8. Типи психологічних досліджень. Рівні наукового психологічного дослідження.

В ідеальному - експерементатор повинен враховувати багато особливостей того об’єктивного світу який він досліджує, те що люди унікальні вони змін. з часом.

Реальне дослід. не відповідає ідеальним вимогам, старається відповідати ідеальному.

Інтенсивне – глибоке дослідження з невеликою к-тю досліджуваних.

Екстенсивне – велика к-ть людей.

Поперечних зрізів і повздовжних.

1) повздовжній метод (лонгітюдний метод) – дослідження одних і тих самих дітей упродовж тривалого періоду;

2) поперечний зріз – дослідження проводиться на окремих і різних за віком групах дітей. Мета – дослідження особливостей даного моменту формування психіки;

3) комплексне дослідження – використання і поперечних, і повздовжніх зрізів різними дослідниками.

Рівні: емпіричний та теоретичний. На емпіричному рівні предмет пізнання безпосередньо пов'язаний із суб'єктом. Для його побудови використовуються так звані емпіричні методи наукового дослідження: спостереження, експеримент та їх різновиди. Всі пізнавальні операції на цьому рівні здійснюються з допомогою цих методів. Завдяки їм відбувається фіксація, реєстрація, порівняння, класифікація всієї інформації про об'єкт вивчення. Якщо на емпіричному рівні зв'язок між предметом та об'єктом пізнання опосередковується статистичними даними про явища, які вивчаються, логічними засобами їх вираження, попередніми знаннями, то на теоретичному рівні відбувається подальше опосередкування предмета пізнання з допомогою теоретичних методів дослідження. Тут здійснюється теоретичний аналіз емпіричного матеріалу, на основі якого розкривається сутність явищ, їх властивостей та зв'язків, формулюються закони розвитку явищ, розробляються їх моделі, наукові гіпотези й теорії, здійснюється наукове прогнозування.

Предмет пізнання на цьому рівні охоплює і відбиває найбільш суттєві риси і властивості об'єкта. Він пов'язаний вже не з конкретними явищами, а з законами їх розвитку. Закони розвитку об'єктів, наукові гіпотези й теорії складають основні, характерні риси предмета пізнання на теоретичному рівні. Виробництво знань набуває форми науково-дослідної діяльності лише з виникненням теоретичного знання, відображенням сутності речей та об'єктивного світу, його розвитку у вигляді системи вихідних принципів й узагальнюючих положень, категорій та наукових законів у їх взаємозв'язку.

Як теоретичний, так і емпіричний рівень наукового дослідження ìîæуть бути розглянуті окремо, хоч в реальному дослідженні вони нерозривно пов'язані між собою і функціонують як єдине ціле.

9. Етапи проведення цілісного психологічного дослідження.

1. Визначення теми. Тема обмежує область досліджень, коло проблем, вибір предмета, об'єкта і методу.

2. Робота з науковою літературою. Результатом є - уточнення проблеми, виникнення нової гіпотези та ідеї плану експерименту.

3. Уточнення гіпотези і визначення змінних.

4. Вибір експериментального інструменту, тобто конкретної методики і умовного експерименту.

5. Планування експериментального дослідження.

6. Відбір та розподіл досліджуваних за групами відповідно до експериментальним планом.

7. Проведення експерименту - організація взаємодії.

Основні етапи проведення експерименту:

1) Підготовка експерименту:

• підготовка приміщення та обладнання, можуть бути пробні для налагодження процедури;

• розробка і уточнення інструкції (короткі пропозиції не більше 11 слів).

2) Інструктування і мотивування піддослідних.

3) Експериментування:

• переконатися, що випробуваний перебуває в нормальній фізичній формі, зрозумів завдання, готовий до роботи;

• перед експериментатором повинна бути інструкція, порядок його дій в ході експерименту; асистент веде протокол, загальне спостереження за проведенням випробувань, стежить за роботою апаратури;

• після закінчення роботи проводиться постексперіментальное інтерв'ю, в якому включена подяку за участь

8. Вибір методів статистичної обробки, її проведення та інтерпретація результатів. Експериментальна гіпотеза перетвориться в статистичну:

9. Висновки та інтерпретація результатів підтвердження гіпотези. Можливість узагальнення і перенесення даних на ін ситуації.

10. Науковий звіт, стаття, монографія.

1. Підготовчий.

а) Виділення теми і попереднє визначення проблеми дослідження.

б) Підбір і аналіз літератури.

в) Уточнення проблеми, гіпотез і завдань дослідження

г) Підбір, розробка і апробація психодіагностичних і дослідницьких методик.

д) Вибір схеми організації і проведення експерименту. В результаті|унаслідок| цієї роботи визначається предмет дослідження, складається програма дослідження, здійснюється знайомство з випробовуваними.

2. Збір фактичного матеріалу. Тобто проведення експерименту.

3. Обробка і аналіз отриманих результатів. Включає якісний і кількісний аналіз.

4. Формулювання виводів і практичних рекомендацій. Звичайно, на основі інтерпретації отриманих матеріалів.