2.2. Профілактика проявів адкоголізму та наркоманії серед дітей та молоді.

Наркоманія і алкоголізм - дуже поширені проблеми з трагічними наслідками. Про них нині говорять у всьому світі. З цим пов'язують і падіння звичаїв, і зростання злочинності, і збільшення транспортних аварій та інших нещасних випадків.

Види та форми соціально-педагогічної профілактики алкоголізму, наркоманії: - наукова робота з визначення факторів, що впливають на характер процесу наркотизації, і розробка науково обгрунтованих рекомен­дацій щодо соціально-педагогічної профілактики; - організаційно-педагогічні заходи щодо створення середовища, яке виховує, за місцем проживання дітей і молоді (робота консультацій­них пунктів профілактики наркотизації з проблем освіти, виховання, організації дозвілля, працевлаштування тощо); - педагогічне втручання в ситуацію  збоченого пронаркогенним, проалкогольним фоном розвитку окремої особистості і популяційної групи; - соціально-педагогічний моніторінг, аналіз, надання рекомендацій, проведеня заходів щодо  реалізації державних, регіональних, галузевих програм з профілактики наркотизації; - залучення різних соціальних інститутів у процес соціалізації дітей і молоді,   створення в мережі соціальних служб умов для виявлення соціальних ініціатив, розвитку молодіжного руху та відродження традицій національного  виховання  (проведення масових профілактичних свят, конкурсів, спортивних змагань, театралізованих дій); - організація соціально-педагогічної та освітньої роботи з дітьми з сімей групи ризику (індивідуальна та групова робота з батьками й дітьми, з різними категоріями молоді); - сприяння установам освіти, комітетам у справах неповнолітніх, спорту, культури та іншим організаціям діяльності з профілактики негативних явищ серед молоді, в організації здорового способу життя неповнолітніх і молоді.

Висновок  Дитина - істота вразливе, чутливе, і саме від дорослого залежить, яким воно виросте. Надання допомоги у соціалізації, вирішенні проблем маленькій людині - завдання всього суспільства. Але найбільш повноцінно ця допомога надається в школі і в сім'ї. Сім'я - перший інститут соціалізації дитини, де він отримує свій життєвий досвід, зразки подальшої поведінки. Школа - це також найважливіший інститут в житті людини, але вона отримує вже в якійсь мірі «готовий продукт», який виправити часом буває досить важко. Тим не менш школа - єдина ланка, в стінах якого подібно будується будівлі, з цеглинок збирається ціла особистість. Необхідна інтеграція сім'ї і школи у вихованні дитини, необхідно зцілення сучасної сім'ї ради порятунку майбутнього покоління, щоб сьогоднішні діти групи ризику не перетворилися на ізгоїв суспільства в деморалізованих злочинних елементів.  Діяльність соціальних педагогів обумовлена ​​наявністю будь-якої певної проблеми, в нашому випадку це діти групи ризику, що складаються з безлічі категорії: від обдарованих дітей, до дітей з обмеженими можливостями, і на жаль, девіантних дітей. Створення на базі шкіл своєрідних соціально-психологічних комплексів, а точніше служб, один з різновидів вирішення проблеми. Також наявність певних соціально-педагогічних технології, які тільки починають впроваджуватися в школи, здатне надати реальну допомогу фахівцеві в роботі з дітьми групи ризику, так як складається своєрідний алгоритм взаємодії з дітьми. Хоча, як уже зазначалося, діти непередбачувані, тому будь-яка технологія повинна мати у своєму багажі великий набір методів і методик, тобто бути варіативною.  Якщо вибудовувати певну сходинку роботи з дітьми, то вона буде виглядати наступним чином:  · Виявлення дітей групи ризику;  · Діагностування таких дітей, вивчення проблем таких дітей;  · Складання певної програми профілактики або корекції;  · Втілення програми в життя;  · Підбиття підсумків, корекція отриманих результатів.  Така схема роботи з дитиною або групою у спрощеному варіанті. До вирішення проблем дітей можливе залучення фахівців різного рівня та відповідних організації.  Варто відзначити, що ефективність роботи буде залежати від ряду обставин: бажання самої дитини, професійної майстерності педагога, та комплексного підходу у вирішенні проблеми.  Розглянути всі нюанси роботи з дітьми групи ризику в такому форматі не є можливим. Були дані тільки тезове аспекти роботи соціального педагога з даною категорією дітей.