел-ка. 8советские псих.школлы: :1школа деят. подхода, Леонтьев, Рубинштейн 2- культурноисторич 3- школа установки

Билет 2:Задачи и методы псих

ЗАДАЧИ: 1.позвол лучше познав самого себя ,а значит и измен себя 2.позвол науч управлять своими псих процессами всем повед в целом 3.позвол науч лучше поним др люд и взаимод с ними В наст время псих хар-рен процесс дефиринциации(раздел на

множ отраслей) . Отрасли: 1. общая псих изуч закон псих и созн чел 2.социальн-изуч взаимоотнош,взаимод людей в группах 3..-возрастная-законом развит психич здрового чел и психологич особенн людей разн возрастов:4.труда-ра ссм псих особенн трудов деят-ти чел способы активиз труда. 5 практич. -направлена на оказание псих.помощи чел-ку.6 патологическая -изучает отклон.в псих.развитиии.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: -это приёмы и сред-ва кот позвол получ достоверн сведения и использ для построен научн термин и выработки практич рекоменда­ций Все методы делят на 2 группы: 1.методы получ первичн данных. а). наблюд-цеоенаправл. восприятие поведения чел-ка: 1.внешнее 2. внутреннее(сам соб) 3. своб наблюд-не имеет чётк про граммы 4. стандартиз-чётк прог рамм наблюд 5. включённое-ис след сам включ в наблюдат деят-ть 6.сторонне 7.открытое 8скрытое. б)Эксперимент- метод, при кот.ислед.создали спец.условие для изуч.псих.явлений: лаборат., естеств. в) Метод теста-позволяет опред.качеств.и количеств. уровень изуч.явл.: тесты-задания, тест-опросник. г) Метод опроса – основан на словесном общении между ислед.и экспонентом.: анкетир, беседа, интервью. д) Метод анализа докум.: офиц.документы, неофиц.е) биограф.метод.2 методы обработки первичных данных-использ.колич., качеств., методы сравнения и обобщения.

Билет 3:Сознание, структура деят.и повед.чел-ка.

Сознание-присуще только чел-ку, функция головного мозга, кот.заключ. в целенаправл. и обобщ. отражении действит. Основные формы: индивид., групповое, обществ.Основные хар-ки: совокупность знаний чел. об окруж.мире, разделение объекта и субъекта познаний, целенаправл.деят., формир. разнообразного отнош. окруж. мира.Функции: позноват., регулятивная, коммуникативная.Уровни психики: безсознат., предсознат., сознат.Деят. чел.- активное взаимод. чел. со средой, в кот. он достигает поставл.цели.Отличия деят.чел. от активности чел: деят. чел.ноит сознат.хар-тер, обществ.хар-тер. Структура деят.чел-ка по Леонтьеву: 1Мотивац. аспект(мотив-цель-условие)мотив-внутр.причина, цель-осозноват.результат, условие-обстоят-ва, при кот.возможно осущ. деят.2операцион.(действие-операция).действие-направлено на достиж. опред.задачи, операция-способ осущ.деят., поведение- взаимод.всех живых существ со средой.

Билет 4:Проблема биолог.и соц. в прир.чел-ка

Два основных фак-ра: бологич(врожд.особености чел-ка), социальный.Возникли 2 направл. в психологии: 1-бологизаторское-19в, установили взаимосвязь между внешностью челл-ка и склонностью чел-ка к преступлению.В20в появл.теорию, по кот. типу темперамента соотв.телослож.Совр.теория Фрейда и Юнга, она утверждала что псих.функции чел.определены генетически и не зависят от внещней среды. 2социологизаторская-теория соц. правоучения –основная идея: реш.фак-ром в псих. развитии чел-ка-это взаимод.индивида с окруж.средой.Современный—рассм.взаимосвязь между биологич.и соц.фак-ов.Развитие чел. зависит от биологич.и соц.фак-ров. Индивид-чел как еденичное природное сущ-во, представитель вида “хомосапиес”, продукт онтогенеза и фитогенеза. Индивидуальность-эточел , хар-мый со стороны

своих социально-значимых отличий от др людей. Индиивид проявл в хар-ке, специфике интереса, способности чел. Личность-это чел, взятый в сист его психолог хар-ки, кот социально обусловлены

и проявл-ся в общественных отношениях и связях.

