Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный педагогический университет»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
дисциплины «История древней и средневековой Руси c древнейших времен по XVII век.»
Специальность 050403 – «050401- История»
Очная форма обучения
Направление подготовки: (указать направление)
Профиль подготовки: (указать профили)
Квалификация (степень) выпускника: (бакалавр, специалист)
Пермь
ПГПУ
2011
Рецензент: (ученая степень, звание, должность, место работы, ф.И.О)
Авторы-составители: ст. преподаватель А.В. Голдобин,
ст. преподаватель Ленц Г.Т.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древней и средневековой Руси c древнейших времен по XVII век» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению ________________________________________________.
Дисциплина входит в ___________________________ цикл,
относится к базовой (вариативной) части учебного плана ООП.
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.
Согласовано:
Декан _______________ факультета __________________(Ф.И.О.)
Утверждено на заседании учебно-методической комиссии факультета ___________________: Протокол № _______ «___» ________________20___г. Председатель УМК _____________
|
|
Утверждено на заседании кафедры _________________: Протокол № _______ «___» ________________20__г. Зав. кафедрой _______________ |
Для дисциплин
общеуниверситетских кафедр
Утверждено: «___» ________________20___ г. Начальник учебно-методического управления __________________ |
|
|
Содержание
1. Цель изучения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Принятая структура компетенций
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
4. Объем дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины
5.2. Содержание семинарских и практических занятий
5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
6. Формы и методы обучения
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
7.2. План-график самостоятельной работы студентов
7.3. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
7.4. Тематика курсовых работ (исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению
8. Учебно-методическое, информационное и
материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
8.2. Дополнительная литература
8.3. Учебно-методические материалы
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
8.5. Материально-техническое обеспечение
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
10. Глоссарий по курсу дисциплины
Цель изучения дисциплины: формирование систематизированных знаний о происхождении и истории восточных славян и древней и средневековой Руси. Данный предмет обеспечивает предметную подготовку учителя истории, предоставляя возможность формировать у обучаемых знания, умения и навыки, связанные с отечественной историей от этногенеза славян до ХVII века в контексте ранней истории России. Освоение данного предмета также предоставляет выпускнику когнитивные условия для научно-методической деятельности в области изучения и технологии преподавания древней и средневековой истории России.
Предмет «История древней и средневековой Руси c древнейших времен по XVII век» является составной частью дисциплины «История России с древнейших времен до наших дней», включенной в ГОС ВПО специальности «050401 – История». Решением Совета исторического факультета ПГПУ содержательный модуль, включающий историю России с древнейших времен до XVIII века дисциплины «История России с древнейших времен до наших дней» был выделен в отдельный предмет и занесен в РУП очной и заочной формы обучения как учебный предмет «История России с древнейших времен до IХ века» или «Этногенез славян»).
Дидактические единицы ГОС ВПО по предмету «История древней и средневековой Руси c древнейших времен по XVII век»:
«Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы Восточной Европы в древности. Предпосылки образования Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в период раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское государство в XVI в. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель. Единое Российское государство в XVI-XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Эволюция государственного строя, основные проблемы внутренней и внешней политики.».
В системе подготовки будущего учителя истории важное место занимает изучение истории своей страны, в особенности её ранних этапов.
Особенно важным представляется знакомство студентов с наиболее спорными в курсе Отечественной истории разделами «История России с древнейших времен до IХ века» («Этногенез славян»). Происхождение и ранняя история славян и их восточной ветви, расселившейся по Восточно-Европейской равнине, формирование социальных и политических институтов, мировосприятие славян, предыстория образования и образование Древнерусского государства – остро дискуссионные вопросы, занимающие умы исследователей многих поколений. К настоящему времени накоплена необъятная научная литература по вопросам этногенеза славян и спорным вопросам становления восточнославянской государственности. В современных же вузовских учебниках разделы, посвященные догосударственной истории славян, как правило, крайне малы и не отражают состояния в современной науке. В то же время появилось множество околонаучной популярной литературы, с помощью которой массовый читатель получает порой самые фантастические представления о ранней истории славян, а особенно о славянах - русах или русичах.
