Іменник

1. Перекласти українською мовою іменники ладонь, боль, летопись, Сибирь, корь, степь, полинь, творчество, путь і поставити їх у формі родового та орудного відмінків однини.

2. Перекласти українською мовою наведені нижче слова. Розповісти про відмінності у формах родового відмінка однини цих іменників в ук­раїнській і російській мовах.

Осмотр музея, директор интерната, приехал из Ленинграда, пересмотр текста, командир батальона, шахтерьі Донбасса, после обеда.-аллеи парка, на берегу лимана.

3. Поставити в орудному відмінку однини іменники разом з при­кметниками. ,. ..

Смачна каша, зелена груша, тонка лінія, глибока криниця.

4. Які іменники друго'Г відміни з однаковим кінцевим приголосним основи належать до різних груп? Чому? Навести приклади. Провідмі­няти один іменник з кожної групи.

5. Іменники нога, рука, муха, Таганрог, молоко, вухо поставити у відмінках, у яких відбувається чергування кінцевого приголосного ос­нови з іншим приголосним.

6. Сформулювати завдання до вправи.

Шануємо'великі (ім'я), підлетів до (орля), рана на (тім'я).

Довідка. Поставити іменники, що в дужках, у потрібному відмінку. Пояснити особливості відмінювання іменників четвертої від­міни.

7. Як правильно?

П'ятсот грам чи п'ятсот грамів; десять болгар чи десять болгарів; зимових кані-кулів чи зимових канікул; вечірніх сутінок чи вечірніх сутінків; цікавих доповідей чи цікавих доповідів; кілограм яблуків чи кілограм яблук; глибоких знаннів чи глибоких знань; приїхав із Сумів чи приїхав із Сум.

8. Скласти невелике оповідання «Чергові на перерві», вживши іменники у місцевому відмінку множини з прийменником по. Опорні слова: коридор, сходи, стіл, парти.

Прикметник

1. Дописати до прикметників закінчення називного відмінка однини чолбвІчого роду, визначити їх групу.

Пізн..., осінн..., безмежа..., тутешн..., торішн..., заможн..., колишн..., прямолінійн..., літн... .

2. Від слів вчора, сусід, без роботи, без турбот, жито, при дорозі, хата утворити прикметники у формі називного відмінка однини чоло­вічого роду, визначити групу.

3. Знайти у назвах творів М. Стельмаха «Бурундукова сім'я», «Зай­цева капуста», «Заячий секрет», «В їжаковім домі» присвійні прикмет­ники, поставити їх у називному відмінку множини, пояснити правопис.

4. Замінити виділені іменники присвійними прикметниками і поста­вити їх у потрібному відмінку.

Портфель Саші, з другом Олексія, до батька Петра, через помилку Василя, роз­повідь рибалки, зустрівся з батьком Наталки, запросив подругу Ольги.

5. Перекласти українською мовою. Зіставити творення ступенів по­рівняння прикметників в українській і російській мовах.

Сильнее врага, вьіше товарища, умнєе брата, способнее сестри, дороже жизни, спокойнее других.

6. Скласти усний опис «Дорога до школи», вживаючи форми вищо­го і найвищого ступенів порівняння. Опорні слова: близький, гарний, поганий, молодий, тонкий.- -

Числівник

1. Перекласти словосполучення українською мовою і записати. По­ставити у словах знак наголосу, визначити відмінок іменників.

Два брата, четьіре стола, п'ять девочек, две ученицьг, семь колхозов, два с поло-виной месяца, семьсот двадцать шесть процентов, четверо саней.

2. Поставити знак наголосу в словосполученнях один до одного, одна до одної, одне до одного, один одному, одна одній, одні одним, одні до одних.

3. Провідміняти числівники п'ятдесят, шістсот, троє.

4. Перекласти українською мовою, цифри записати словами. Ви­значити відмінок словосполучень. Порівняти вимову числівників в ук­раїнській і російській мовах. Пояснити правопис українських числів­ників.

8 пионерами, 11 пионерам, 70 машинами, 6 ребят, 9 ученикам, 14 тетрадями, 85 танками, на 957 деревьях.

5. З'ясувати, який кількісний числівник серед наведених ужито не­правильно. Записати його правильно.

До триста п'ятдесяти семи, із сорока восьми, перед вісімдесятьма п'ятьма, на ста двадцяти восьми.

6. Написати твір-мініатюру на тему «Режим дня», вживаючи чис­лівники різних розрядів у непрямих відмінках.

7. Гра «Хто переможе». На столі дві купки карток (по 4—6 карток) з числівниками різних розрядів за значенням і різних за будовою. Клас ділиться на дві команди. За сигналом учителя представники обох команд підходять до стола, беруть картку з числівником і відмінюють його на дошці. Перемагає команда, яка першою правильно провідміняє всі числівники.