БИЛЕТ5:ЭТАПЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. ПРОБЛЕМА СМЕРТИ.

1-предначалный (внутриутробный)-266дней и сост из 3-х стадий: а-редзародышевый -2нед б-зародышевый- в-стадия плода-заверш-ся рождением 2-детство- включ3 стадии: а-1-ое детство-от рожд до 3-х лет-период разв функцион зависимости разв личн-ти б-2-ое дет-во-3-6лет-хар-ся развит личности ребёнка мышления в-3-е детство-6-13лет-социальное развитие 3-отрочество- делится на стадии:а- пубертатная -12-16лет-соотв активному половому созреванию б-ювенильная-15-18лет- происх активн привыкание к новому облику, формир.индивид.личности. в-юность-18-23-формир.чувство независ-ти.4-зрелость: а-ранняя-20-40лет- соответствует вступлению в активн професс деят-ть и личную жизнь. б-зрелый возраст-40-60лет-стабильность,профес и социальн отношения в- завершающий -60-65лет-до смерти человека. 65-75лет-1-ая старость, после 75- приклонный возраст. Теории смерти: 1стадия отрицания-отрицает факт своей приближ.смерти, 2стадия гнева-понимает что действит.умрёт, 3стадия торга-пытается продлить жизнь с помощью медиц., 4стадия дипрессии-попадает в сост.горя, тоски, замык.в себе, 5стадия принятия смерти-смир.и ждёт смерти.Стадии смерти:1соц.смерть-удаляется от людей, 2псих.смерть-смир.со смертью, 3клиническая-прекращ.раблта сердца, 4мозговая- превращ.деят.головного мозга, 5физиолог.- гибель клеток.

Билет 6:Ощущения:виды, функции свойства

Ощущ- познав процесс отражения отдельных св-в, предметов и явлений внешнего мира, внутр. состояний орг-ма при непоср.возд. раздраж. на органы чувств.Функции: 1адекватное отражение внешнего и внутр.мира, 2явл.основой для возникн.др, более сложных ППП. Классиф ощущений: а-зрительные-раздраж. световые лучи б-слуховые- раздраж-звуков волны. в- вибрационные г-обанят ельные –отраж запахи. д-вкусовые- е-осязт.-кожные(тактильные-прикосновения, нажатия и температурные-теплообмен) и двигательные(скорость, величина) ж-статистич полож тела в пронстр анстве з-органич ощущения -голода,.СВОЙСТВА: 1качество, 2интенсивность, 3длительность, 4пространств.локализация, 5сенсорная адаптация.

Билет 7:ОБЩАЯ ХАР-КА КЛАССИФ. ВОСПРИЯТИЯ

Восприятие-психич познав процесс отражения предметов и явл.реального мира. Классификация по вед.анализатору: зрительное, слуховое, обонятельное, осязат, вкусовое.По степени волевых усилий: непроизв, произв.По форме материала: прост-ва, времени, движения.Св-ва а- апперцепция -связ с восприят с прошл опытом человека в-констатность г-осмыслённость (сущ предмета) д- избирательность (проявл преимущ восприят од­них предмет по сравнен с другими) предметность- объект как отдельное тело, целостность-созд.целостного образа.Функции: распознование предметов, создание целостной картины мира.

БИЛЕТ8:ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ФУНКЦИИ ВИДЫ

СВ-ВА

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ-психически познават.процесс воссозд.образа предметов и явлений реального мира.Функции:1сигнальные-выработка сигналов, о св-вах предметов и явл.действит.2регулятивная-отбор св-в предметов, необходимых для деят. чел.Классификация: 1- в зависимости от анализаторов(зрит,болевые и слуховые,вкусовые, кожные 2-в зависимости от участия воли(непроиз., произв) 3-по степени обобщености (еденичные,общие)4 по содержанию объекта-математ, технич, литературные Св-ва:1наглядность, 2фрагментарность, 3неустойчивость, 4обобщенность.