По научным данным вырисовывается достаточно сложная картина взаимодействий, взаимовлияний, миграций как среднеевропейских, так и восточноевропейских народов в течении всего I тысячелетия н.э. вплоть до образования средневековых государств.
Для изучения в Пермском государственном педагогическом университете выделен круг наиболее спорных проблем, которые имеют наибольшее значение при анализе источников, привлекаемых студентами в процессе подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, а также в дальнейшей преподавательской деятельности при изучении ранних разделов отечественной исторической науки. Задачами дисциплины являются изучение источников, историографии и современных достижений в познании прошлого нашей страны и её народов. Особое внимание уделяется комплексному изучению вопросов этногенеза славян и других этносов на пространстве Руси I-II тыс. н.э. Раскрываются возможности использования данных знаний для решения самостоятельных вопросов базового исторического исследования в области социально-экономической, политической истории славян, а также истории культуры и искусства.
Задачами изучения истории России IX – XVI вв. являются изучение источников, историографии, современных достижений в познании исторического прошлого. Студенты знакомятся с основными проблемами русского средневековья: становление и развитие древнерусского архаического государства, редистрибуция и реципрокация в восточнославянском мире IX – XI вв., особенности социально – экономического и политического развития княжеств и земель в домонгольский период, генезис христианской культуры в восточнославянской среде, Русь и кочевники X – XIII вв., Русь XIV – XV вв. в тенденциях политического и экономического развития, общественное сознание и религиозная мысль XIV – XV вв., формирование русского централизованного государства и его развитие в XVIв., реформы и опричнина Ивана IV, исторические последствия внешней и внутренней политики Ивана IV.
Не менее важным представляется знакомство студентов и с такими насыщенными событиями и проблемами в курсе Отечественной истории разделами как «Смутное время и гражданская война», «История России в ХVII веке».
Данный курс уделяет внимание теоретическим вопросам, а также вопросам практического овладения методикой изучения конкретных проблем ранней русской истории, приобретению определенных навыков внешней критики источников: их датировки, установления подлинности, авторства, места написания. Знакомство с основными проблемами, стоящими перед ранней русской историей, является необходимым этапом в обучении студентов при усвоении ими задач исторического образования в целом.
Данный курс обеспечивает предметную подготовку учителя истории, предоставляя возможность формировать у обучаемых знания, умения и навыки, связанные с историей России с древнейших времен до ХVIII века в контексте истории России с древнейших времен до наших дней. Освоение данного предмета также предоставляет выпускнику когнитивные условия для научно-методической деятельности в области изучения и технологии преподавания «Истории России с древнейших времен по ХVII век».
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой / вариативной части гуманитарного, социального и экономического / математического и естественнонаучного / профессионального цикла (Специальность 050100 Педагогическое образование (профиль История).
Для освоения дисциплины «Истории России с древнейших времен по ХVII век» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении следующих дисциплин:
1. Археология
2. История первобытного времени
3. История стран Востока
4. История средних веков
5. Освоение дисциплины (назвать дисциплину) является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин:
1. История России XVIII – нач ХIХ в.
2.История и культура Урало-Поволжья
3. История средних веков стран Запада
3.3.1. Принятая структура компетенций
Дисциплина «Истории России с древнейших времен по ХVII век» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Педагогическое» (профиль «История»):
Дисциплина «История древней и средневековой Руси по ХVII в.» способствует формированию следующих компетенций выпускника:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
способен определять пространственные и временные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
способен анализировать исторические события, явления и процессы в их пространственно-временной характеристике (СК-2);
способен характеризовать модели общественного развития и исторические типы общественного устройства (СК-3);
способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, а также специфику интерпретации явлений и процессов прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);
способен сочетать общенаучные принципы с методами исторического познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);
готов использовать результаты исторического анализа в оценке событий, процессов и явлений настоящего и их социальных последствий; (СК 7)
способен анализировать, развивать и конструировать научно-исторические понятия и применять их в преподавательской и исследовательской деятельности (СК-10)
3.3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины специалист должен:
- иметь представление: о предмете и задачах курса отечественной истории и её ранних разделов;
знать:
историю развития знаний о ранних этапах отечественной истории;
основные точки зрения в современной отечественной и зарубежной исторической науке по узловым вопросам ранней славянской истории;
основные точки зрения на происхождение и раннюю историю славян и восточных славян;
общие тенденции социально-экономического развития славянских догосударственных обществ;
историю развития знаний об этапах отечественной истории; историю развития знаний о позднем средневековье, вплоть до событий Петровского времени.
