II. Повторення матеріалу, пов'язаного з дією ділення

Фронтальна робота із завданням № 132

© ©

Самостійна робота (№ 133)

Робота над задачею № 135

4	6	8	10	12	14	16	18
6	9	12	15	18	21	24	27

Робота проводиться в групах: сильна група учнів розв'язує першу за­дачу й складає до неї обернену; слабкіша група виконує цю роботу під керівництвом учителя.

4. Завдання для тренування слухової пам'яті Намалювати малюнок під диктовку. Починати потрібно з точки. 3 клітинки вгору, 1 — вліво, 1 — вниз, 4 — праворуч, 1 — вгору, 1 — ліворуч, 7 — вниз, 1 — праворуч, 2 — вгору, 2 — праворуч, 2 — вниз, 1 — праворуч, 5 — вгору, 1 — праворуч, 1 — вниз, 7 — ліворуч.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 136.

УРОК 16

Тема. Таблиці множення числа 4 і ділення на 4

Мета: повторити прийоми складання таблиць множення й ділення, удосконалювати вміння знаходити значення виразів з буквеним компо­нентом.

Обладнання: малюнки для усної лічби, картки для індивідуальної ро­боти, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

— Якими діями розв'язали задачу? Назвати відповідь задачі.

2. Контроль і закріплення знань 1) Гра «Роздай зайчикам морквини».

Провести лінію від зайчика до морквини, яку він отримав.

- — - - ^з^Щ'

( 9 + 4 ) ( 7 + 4 ) ( 9 + 3 ) ( 8 + 6 )

^^зйЬ

Сї+Ю ( 9 + 2 ) ( 7 + 5 ) ( 8 + 4 ) ( 7 + 6 )

? Ь

12 = 80 27 - = 13

( 9 + 6 J ( 9 + 9 J ( 8 + 3 J ( 7 + 9 J ( 7 + 8 J ( 7 + 7 J

2) Визначити число, що сховалось.

OP+15=40 35+^=51

3. Індивідуальна робота за картками

Картка № 1 Обчислити: 3 ■ 8 + 18 3 ■ 5 + 62 27 : 3 + 27

Замінити множенням: 12 + 12 + 12 + 12 + 12

Картка № 2 Обчислити: 2 ■ 9 + 45 2 ■ 9 + 2 ■ 4 12 : 4 + 97

Замінити множенням: 23 + 23 + 23

4. Заповнити таблиці (таблиці — на дошці).

Доданок	24	66			19
Доданок			74	11	81
Сума	54	80	90	78

Зменшуване	67		32		84
Від'ємник		24	18	15	65
Різниця	45	16		33

5. Фізкультхвилинка

Повторення матеріалу, пов'язаного

з таблицею множення числа 4 і ділення на 4

Складання таблиці з числом 4

Обчислити приклади, користуючись таблицями (№ 138).

Розв'язання задачі № 139

Учитель пропонує спочатку зробити скорочений запис цієї задачі, використавши слова: було, продали, залишилось.

Самостійна робота: розв'язання задачі № 140

Аналіз першої таблиці № 141, обчислення другої таблиці з бук- веними виразами (усно)

Дібрати такі числа, щоб нерівності були правильні.

5 ■ 4 > 5 ■ [] 2 ■ 8 < 2 ■ [] 24 : 3 > 24 : []

Колективне виконання завдання 143 (сильнішим учням можна запропонувати опрацювання завдання самостійно, решта учнів працює під керівництвом учителя)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 144, 145.

УРОК 17

Тема. Таблиці множення числа 5 і ділення на число 5 Мета: опрацювати вправи та задачі на закріплення вивченого; роз- вивати логічне мислення, навички усної лічби.

Обладнання: картки для індивідуальної роботи, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання.

Пояснити розв'язання задачі № 144.

Записати на дошці розв'язання задачі № 145.

II. Контроль і закріплення знань

1. Гра «Кращий обчислювач»

Змагаються стільки команд, скільки рядів парт. Учні з кожного ряду виходять по черзі до дошки й розв'язують приклади.

46 + 38 81 — 35 4 ■ 7 + 38 4 ■ 5 — 13 24 : 4 + 18

36 + 47 100 — 46 2 ■ 9 + 39 4 ■ 4 — 9 28 : 4 + 47

72 + 19 50 — 23

■ 6 + 54

■ 8 — 12 12 : 3 + 56

Робота за індивідуальними картками Картка 1

В одній вазі 4 квітки, а в другій у 3 рази більше. Скільки квіток у другій вазі?

4 ■ 8 - 32 4 ■ 6 + 42

Картка 2

В одному будинку 4 вікна, а в другому у 6 разів більше. Скільки вікон у другому будинку?

4 ■ 4 + 16

4 ■ (42 - 33)

Фронтальне опитування

Розповісти таблицю ділення на 3.