БИЛЕТ10:ВНИМАНИЕ

Внимание-это направленность и сосредоточенность сознания на опред.предмет или деят. Функции:1отбор значимых возд. и игнорир.незнач, 2удержание образов в сознании, 3 контроль и регуляция деят. Классификации: 1-непроизв. Причины: а-внешние фак-ры, связ с раздрожит.б-внутренее (потребность, желание, интересы)т 2-произво льное-возник в следствии волевых усилий. Причины – целенаправленность. 3- после произвольное-хар-ся непроизв сосредоточением на предметах,кот ранее был обьектом произвольного внимания. Св-ва: 1-сосредоточенность-это удержание внимания на одном обьекте 2-обьём-это кол-во обьектов кот воспринимают человека с достат ясностью 3распределение внимания-возможность одновр. выполнить 2 и более вида деят. 4-переключение-это перемещ внимания с одного обьекта на другой или с одной деят-ти на другую

БИЛЕТ9 : ПАМЯТЬ

Памятьпсих.позноват.процесс запоминания, сохран., и послед.воспроизв.информации.Функции и процессы: : 1-запоминание-это закрепление информац.Виды: произ, непроиз, механич, осмысленое 2-сохранение-это удерживание инфо 4- воспроизведение-ввосознаное инфо узнавание, припоминание , неполное воспроизвед, собственно воспроизвед, 3-забыавние-невозможность воспроиз. информац. Классификация:1-по времени сохранения инфо: а-мгновенная бкратков ременные в-оперативная- г долг овременная память - 2в завис. от анализатора: а- образная(зрит, вкусовая, слуховая, эйдетическая т.е. воспоминание очень ярких событий) б-двигательная (запомин движ) в-эмоциональная г- слове стно-логическая(запом мы слей)Св-во памяти:1 быстрота, 2точность, 3длительность Приёмы памяти: 1простые-повторение информац, наглядность, 2сложные- смысловая группировка информации.

Билет 11. Мышление

Мышление-психол.позноват.процесс, обобщ.и опосредованного отражения действит.Функции: обобщ.отражение действит., опосредованное отраж.действит., регуляция деятельности. Классифиэтокация-1по оригинальности результата: творческое, репродуктивное.2 по сфере приложения результатов: теоритич., практич.3по содержанию реш.задач: наглядно-действ., наглядно-образное, словесно-логическое.Мыслительные операции: 1-анализ-мы слительное расчленение предметов на составляющие 2- синтез-мыслительн соедин предмета 3сравнение, 4обобщение, 5конкретизация, 6классификация.Формы мышления: 1-понятие-в ней отраж общие и сущ-ные св-ва предметов и явлений (выраж словом ) 2-суждение-форма мышлен кот содерж утвержден или от рицание какого-либо высказывания 3-умозаключение-форма мышления при которой на основе неск суждений делается опред вывод.. Речь-сист.звуковых сигналов, письменных знаков и символов для фиксации, хранения и передачи информац.Функции: 1мышления, 2обобщения.Речь: 1внешняя(устная-монолог и диалог; и письменная), 2внутренняя.Внешняя-явл.ср-вом общения.Внутр—носит свёрнутый хар-тер.Устная-представл.собой произносит.звуки.Письменная-представл.собой письм.знаки.

БИЛЕТ12: ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение-псих-позноват.процесс создания новых образов. .Классфикации:1-по волевым а- непроизвольные б-произвольные 2-по оригинальности а-репродуктивные –на основе ранее восприн образах б- творческая-соз д нов образ в процессе творч деят- ти. .Формы воображ: а-фанта­зия- созд образ кот молоотвеч действ-ти б- сновидение-пассивн вид в-галлюцинации -фантастич видение не имеющ связи с дейст-тью г-грезы- норм псих сост чел предст собой ф антезию,связ с дейст-тью д-мечта.Приёмы воображ: 1агглютинация-склеивание чстей образа в 1 образ, 2 комбинир.-творческое соед., 3акцентрир.-выделение частей в образе, 4типизация- соед.типичных черт в одном образе.