основные точки зрения в современной отечественной и зарубежной исторической науке по узловым вопросам отечественной истории.
основные взгляды по проблеме генезиса древнерусской государственности;
основные точки зрения на процесс становления русского централизованного государства.
основные взгляды по проблеме становления и легитимизации института царской власти; проблема «опричнины» в отечественной и зарубежной историографии.
общие тенденции социально-экономического развития Средневековой Руси XIV - XVI вв.
общественно-политические взгляды и деятельность ключевых фигур в отечественной истории в указанный период;
общие тенденции в развитии русской духовной культуры и её место в общемировой, культурной истории.
общие тенденции социально-экономического развития России с древнейших времён до конца XVII века; общественно-политические взгляды и деятельность ключевых фигур в отечественной истории в указанный период;
факты и события ранней истории славян, истории Древней Руси и России в ХVII в.;
основные точки зрения в современной отечественной и зарубежной исторической науке по узловым вопросам отечественной истории;
общие тенденции социально-экономического и политического развития России до конца ХVII века;
общественно-политические взгляды и деятельность ключевых фигур в отечественной истории в указанный период;
факты и события России по ХVII в.;
уметь:
применять на практике знания, полученные при изучении ранних этапов истории России;
оперировать ключевыми понятиями истории России с древнейших времен до ХIII века: этногенез, норманнская теория, архаическое государство, социальная стратификация;
оперировать ключевыми понятиями «Истории России XIV - XVI вв»: политическая централизация; патриаршество; вотчина и поместье; опричнина; уделы; Земской собор; Судебник; царство; крепостничество; самозванчество; и.т. д.
оперировать ключевыми понятиями истории России XVII в.: политическая централизация, местничество, условное и безусловное землевладение, реформы, приказы, опричнина, смута, гражданская война, крепостное право, социальные движения, колонизация, российское законодательство, самодержавие, абсолютизм;
формулировать объективные научные оценки социально-экономических, внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов отечественной истории;
сравнивать ключевые исторические процессы в России и мире.
владеть: основными понятиями и терминологией дисциплины.
иметь опыт:
- критического анализа исторических источников, научных теорий и гипотез.
- подготовки эссе, докладов и сообщений по тематике отечественной истории.
Компетенции
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен определять пространственные и временные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
способен анализировать исторические события, явления и процессы в их пространственно-временной характеристике (СК-2);
способен характеризовать модели общественного развития и исторические типы общественного устройства (СК-3);
способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, а также специфику интерпретации явлений и процессов прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);
способен сочетать общенаучные принципы с методами исторического познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);
способен анализировать, развивать и конструировать научно-исторические понятия и применять их в преподавательской и исследовательской деятельности (СК-10)
3.3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций (коды указываются в соответствии с принятой структурой компетенций п. 3.3.1)
№ п/п |
Наименование раздела/темы дисциплины |
Кол-во часов |
Коды формируемых компетенций |
||||||
ОК1 |
СК1 |
СК2 |
СК3 |
СК4 |
СК6 |
СК10 |
|||
|
Раздел 1. Этногенез славян |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
1. Вводные понятия курса. Теории этноса и этногенеза в современной науке.
|
4 |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
2. |
2. Научные дисциплины, изучающие этногенез славян, их методы и достижения. Основные понятия дисциплин: индоевропейцы, протославяне, праславяне, прародина. |
4 |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
3. Источники славянского этногенеза, их классификация и проблемы изучения. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Историография славянского этногенеза. Поиски непротиворечивых гипотез во второй половине XX в.