Зменшити у 2 рази кожне з чисел: 4, 12, 18, 16, 10.

Знайти значення виразу 20 — a ■ 3, якщо a = 4.

Суму чисел 35 і 25 зменшити на їх різницю.

Знайти периметр рівностороннього трикутника, сторона якого дорівнює 4 см.

Суму чисел 12 і 9 зменшити у 3 рази.

III. Закріплення знань таблиці множення числа 5 та ділення на 5

Повторити таблицю (частинами проговорюють учні по одному).

Користуючись таблицями, розв'язати приклади № 146.

Фізкультхвилинка

Знайти чверть числа 24.

Робота над задачею № 147

Самостійна робота: задача № 148

7. Робота за малюнками

14 л

v

10 л

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 152, 153.

УРОК 18

Тема. Контрольна робота № 1

Мета: перевірити рівень оволодіння учнями навчальним матеріалом.

ХіД УРОКУ Варіант I

На одну ділянку гречки вивезли 5 вуликів з бджолами, а на другу — у 5 разів більше. Скільки всього вуликів вивезли на дві ділянки гречки?

Обчислити.

47 + 25 5 ■ 8 - 7 45 : 5 + 35 (27 - 6) : 3

52 - 18 5 ■ 4 + 16 2 ■ 3 - 6 27 - 6 : 3

Накреслити два відрізки: перший завдовжки 9 см, а другий — у 3 рази коротший.

Додаткове завдання

У Тараса й Олега разом було 65 копійок. Олег купив за 8 копійок клей, і в нього залишилось ще 34 копійки. Скільки копійок було у Тараса?

Варіант II

Для дітей з дитячого садка купили 4 кг апельсинів, а яблук — у 5 разів більше. Скільки всього кілограмів апельсинів та яблук купили дітям?

Обчислити.

78 + 13 5 ■ 6 + 15 36 : 4 + 24 (56 - 24) : 4

84 - 36 5 ■ 9 - 27 4 ■ 5 + 5 56 - 24 : 4

3. Накреслити два відрізки: перший довжиною 12 см, а другий — у 3 рази коротший.

Додаткове завдання

На двох полицях було 37 книжок. Коли з першої полиці забрали 8 книжок, то на ній залишилось ще 13 книжок. Скільки книжок було на другій полиці?

УРОК 19

Тема. Табличне множення числа 6

Мета: розглянути прийоми складання таблиці множення; опрацю- вати приклади і задачі на застосування таблиць множення. Обладнання: таблиці для усної лічби.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Усна лічба.

математичний диктант

Перший множник — 2, другий — частка чисел 45 і 5. Знайти до- буток.

Число 45 зменшити у 5 разів і результат зменшити на 3.

Третину від 27 зменшити на 5.

Ділене — 25, дільник — різниця чисел 53 і 48. Знайти частку.

Петро з'їв 12 слив, микола — на 3 сливи менше, а мишко — у 3 рази менше, ніж микола. Скільки слив з'їв мишко?

Гра «Хто швидше?»

Поєднати стрілочками числа та кружечки-відповіді.

•	5	4	8	6	9	7
4 9			©	(3	) (35)		(3$ (33)
8		© ©			(28)	(3	D (36)
7			®	0 ©			®
6			0		(4?)	©

3. Заповнити цікаві квадрати.

За горизонталями та вертикалями сума всіх чисел повинна бути од- наковою.

15	10	35
	20	0
		25
3	24	9
	12
15

II. Вивчення нового матеріалу

Фронтальна робота над вправами 154, 155

Пояснення нового матеріалу На дошці — схема:

2

3

4

5

6

7

8

9

Учитель вказує на те, що в усіх прикладах таблиці першим множни- ком буде число 6.

Робота над схемою

Дивлячись на схему, назвати приклад таблиці.

Записати цей приклад без відповіді.

Замінити цей приклад прикладом на додавання, назвати від- повідь.

Цю відповідь записати у приклад на множення.

Приклади таблиці записуються стовпчиком на дошці й у зошитах. Потім вчитель вказує на закономірність утворення кожної наступної від- повіді: до попереднього результату додається число 6. До кінця таблиці учні обчислюють приклади, використовуючи цю закономірність.

Колективне розв'язання прикладів № 157

Усне фронтальне розв'язання задачі № 158

Фізкультхвилинка

III. Закріплення матеріалу

Розв'язання задачі № 159

група (сильніші учні) — самостійно;

група — під керівництвом вчителя.

Обчислити значення виразів, якщо a = 8.

6

a + 6 ■ a = a : 4 + a (a + 7) : 5

3. Знайти й розв'язати рівняння, розв'язком яких є число 6.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 163, 164.

УРОК20

Тема. Доба, година, хвилина, секунда. Визначення часу за годинником

Мета: опрацювати вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа; формувати вміння визначати час за годинником; вдосконалюва- ти навички усної лічби.