13.этапы социализации лично­сти. Жизненные кризисы

Социализация – процесс усвоения и послед.воспр-ва соц.опыта в общ-ве..Этапы социализации лично­сти: 1.ранняя социализация (до 6 лет),важнейшими агентами являются родители. Функции семьи: информац.,развив., ориентац. 2.стадия обучения (школа –очная форма обучения), информационная функция (пе­редача знаний), мобилизаци­онная (организация учебы ребёнка),развивающая (предмет формирования личности школьника), ори­ентационная (формирование ценностных ориентаций и установок).3.стадия зрелости-основные сферы жизнед.семьи и работа

4.старость (с пенсионного возраста и до смерти)Механизмы социализ: 1подражание-сознат. и безсознат.воспроизв.модели поведения др.людей. 2внушение-неосозн, усвоение соц.опыта, 3убеждение-осозн.усвоение соц.опыта.4эмпатия-ссопережив., сочувствие к др чел.. По Эриксону становление личности – смена этапов, на каждом из которых личность приобретает нечто новое, ко­торое сохраня­ется в даль­нейшем.Этапы развития чела по Эриксону: 1.младенчество ( формир.чувство доверия к окруж.миру) 2.раннее детство (формиро­вание чувства самостоятель­ности, уверенности в себе. В противном случае -сомнение в себе, чувство стыда)3.игровой возраст (чувство инициативы, активности. В противном случае-пассив­ность)4.школьный возраст (компе­тентность. В противном сл –чувство соб­ственной непол­ноценности) влияет учебная деятельность, общение5.стадия юности (чувство собственной неповторимо­сти, уникально­сти. В про­тивном сл – диффузное, рас­плывчатое Я)6. молодость (стремление к близости с другим челове­ком. В противном сл –чув­ство одиночества)7. зрелость (активна профес­сиональная деятельность, чувство творчества и про­дуктивности. В противном сл – чувство застоя)8.старость (выход на пен­сию, стремление подвести итог жизни, чувство удовле­творения. В прот сл – раз­очарование, отчаяние)

Билет 14 Когнитивное и нравств. развитие

Стадии когнит.развития: 1стадия сенсомоторного развития: а)врожд.рефлекс, б)моторные навыки, в) циркулярные реакции, г) координация ср-в и целей, д)открытие новых ср-в, е)изобр.новых ср-в.2 стадия конкретных операций-формир.наглядно-образное мышление: а)предоперац., б)первый уровень конкр.операц.-получает представл.о сохо.вещ-ва с изм.формы.в) второй ур.конкр.операц.-получ. представл.о скорости, о времени. 3 стадия формальных операций-формир.словесно-логич.мышление, кот. осущ.без какой-либо конкр.опоры. Нравств.развитие.Выделяют 2 вида морали: 1гетерономная-нравств.суждение, опир.на намерения, 2автономия-учит.мативы поведения чел-ка. Уровни нравств.: 1 преднравств.-поступки чел.опред.внешними обстоят., 2 конвенц.-происх. ориентация на мнения др.людей, 3посткивенц.-судит о повед. исходя из собств.критериев.Женская концепция нравств: 1самоозабоч-удовл.собств.желаний, не принимает во вним.интересы др.людей. 2самопожертв- женщина стремится удовл. желания близких людей, либо совсем отказ.от своих желаний. 3самоуважение-понимает, что только она способна сделать выбор относит.своей жизни.

Билет15: Соц.процессы и поведение чел-ка.

