33. Типи взаємозв’язків між основними змінними. Контроль змінних.

В основі побудови сучасної експериментальної психології лежить формула К. Левіна - поведінка є функція особистості і ситуації:

B = f (P; S).

Необіхевіорісти ставлять у формулу замість Р (особистість) О (організм), що більш точно, якщо вважати піддослідними не тільки людей, але і тварин, а особистість редукувати до організму.

Як би там не було, більшість фахівців з теорії психологічного експеримента, зокрема Мак Гіган, вважають, що в психології існують два типи законів: 1) «стимул-відповідь», 2) «організм-поведінка».

Перший тип законів виявляється в ході експериментального дослідження, коли стимул (завдання, ситуація) - це незалежна змінна, а залежна змінна - відповідь випробуваного.

Другий тип законів є продуктом методу систематичного спостереження та вимірювання, оскільки властивостями організму керувати за допомогою психологічного ¬ ких засобів не можна.Чи існують «перетину»? Зрозуміло. Адже в психологічному експеримент часто враховується вплив так званих додаткових змінних, більшість з яких є диференційно-психологічними характеристиками. Отже, є сенс додати до списку і «системні» закони, описуючи вплив ситуації на поведінку особистості, яка має певні властивості. Але в психофізіологічних і психофармакологічних експериментах можна впливати на стан організму, а в результаті формує експеримента - цілеспрямовано і необоротно змінювати ті чи інші властивості особистості.

У класичному психологічному поведінковому експерименті встановлює ¬ ся функціональна залежність виду

R = f (S),

де R - відповідь, a S - ситуація (стимул, завдання). Мінлива S систематично варіруется, а детермініруемие нею зміни відповіді випробуваного фіксуються. У ході вивчення виявляються умови, при яких випробуваний веде себе тим чи іншим чином. Результат фіксується у формі лінійної або нелінійної зависимости.

Інший тип залежностей символізується як залежність поведінки від личностно властивостей або станів організму випробуваного:

R = f (О) або R = f (P).

Досліджується залежність поведінки випробуваного від того чи іншого стану організму (хвороби, втоми, рівня активації, фрустрації потреб і т.д.) або від особистісних властивостей (тривожності, мотивації і т.д.). Дослідження проводяться за участю груп людей, що розрізняються за цією ознакою: властивості або актуального стану.

Природно, ці дві суворі залежності є найпростішими формами від-носіння між змінними. Можливі більш складні залежності, що встановлюються в конкретному експерименті, в часности, факторні плани дозволяють виявити залежності виду R = f (S1, S2), коли відповідь випробуваного залежить від двох варійованих параметрів ситуації, а поведінка є функцією стану організму і середовища.

Зупинимося на формулі Левіна. В общей формі вона виражає ідеал експериментальної психології можливість предсказати поведінка конкретної особистості в визначеної ситуації. Мінлива «особистість», яка входить до складу цієї формули, навряд чи може розглядатися лише як «додаткова». Традиція необихевиоризма пропонує використовувати термін «проміжної точна» змінна. Останнім часом за такими «змінними» - властивостями і станами особистості - закріпився тер ¬ мін «змінна-модератор», тобто посередник.

Розглянемо основні можливі варіанти відносин між залежними змінними. Існує, як мінімум, шість видів зв'язку змінних. Перший, він же найпростіший, - відсутність залежності. Графічно він виражається у формі прямої, паралельної осі абсцис на графіку, де по осі абсцис (X) відкладені рівні незалежної змінної. Залежна змінна не чутлива до зміні незалежної.

Монотонно зростаюча залежність спостерігається тоді, коли збільшення значень незалежної змінної відповідає зміна залежної змінної.

Монотонно спадна залежність спостерігається, якщо збільшення значень незалежної змінної відповідає зменшення рівня незалежної змінної.

Нелінійна залежність U-подібного типу виявляється в більшості експериментів, в яких виявляються особливості психічної регуляції поведінки: .

Інвертована U-подібна залежність виходить в численних експериментальних і кореляційних дослідженнях як в психології особистості, мотивації, так і в соціальній психології.

Останній варіант залежності виявляється не так часто, як попередні, - складна квазіперіодичні залежність рівня залежної змінної від рівня незалежної.

При виборі способу опису працює «принцип економії». Будь простий опис краще, ніж комплексне, навіть якщо вони однаково успішними. Тому аргумента, поширені у вітчизняних наукових дискусіях типу «Все гораздо складніше насправді, чим представляє автор» щонайменше безглуздийни. Тим більше, що ніхто не знає, як «насправді».

Так зване «комплексне опис», «багатовимірне опис» є зачастую просто спроба піти від рішення наукової проблеми, спосіб маскування личної некомпетентності, яку хочуть приховати за плутаниною кореляційних связей і складені формулами, де все всьому дорівнює.

Контроль змінних

Слід розрізняти контроль незалежної змінної і контроль "інших" або зовнішніх (побічних і додаткових змінних). Контроль незалежної змінної полягає в її активному варіюванні або знанні закономірності її зміни. Другий зміст поняття «контроль» - управління зовнішніми, «іншими» змінними експерименту. Вплив зовнішніх змінних зводиться до ефекту змішування.

Розрізняють два основних способи контролю незалежної змінної. Ці спосо ¬ би лежать в основі двох типів емпіричного дослідження: активного і пасивно ¬ го. Нагадаємо, що в психології до активних відносяться діяльнісний метод (експеримент) і комунікативний (бесіда), а до пасивних - спостереження і вимі-ширення. Пасивні методи називають також методами систематизованої реєстрації, або систематизованого спостереження (включаючи в нього і процедуру вимірювання).

В експерименті контроль незалежної змінної проводиться за допомогою активного маніпулювання, варіювання. При систематизованому спостереженні (також - вимірі) контроль здійснюється за рахунок відбору (селекції) требуємих значень незалежної змінної з числа вже існуючих змінних. Прикладом активного контролю є, наприклад, зміна гучності звуку, який експериментатором в навушники. Прикладом пасивного контролю може служити розбиття групи учнів на невстигаючих, среднеуспевающих і добре встигаючих при дослідженні впливу рівня успішності навчання на статус особистості в навчальній групі.

При плануванні дослідження слід мати на увазі, що принципи, пред’являється до формування плану для активного і пасивного досліджень, одні й ті ж, за винятком контролю ефектів, пов'язаних з експериментальним впливів-наслідком.

Існує кілька основних прийомів контролю над впливом зовнішніх («інших») змінних на результат експерименту:

1) елімінація зовнішніх змінних;

2) константність умов;

3) балансування;

4) контрбалансіровка;

5) рандомізація.

Ці прийоми, зрозуміло, не дозволяють повністю уникнути впливів з стоку «інших» змінних, однак їх виконання є своєрідною профілактіческой процедурою: миття рук перед їжею не дає 100%-ї гарантії від захворювання на дизентерію, але істотно знижує ймовірність захворювання.