методичка

Название темы

Академические часы

Основные особенности подросткового возраста

3

Практические рекомендации работы с подростками. Установление контакта

4

Основные типы конфликтов в подростковой группе и способы их решения

8

Проведение занятий с подростками

4

Работа с группой: сплочение команды и работа в команде

11,5

Организация досуга подростков

3

всего

33,5

№

Подтемы

Л

С

Пр

T (а.ч.)

1

Теоретическая часть о командообразовании и динамике группы

+

1

2

Специфика работы с подростками на каждом этапе развития группы

+

+

1

3

Основы проведения веревочных курсов

+

1

4

Знакомство с основными упражнениями и играми на командообразование

+

˜3

5

Знакомство с основными упражнениями веревочного курса.

+

˜5,5

всего

3

1

2

11,5

Задача

Содержание

Средства обучения

Методы преподавания

Деятельность преподавателя и учащегося

Тайм-план

Дать общее представление о командообразовании.

Определение команды. Определение группы. Различия группы и команды. Что нужно для того, чтобы из группы детей сделать команду.

Указать: общность целей, необходимость кооперации для достижения целей.

Основные роли, которые есть в любой группе. Распределение ролей. Дополнение участниками друг друга.

Мел, доска.

Возможно, слайды, проектор

Проблемное изложение.

Лекционная часть, с вопросами к аудитории.

Преподаватель: передача информации, слушатели: прием и переработка информации

25 минут

Ознакомить слушателей с этапами развития группы в лагере (за смену)

Этапы развития группы (применительно к группе подростков в лагере)

Для каждого периода:

1. Организационный период. Особенности периода: основная потребность детей, задача педагога, примеры ситуаций)

2. Период делового сотрудничества

3. Период скрытых внутренних конфликтов

4. Период морально-волевого напряжения

5. Период гуманистических отношений

6. Заключительный период

Связать каждый период с днями пребывания в лагере и теми событиями, которые происходят в жизни группы.

Проектор, слайды.

Мел, доска (или флипчарт)

Объяснительно- иллюстративный.

Рассказ об этапах развития группы + приведение примеров из практики.

Связать периоды развития группы с днями пребывания группы в лагере.

Преподаватель: передача информации, слушатели: прием и переработка информации

30 минут

Дать представление об основных упражнениях по командообразованию

Рассказать, зачем нужны упражнения на командообразование, что это такое. Чем они могут помочь при работе с группой. Разница между упражнениями и играми.

Раздаточный материал с описанием упражнений и игр

Проблемное изложение

Слушатель: знакомство с материалом

Преподаватель: разъяснения в процессе знакомства с материалом

15 минут

Познакомиться с упражнениями на знакомство

Слушатели должны выбрать одно-два упражнения. Провести эти упражнения с группой слушателей.

Получить от слушателей обратную связь, разъяснить непонятные моменты.

Раздаточный материал с описанием упражнений и игр

Тренинговые упражнения

Преподаватель: проведение тренингового упражнения, организация обсуждения

Слушатели: участие в упражнение, обсуждение упражнения

20 минут

Задача

Содержание

Средства обучения

Методы преподавания

Деятельность преподавателя и учащегося

Тайм-план

Познакомиться со спецификой работы с группой на каждом этапе развития

Для каждого этапа: основная потребность детей. Организационный - адаптация, деловое сотрудничество – реализовать себя в официальной структуре, период скрытых внутренних конфликтов – начинает проявляться недовольство, период морально-волевого напряжения – преодолеть разобщенность, период гуманистических отношений – проявиться в хороших поступках, зключительный период – доверительное, дружеское общение.

Как строить работу с группой, в зависимости от того этапа развития, на котором находится группа. Какие игры, упражнения и беседы проводить.

Мел, доска

Проблемное изложение

Донести информацию до группы, групповое обсуждение и анализ

45 минут

Уяснение непонятных моментов. Групповое обсуждение

Обсудить прочитанный дома материал.

Вопросы:

1. Какие роли в группе могут быть? Какие роли занимает взрослый?

2. Как происходит распределение ролей в группе? Как происходит становление группы?

3. Что делать, если в группе есть несколько лидеров?

4. Что делать, если в группе нет лидера?

5. Деструктивный лидер и часть группы, объединенная вокруг него. Что делать?

6. Пятый день пребывания детей в лагере (период скрытых внутренних конфликтов). Ситуация – при прохождении одного из упражнений «веревочного курса» один ребенок никак не может выполнить свою часть – вся группа начинает с начала. Группа на него срывается «вот ты такой плохой, иди отсюда», ребенок уходит в лес. Что делать?