Соц.процессы: 1Соц.фацилитация-повышение скорости деят.чел.в присутствии др.людей. Причины: самопризент, возбужд, боязнь.2 соц. ингибиция- ухудшение деят.чел. в присутствии др.людей.Причины: рассеив.внимания, боязнь оценки, возбужд. 3соц.научение-форма научения, связ. с приобр.соц.качеств и форм поведения, кот.позволяют успешно адаптир.в общ-ве. 4 соц.контроль-сист.способов возд.общ-ва или соц.групп на личность с целью регуляции её поведения.Фрмы: табу, закон, мораль, обычаи, традиции.

Билет 16: просоц.и аасоц.поведение

просоц-повед.личности, направл. на благополучие др.людей.Мотивы: альтруизм-бескорысная помощь, эгоизм-стремление к получ.собств.выгоды. Осн.фак-ры: отсутствие очевидцев, подражание, ясность ситуации, эмоц.сост, личностные особ., способность к эмпатии. Ассоц.повед-повед. личности, кот.нарушает соц.нормы.Виды: 1завис. повед-хим.завис., завис.от игр 2противопр.- повед., отклон.от против. норм общ-ва 3суицид.- повед.личности, направл. на лишение себя жизни.

Билет17. направленность личности и её структура. Потребности и виды, мотивация и волевые процессы.

Направл—совокупность уст.побужд, опред.поведение чел-ка. Потребности- нужда в том, что необход. для поддерж.жизни его организма и для развития личности.Хар-ка потребн: сила, периодичность, способ удовлетв.Класифик: 1 по происх.: биологич-служат для сохранения жизни организма, культ-потребноти продуктов чел.культуры. 2по хар-ру предмета: матер- одежда, машина, духовные.Формы направл:

1влечение-сост. кот.выражает неопред.и недостаточно осозн. 2желание-осозн.потребн.чел-ка 3 стремление-включ.волевые усилия 4интерес- форма потр. обеспечив. напр.чел. на опред.предмет или деят. 5склонность- предрасполож. к опред. деят. 6идеал-эмоц.окраш.соверш.образ чего-либо. 7мировозрение-взгляды чел на мир и на место чел в этом мире 8ценности явления имеющие соц-истор значение для общ-ва. 9убеждение-сист.мотивов личности кот побуждает её поступать в соотв со своими взглядами. Мотив- внутреннее побуждение личности к определенной активности, связанное с удовлетворением потребностей. Мотивация- совокупность причин псих характера побуждающих чела к определенной деятельности или поведениюКлассификация мотивов: -мотивация успехов (поведение чела направлено на достижение конкретных результатов), -мотивация боязни, неудачи (чел стремиться избежать наказание. Этим определяется его поведение), -мотив афилиации (стремление к общению с людьми), -мотив отвергания (проявляется в боязни завязывать отношения с людьми, быть отвергнутым), -мотив власти (стремление чела к превосходству над другими людьми), -мотив альтруизма (мотив оказания помощи другим людям, он связан с эмпатией – сопереживание, сочувствие к другому челу), -мотив агрессии (стремление оказывать физ и псих вред людям.

18.понятие и этапы развития са­мосознания

процесс становления лично­сти включает в себя форми­рование сознания и самосоз­нания.Самосознание – совокуп­ность псих. проц. по средст­вам кото­рых индивид. соз­дает себя в качестве субъ­екта жизнедеятельно­сти. Основные этапы: 1)от рожд до 18мес—ребёнок начин. осозновать своё тело, 2)от1,5до4-овладевает речью, 3)от4до7—владеет речью, задаёт много вопросов, 4)7-17—перелом в развитии сомосозн.личности. .я – концепция Я – концепция -уст.осознаная сист. представл. чел. о себе, на основе кот. он строит своё взаимод. с др.людьми и относиться к себе.Структура: 1когитивный-представл.о своей внешности, особ.хар-ра , 2эмоц-оцен. отраж. отнош. чел к самому себе, вкл. самооц, самоуваж. Самооц-оценка чел. себя в целом и отдельных сторон себя в личности.Виды: адекватная, завышенная, заниженная. Самоуваж-чув-во собств. достоинства. 3поведенческий-конкр.действия, кот.обусловлены его образом. Виды я-концепции:

1независимая – система представлений чела о своих инди­вид качествах, не свя­занных с групповой принад­лежностью. Свойст­венно за­падному обществу. 2взаимозависимая – представляет собой систему представле­ний чела о себе, связанную с принадлежно­стью к группе.