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Распад единой славянской общности и расселение славян. Византийские авторы о славянах. Пражско-корчакская и пеньковская археологические культуры. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Финно-угры, балты, аланы, тюрки. Вопрос о балто-славянской и славяно-иранской общностях. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Процесс славянской колонизации Восточной Европы. «Повесть временных лет» и археологические данные. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Социально-политическая организация, предгосударственные образования и идеология восточных славян. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Структура хозяйства и торговые связи. Формирование главных торговых путей в Восточной Европе. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Проблема народа Русь. Русский каганат. Русы и варяги. Борьба за торговые пути в Восточной Европе.
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Этапы сложения древнерусской народности и роль государства в этом процессе.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Природные факторы и особенности этнического характера населения Восточной Европы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. РУСЬ в IХ –ХII веках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.Образование Древнерусского государства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Центры русской государственности: Киев и Новгород. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. Исторические причины образования Древнерусского государства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. Киевская Русь в X - начала XII вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. Периодизация, формирование основ Древнерусского государства в период X - начала XI веков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. Внутренняя и внешняя политика Святослава. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19. Владимир I и его эпоха. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. Особенности экономического строя раннего феодализма на Руси. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. Особенности социально – политического строя ранней Руси. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22. Киевская Русь в эпоху Ярослава и Ярославичей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23. «Русская правда» и ПВЛ как источники по истории Древней Руси. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24. Города Руси. Проблема возникновения древнерусского города. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25. Русские земли в XII-XIII вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26. Варианты политического строя древнерусских земель периода раздробленности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27. Социально-экономическая многоукладность древнерусского общества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28. Культура Древней Руси домонгольского периода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29. Военно-политический кризис Евразии XIII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30. Монгольское иго как социально – экономический феномен.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. РОССИЯ в ХII –ХVI веках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Объединение русских земель вокруг Москвы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Экономическое развитие русских земель. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Политический строй княжеств. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Дмитрий Донской и его взаимоотношения с Золотой Ордой и Литвой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Феодальная война второй четверти ХV века. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. «Господин Великий Новгород» в ХIV-ХV вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Государственно - политический строй Руси в начале ХVIв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Иван Грозный - первый царь «Всея Руси». Реформы середины ХVIв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Ливонская война 1558-1583 гг. Борьба за выход к Балтике. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Опричнина, ее причины и значение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Социально - экономическое и политическое развитие Руси в ХVIв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Культура в истории Русского государства ХVIв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. РОССИЯ в ХVII веке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Смутное время. Историография, понятия, периодизация, события. Смута в оценках современников. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Экономические и социальные последствия Смуты и их преодоление. Эволюция феодального землевладения. Новые явления в экономике страны. Вопрос о генезисе капитализма в России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Государство и церковь в ХУП веке. Патриарх Никон и его реформы. Реформы государственной системы. Эволюция политического строя. Социальная структура русского общества в ХУП веке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Предпосылки петровских преобразований. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
136 |
|
|
|
|
|
|
|
3.4. Объем дисциплины
3.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вариант 1: для одного профиля с учетом разных форм обучения
Вид учебной работы |
Количество часов по формам обучения |
|||
Очная |
Заочная (полная) |
Заочная (сокращенная) |
||
Номера семестров: |
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего): В том числе: |
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
Семинарские занятия (СЗ) |
68 |
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе: |
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
Эссе |
|
|
|
|
Конспект в рабочей тетради |
|
|
|
|
Работа с монографиями |
|
|
|
|
Исследовательский проект (курсовая работа) |
|
|
|
|
Контурные карты Работа с историческим источником Работа с хронологическими таблицами Контурные карты Работа с историческим источником Работа с хронологическими таблицами
|
? |
|
|
|
Общая трудоемкость: часы/ зачетные единицы |
|
|
|
|
Входной контроль (вид, № семестра) |
тест |
|
|
|
Текущий контроль (вид, № семестра) |
Тесты, эссе, рефераты, работа на семинарах |
|
|
|
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров |
I – II семестр экзамены |
|
|
|
Вариант 3: для одного профиля при продолжительности изучения дисциплины более 1 семестра