Обладнання: картки для усної лічби; макет годинника; таблиця «Оди­ниці часу».

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Виконання вправ 163 і 164 учні коментують з місця.

Усне опитування учнів

Повторення таблиці множення числа 6 за картками.

30 - 6 ■ 3 6 : 3 ■ 4

( 6 ■ 3 ) ( 5 ■ 6 ) ( 2 ■ 6 ) { 3 ■ 6 ) { 7 ■ 6 ) ( 9 ■ 6 ) ( 0 ■ 6 ) ( 1 ■ 6 ) ( 8 ■ 6 ) ( 4 ■ 6 ) ( 6 ■ 6 ) ( 10 ■ 6 )

Обчислити. 50 - 6 ■ 7; (41 -37) ■ 8.

Назвати відповіді прикладів. 12 + 15 - 5 12 + 15 : 5 30 - 6 + 3 20 - 10 : 5 (20 - 10) : 5 6 ■ 4 : 3

Робота за картками Картка № 1

6 ■ 6 - 36 88 + 6 ■ 2

Мама засушила 27 білих грибів. Третину грибів вона поклала до юшки. Скільки грибів поклала мама до юшки?

Картка № 2

6 ■ 8 + 32

6 ■ 7 - 5 ■ 8

Бабуся почистила 18 морквин. Шосту частину цієї кількості вона поклала у борщ, а решту використала на виготовлення морквяної бабки. Скільки морквин бабуся поклала у морквяну бабку?

Вивчення нового матеріалу

Відгадати загадки.

Росте дуб, у нього 12 гілок, на кожній гілці — 4 гнізда, в кожному гнізді — 7 пташенят. Що це таке?

Не їсть, не п'є, а ходить і б'є. Що це таке?

Ознайомлення учнів з годинником

— Ранок, день, вечір, ніч становлять добу. Час визначається за годин­ником. Розгляньте годинник (у кожного учня — макет годинника).

Коротка стрілка називається годинною. Скільки годин пройде, якщо вона зробить повний оберт? (12 годин) Якщо мала стрілка зробить 2 пов- ні оберти, пройде 24 години, або доба.

Коли мала стрілка проходить від однієї поділки до наступної, прохо­дить година. Велика стрілка називається хвилинною. Одна година ста- новить 60 хвилин. Є ще секундна стрілка. Повний оберт вона робить за 1 хвилину, або за 60 секунд. Підсумуємо:

ґ \ 1доба = 24 години 1 година = 60 хвилин

1 хвилина = 60 секунд

Практична робота з годинником

Записати, котру годину показує кожен годинник.

Показати на годиннику 1 год 20 хв; 5 год дня; 20 год вечора.

Фізкультхвилинка

Бесіда з учнями «Для чого людині годинник?»

Закріплення вивченого матеріалу

Усне виконання (з роботою на макеті годинника) завдання № 168

Самостійна робота: приклади № 169

Опрацювання задачі № 170

Підсумки уроку

УРОК 21

Тема. Визначення часу за годинником. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 6

Мета: опрацювати задачу на дворазове збільшення (зменшення) чис­ла на кілька одиниць чи в кілька разів; з'ясувати особливість дій над ве­личинами.

Обладнання: макет годинника, таблиці для усної лічби. ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати складені до задачі № 171 вирази.

Ланцюжком прочитати потрібні приклади з № 172.

Обчислити приклади.

(28 - 16) : 4 12 : 2 ■ 2

(60 - 28) : 4 12 : (2 ■ 2)

(3 + 3) : 3 24 : (13 - 9)

Усна лічба

Урок триває 45 хв, а перерва — 10 хв. На скільки довше триває урок, ніж перерва?

Андрійко записав число 5, Петрик записав число у 4 рази більше, а Галинка — число, на 13 більше, ніж Петрик. Яке число записала Галинка?

Обчислити за схемою.

5. Повторення знань про час

Скільки годин становить доба? 2 доби?

Скільки хвилин становить 1 година? 3 години?

Скільки секунд в 1 хвилині? У 4 хвилинах?

Показати певний час на макеті годинника (вчитель вказує час, а діти показують на макеті).

II. Закріплення й повторення вивченого матеріалу

Фронтальна робота за № 174

Робота в парах

Один з учнів показує на годинникові якусь годину, а другий нази- ває її.

Самостійна робота за № 179

варіант — верхній рядок;

варіант — нижній рядок.

Фізкультхвилинка

Робота над задачею № 177

— Чи можна одразу дізнатись, скільки кілограмів цибулі витратив ку- хар? Які дані нам потрібні, щоб відповісти на це питання? Масу якого овоча ми будемо знаходити в першу чергу? Коли буде відома маса капусти і сказа­но, що цибулі витратили у 3 рази менше, то про що зможемо дізнатись?