БИЛЕТ19:ЭМОЦИИ ЧУВСТВА СТРЕСС

САМОРЕГУЛЯЦ ПС ИХ СОСТ

Эмоции-процесс псих.отражения в форме переж. отнош. предметом и явл.действ. Чувство-форма переж. отнош.предм.действит., отлич. относит. устойчив.Функции эмоц.и чувств: сигнальная, приспособит., стимулир, потреб, комуник. Классиф.эмоций:1-по субьективно

му переживанию: а-полож б-отриц 2-по форме переж.:а- а-аффект-кратковременн бурно протек эмоцион реакция чел б- эмоц.тон(удов., неудов.) в-настроение-это эмоцион сост кот в течен опред времени окрашивает все повед и деят-ть чел г- страсть-это сильная стойкая эмоцион сост-е кот опред-ет направлен мысли и поступков чел д- чув-

во –(нравств, интеликт., эстетич.) е- эмоции(фундам., радость горе)

Стресс-это эмоцион сост возникш в ответ на разнообразные экстремальн воздейсвия. Класифик: 1- физиологический-вызыв-ся наруш физиол равн-ем организма 2- психологический: а- эмоциональн б- информацион.Признаки: частые ошибки в работе, ухудш.памяти, чув-во усталости, частые бесприч.боли, потеря чув-ва юмора, пристр.к кур, алкоголю.

БИЛЕТ20:ПСИХИЧ.СОСТОЯН:ПОНЯТИЯ И ФУНКЦИИ

Психич сост целосные хар-ки псих деят-ти за определ период времени. Структура ПС: физиолог., психич, поведенческий. Св-ва: 1целостность, 2подвижность, 3относит.уст., 4индивид. протекания, 5полярность Функции псих сост:1-регулятивная 2- приспособительная - 3-орган изующая и дезорганизующая 4- компенсаторная – 5- ориентирования в среде.

Классификации:1по роли ситуации: ситуат., личносные, 2по доминир.компоненту: эмоц, волевые, нравтв-психол, психомот, функцион., 3по времени протек: кратковр, затяжные, длит. 4по влиянию на личн: полож, отриц. 5 по своеобр.протек: психич, специф, типично-описат. Фрустрация-ПС неудачи, возник. при невозм.достичь цели. Дипрессия-эмоц.подавленность чел.Сон-сост чел.и животных хар-ся значит.обездвиж.и отключ.от внешних разжраж. Бодрствование- повед.проявл. в деят.чел.: спокойное, активное.Сост медит- замедл. деят чел мозга путём концентр на мысли или внешнем объекте.Гипноз-сост при кот происходит сужение созн на объекте внушения. Эйфория- повыш настр сост беспечности не соотв реальным обст.Дисфория-обратное.

Сам орегуляция-это способность чел управл своей деят-тью. Способы саморег: 1-занят любим делом 2- общение с близк чел 3-прием успокаит средств 4логич, 5аутотренинг.

21.описательный подход психо­логизации личности

3сист объяснения темпер.чел: 1гуморальная-связ.особ.орг-ма чел в соотнош. различных жидкостей(Гиппократ и Гален): санглес-преобл. у сангвиника, флегма-у флегм, холе-у холериков, меланхолия-у меланх. 2нейрофизиологич.(Павлов)- связ тип темпер с особ нервной сист чел и животных.Св-ва нервной сист: сида-слабость, уравновеш-неуравновеш, подвижность-инертность. Типы ВНД по Павлову: сангвин-сильный уравнов подвижный; флегматик-сильный, уравнов, инертный; холерик-сильный, неуравн; меланхолик-слабый. 3конституц.-связывает тип темп чел с особ телосложения(Шелдон, Кречмер).Осн типы телослож: а)астеник-высок, худощ, плохо развита мускул б)диспластик-с деформац, в)атлетик-высок с мускул шир плечи, г)пикник-средний рост полный. Юнг выдел 2типа личности: интроверт-не общит, замкнутый, склонен к творч.деят. Экстроверт-общит, открытый, много друзей. Осн псих функции: мышление и чувствование, ощущ и интуиция.