7. Участники разбиваются по ролям:

Группа (3 человека), деструктивный лидер (1), инструктор (1). Остальные – наблюдатели.

Ситуация: группа пришла из похода поздно вечером, устала. С утра дети не встали к означенному времени. Задача «инструктора» - решить проблему

Задача «деструктивного лидера» - как можно дольше сопротивляться

Задача «группы» - выбрать между деструктивным лидером и

Флипчарт

Семинар – исследовательский метод

Деятельность преподавателя – задать вопросы, ситуации на решение. Деятельность слушателей – решение поставленных задач, ответ на поставленные вопросы.

45 минут

Задача

Содержание

Средства обучения

Методы преподавания

Деятельность преподавателя и учащегося

Тайм-план

Ознакомить слушателей с общей информацией о том, что такое веревочные курсы

Веревочные курсы – что это? Основные виды упражнений, используемых в лагере. В лагере три веревочных курса. Первый – на командообразование, второй – на проявление личных качеств, третий – на индивидуально-командную работу. Первый на земле и расстоянии 1 метр над землей, второй – 2-3 метра, третий – 6-8 метров.

Техника безопасности – за чем надо следить при проведении занятий, чтобы уменьшить количество травм. Главное – чтобы ребята были внимательны друг к другу.

Второй и третий курсы – страховка. Основные особенности работы со страховкой.

Наглядный материал, слайды и проектор.

Объяснительно-иллюстративный

Преподаватель – объясняет и показывает, слушатели – принимают информацию, запоминают

45 минут

Обучение работе со снаряжением для проведения веревочных курсов

При подходе к каждому снаряду – рассказать, что это, как на нем можно работать, привести примеры упражнений.

Для снарядов 2-го и 3-го веревочных курсов показать страховку, то, каким образом она используется

Распечатки описания упражнений, парк с расположенными в нем снарядами для проведения курса

Объяснительно-иллюстративный

Преподаватель рассказывает и показывает, слушатели смотрят, учатся пользоваться снаряжением

45 минут

Задача

Содержание

Средства обучения

Методы преподавания

Деятельность преподавателя и учащегося

Тайм-план

Получение навыка проведения игр и упражнений на командообразование

Каждый слушатель дома подготовил упражнение и игру на командообразование. В произвольном порядке (можно назначить, можно предложить самим выбрать) каждый слушатель должен провести игру и упражнение на группе остальных слушателей. По окончании проведения упражнения или игры дается обратная связь от преподавателя и других слушателей о том, как было проведено занятие, что понравилось/не понравилось в том, каким образом было проведено задание. Также можно задать вопросы о том, что понятно/не понятно в способе проведения занятия. В итоге слушатели должны выработать стиль проведения игр и упражнений

Достаточно просторное помещение, в котором можно организовать расположение участников в кругу

Мел, доска

Разработка с играми и упражнениями

Исследовательский

Слушатели проводят занятия, смотрят на то, как это делает каждый участник, критикуют. Преподаватель может корректировать по ходу занятия, по окончании дает оценку тому, каким образом было проведено занятие

Для группы из 8 человек 3 часа*

Знакомство с некоторыми упражнениями на командообразование

Выработка собственного стиля ведения занятий

Задача

Содержание

Средства обучения

Методы преподавания

Деятельность преподавателя и учащегося

Тайм-план

Получение навыка проведения упражнений первого и второго веревочного курса

Каждый слушатель дома подготовил упражнение из первого и/или второго веревочного курса. В произвольном порядке (можно назначить, можно предложить самим выбрать) каждый слушатель должен провести упражнение на группе остальных слушателей. По окончании проведения дается обратная связь от преподавателя и других слушателей о том, как было проведено занятие, что понравилось/не понравилось в том, каким образом было проведено задание. Также можно задать вопросы о том, что понятно/не понятно в способе проведения занятия или в самом занятии. В итоге слушатели должны выработать стиль проведения упражнений. Особенное внимание уделяется инструкции направленной на технику безопасности (особенно для второго веревочного курса)

Парк со специально поставленными снарядами для проведения веревочных курсов, база

Исследовательский

Слушатели проводят занятия, смотрят на то, как это делает каждый участник, критикуют. Преподаватель может корректировать по ходу занятия, по окончании дает оценку тому, каким образом было проведено занятие

Для группы из 8 человек 5,5 часов*

Знакомство с основными упражнениями

Выработка собственного стиля ведения занятий