Г. Валидность (обоснованность) теста

Вопросы валидности — это вопросы о том, какие и насколько обоснованные выводы могут быть сделаны на основе тестовых оценок. Вопросы, относящиеся к валидности, могут быть сведены к двум: 1) какие выводы можно сделать о том, что измерялось тестом; 2) какие выводы могут быть сделаны о реальном поведении человека, отличающемся от наблюдаемого при тестировании.

1-й вопрос выясняет внутреннюю природу самого измерения. Тест, как измерительный инструмент, является операцио-нализацией психического свойства или специфической области умения или знания. В этом плане существенной проблемой является получение заключений о полноте отражения тестовыми баллами этой области, и в этом смысле следует говорить о внутренней (конструктной) валидности.

2-м вопросом выясняется полезность тестового измерения в качестве предсказателя поведения. В этом плане существенной проблемой является получение заключения о том, насколько тестовые баллы связаны с некоторой другой деятельностью, и в этом смысле следует говорить о внешней (критериальной) валидности.

Важно отметить, что валидность не измеряется, о ней только судят. В руководстве могут быть приведены коэффициенты валидности, но о валидности теста для конкретного его использования судят по набору коэффициентов. Следовательно, валидность есть нечто такое, о чем судят как об удовлетворительном или неудовлетворительном для вынесения соответствующего суждения.

Виды валидности зависят от видов заключений, которые желательно извлечь из тестовых оценок. Традиционно описывают три взаимозависимых типа интерпретации заключений, обобщающих подавляющее большинство возможностей применения тестов: валидность по критерию, содержательная и конструктная. Валидность по критерию может быть предсказательной и конкурентной.

Эти аспекты могут рассматриваться независимо друг от друга, однако независимость эта условна. Они связаны операционально и логически, в конкретной ситуации редко бывает, чтобы лишь один из них был важен. Полное исследование теста часто включает информацию обо всех видах валидности.

Д. Сведения о процедуре применения теста

Интерпретация тестов и средств измерения, так же как и результатов эксперимента, наиболее надежна, когда измерения ведутся в стандартизированных и контролируемых условиях. Конечно, в тестировании существуют ситуации, когда важно систематически менять обстоятельства для максимального понимания деятельности индивида. Например, исследователь может систематически менять процедуры в последовательных повторениях теста, чтобы выяснить пределы умения ребенка в определенной содержательной области. Тем не менее составитель теста должен сам предусмотреть стандартные процедуры, в которых возможна подобная модификация. Вне стандартизации качество интерпретации может ухудшиться в степени, с которой различия в процедуре влияют на результаты тестирования.

Для большинства целей наибольший упор делается на строгую стандартизацию процедур проведения тестов и инструкций к нему. Если тест предназначен для разнообразных популяций, эти процедуры должны быть полностью доступны для всех испытуемых из каждой популяции.