22.психодинамический подход типоломизации личности

Выделяет в психике 3 состав­ляющие(Фрейд):1 id= Оно(бессознат.часть в психике, инстинкты), 2ego= Я(сознат.часть психики), supereso =сверхЯ (сверхсозн. часть психики). 3Superego- совокупность норм, правил, ценностей, приня­тых в обществе.Функции: совесть, идеал. механизмы психики: 1 – отрицание(чел игнорирует не­приятную действительнось). 2 вытиснение 3 –рационализация (способ ра­зумного оправдания действий и поступков, противоречащих нормам)4проекция-припис др людям своё негат повед, 5регресия 6замещение 7сублимация. 3составл псих чел(Юнга): сознание, личная-безсознат, коллективная.Осн архетипы: тень, персона, анима, самость.

Адлер-индивид.теория-рассм чел как целостное существо.Комплекс неполноц-формир в детстве в результате негативных фак-ов.Причины: органич неполноц, отверженность, избалованность.Пути копенсации: бегство в болезни, стремление к превосходству, психол рост.Признаки здор жизни: самосовершенств., сотруднич. с людьми.

23.Темперамент:свойства, типы

Темперамент- своеобразное св-во психики, определяющее дина­мику псих. деятельность чела.Св-ва: - 1синдитивность - 2реактивность(характеризует сте­пень реакции чела на внешнее и внутрен воздействия); - 3актив­ность (хар силу с которой сам чел воздействует на внешн мир и преодолевает препятствия в дос­тижении цели); - 4пластичность –насколько чел быстро приспасаблив. к изменениям 5экстроверсия-направл чел на внутр и внешний мир 6темп реакций-скорость протек различных псих процессов. Типы темперамента: I Сангвиники – чел с повыш реактивностью, повыш активность, работает, не чувствуея усталости.недостатки: изменчив интересов, переживания..II Холерик – повыш активность, работоспособн, меньшая пластичн, быстрый псих темп.III Флегматик – пониж эмоц, пост спокойствие, медленно включ в деят, трудно привыкает к новой обстановке.IV Меланхолик высок ранимость, пониж активность, нецелеустр.

24.Структура характера и зако­номерности его формирования

характер – (пер. печать, чеканка) совокупность устойчивых инди­видуальных особенностей лич­ности, складывающихся и прояв­ляющихся в деятельности и об­щении, обуславливая типичные способы поведения.Структура характера: - волевые качества, - темперамент (дина­мическая сторона характера), - эмоциональная сфера (глубина чувств),- направленность лично­сти, - способности (муз, технич, математ).

Черты хар-ра-формы повед, кот опред его отношение к действит: нравственные, эмоц, волевые, интеликт. Формир начин с рождения-доброта, отзывчивость. В дошк.возрасте—деловые отнош хар-ра-верность, трудолюбие.Нач классы-черты хар-ра, кот формир в общении с людьми. Подр возраст- волевые черты.Рання юность-нравств, мировозр черты хар-ра. После30-вероятность изм хар-ра сниж.

25.Задатки и способности. Общие и специальные способности, одаренность, талант, гениальность

задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности ЦНС, мозга, составляющие при­родную основу развития способ­ности. Задатки являются лишь предпосылкой для развития спо­собности, необходимо включать чела в определенный вид дея­тельности. Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являются условием для успешного выполнения оп­ределенной деятельности. Виды: 1по направл: общие, спец, 2по результату: творч, репродуктивные. Основные уровни способн: Одаренность- ур развития общих и спец способн, кот опред высокие результаты деят чел.

Талант – высокий уровень разви­тия способностей, проявляющейся в оригинальности эффективности подхода к реше­нию задач. Гениальность – высший уровень развития способности и творческих сил чел.

26.Общение,его функции и структура.

Общение-процесс взаимодействия людей,направленный на взаимное познание, взаимовлияние, взаимопонимание и регудяцию совместной деятельности людей.Функции:1)ин-ционно-коммуникативная(осущ. Обмен ин-ции),2)регуляционно-коммуникативная (закл. В регуляции поведения людей), 3)аффективно-коммуник. (направлена на регуляцию эмоцион. Состояния чел.). Сруктура общения:-1коммуник.(обмен инфрмац, 2интерактивная- представл собой взаимод, обмен действиями людей 3перцептивная-состоит их восприятий и понимания др друга в общении. Основные механизмы:1)соц.установка-готовность чел.опр.образом воспринимать,переживать и действовать по отношению к соц.объктам :положит.,отриц., амбивалентные. 2)предрассудок(негативная установка по отношению к соц.объекту на основании его групповой пренадлежности. –стереотип,обобщаемый образ соц.объекта на осн.его групповой пренадлежности. –3идентификация(отождествление себя с другим человекам. –4эмпатия(эмоц.сочувствие,сопереж.другого человека.-5рефлксия(понимание чел.того,как он воспринимаеться своим собеседником)

27.Средства и виды общения. Классификация:1)м/л-массовое м\л-(предст.собой непосредственные контакты групп. Массовое общение-иножество контактов незнакомых людей. 2)межперсональное-ролевое общение (межперсональное общение людей с их индивид.особенностями.) Ролевое общ- общение людей представителями разл. ролей. 3)Непосредственное-опосредств.(непоср-осущ с помощью естеств образов чел, опосредств-испол различные дополнит ср-ва.).4)деловое и личное.Деловое-совместной деят.людей. Личное-обмен личной неофициальной информацией.5)Вербальное и невербальное общение.Верб.- осущ.с помощью речи. Неверб.-с помощью неязыковых средств (мимика,жесты).Знаковых с-м:- 1верб. средства общ-устная и пис.речь. 2неверб.-применяються неречевые ср-ва.: 1)Кинесические ср-ва-это зрительно воспринимаемые движения любого чел.:мимика,жесты. 2)Просодические ср-ва-это ритмика,интерационная сторона речи:громкость.голоса,тембр.3)Экстроминонстические-вкл.в речь пауз и и психофизиологических проявлений чел.:смех,плачь,кашель.4)Таксические ср-ва-динамические прикосновения чел.:рукопожатие,поцелуй,танец. 5)Прокселические-организация общения в пространстве и дистанцию между собеседником.Функции неверб.ср.общ.:1)дополнение речи2)замещение речи3)эмоцион.функции

28.Возникновение и формирование м/л отношений.

М/л отн.-субъективное переживание,взаимосвязь между людьми..Стадии межл.отнош: 1)Знакомство осущ. В зависимости от социокультурных и пофессиональных оющества.зависит от деятельности людей. 2)приятельские отношения представляют собой позитивную установку и формируют готовность и дальнейшему развитию отношений. 3)Товарищиские отношения обладают устойчивастью,возникает взаимное доверие.4)Дружеские отн.,основаны на взаимной открытости,полном доверии,общности интересов,предонности друг к другу.Функции: деловая,эмоцион., предпологают бескорыстную помощь др.5)Любовные отношения.Нормы друж.отношений:равноправие, взаимопонимание, готовность придти на помощь,взаимоуважение.Виды любви;любовь-страсть(сильное чувство),любовь-дружба(менее импульс.чувства). Отрицательные м/л отн.:ненависть,вражда,антипатия.Аттрация-это чув.взаимной симпатии,чувство привязанности друг к лругу.Ф-ры,влияющие на аттрацию:географ.соседство,привлекательная внешность,сходство интересов,взглядов.