Пояснити кожен крок в схемі.

6. Робота над задачею № 180 (на дошці — таблиця). Повторення пра­вил переходу вулиці

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 181, 182.

УроК 22

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 6 Мета: опрацювати задачу на зменшення числа у кілька разів; закрі- пити вміння учнів визначати час за годинником; розвивати пам'ять, ува- гу, мислення.

Обладнання: макет годинника, таблиці для усної лічби.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Пояснити, як склали вираз до задачі № 181.

З трьох чисел, записаних на дошці, вибрати те, яке є відповіддю до задачі № 182.

84 88 48

Гра «Хто швидше помножить?»

Вправляння учнів у визначенні часу

Учні одне одному показують час на годиннику, називають час; ана- логічно працює з учнями й учитель, показуючи час на своєму макеті го- динника.

Робота за картками

Картка № 1

У господині було 50 грн. Вона купила на 18 грн. мяса і на 7 грн. сала. Скільки грошей залишилось у господині?

Обчислити.

4 ■ 7 + 43 (12 + 16) : 4

36 : 4 - 7 (33 - 29) • 7

Знайти значення виразу a ■ 9 - 12, якщо a = 3.

Картка № 2

Маса гарбуза 15 кг, а капустини — у 5 разів менше. Яка маса гар- буза і капустини разом?

Обчислити.

19 + 75 40 : 5 - 7

67 - 39 (16 - 12) ■ 8

Невідоме число збільшили на 7 і одержали 12. Знайти невідоме число.

Повторення й закріплення вивченого раніше

Усні обчислення за завданнями № 184, 185, 186, 187

Робота над задачею № 188 з творчим завданням

— Яке число умови можна змінити, щоб відповідь зменшилась? Учитель звертає увагу: масу картоплі й яблук треба зменшувати, а чис - ло, яким задано відношення «у... менше»,— збільшувати.

Колективна робота над завданням № 189 Розставити дужки так, щоб рівності були правильними.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

8

6

9

№ 190, 191.

УРОК23

Тема. Таблиця ділення на 6

Мета: пояснити прийом складання таблиці ділення; опрацювати вправи і задачі, які містять ділення на 6; вдосконалювати навички усної лічби. Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Записати виразом розв'язання задачі № 190.

Записати відповіді до прикладів. Пояснити, як виконувалась вправа (за вибором вчителя).

1 м - 3 дм 1 м - 3 см 1 м 2 дм : 3

1 дм - 4 см 2 дм - 2 см 2 дм 8 см : 4

Гра «Куди приземлиться повітряна кулька?»

m m m m m m

W Tw Tw W Tw W

( 24 : 3^Т40Г^Г 27 : 12 : 45 : 5 ^f^TQ

w w w w w

W \t/ \tr Чгг X/ w ~ ~ ~ w

(36 : 6 ) (36 : 4 ) (32 : 4 ) (18 : 2) (16 : 2 )

3. Завдання для опитування

Показати на макеті годинника 12 год 25 хв; 10 хв на восьму; чверть на одинадцяту.

З 8 кг борошна випекли 4 однакові хлібини. Скільки кілограмів важить одна хлібина?

В одному лотку 6 кг цукру. Скільки кілограмів цукру в 6 таких лотках?

II. Вивчення нового матеріалу

Робота з таблицею множення числа 6

На дошці — таблиця множення числа 6. Учні, користуючись вмінням перевірки множення додаванням, називають відповідні приклади ділен­ня на 6, вчитель записує їх на дошці, учні — у зошити.

Робота з підручником (№ 193) Пояснити, як складали таблицю.

Коментоване розв'язання прикладів № 194

Фізкультхвилинка

Робота над задачею № 196

Учитель робить на дошці короткий запис умови задачі й графічну ілюстрацію змісту задачі.

Крохмаль	Картопля
1 кг ?	6 кг 30 кг

1 кг	1 кг	1 кг	1 кг	1 кг
6 кг	6 кг	6 кг	6 кг	6 кг

Крохмаль Картопля

Y

30 кг

— Кожні 6 кг картоплі перетворюються на 1 кг крохмалю. Скільки разів перетворювалась картопля на крохмаль? Як про це можна дізна- тись без малюнка? (30: 6 = 5)

Закріплення вивченого матеріалу

Розв'язання задачі № 197

Підібрати серед поданих виразів той, яким ця задача розв'язується. Пояснити свій вибір.

Усне розв'язання задачі № 199

Підсумки уроку

УРОК24

Тема. Засвоєння таблиці ділення на 6. Задачі на зведення до одини- ці (перший вид)

Мета: опрацювати задачі на зведення до одиниці; повторити спосіб знаходження довжини ламаної; формувати навички швидких обчислень у межах вивченого матеріалу.

Обладнання: таблиці для усної лічби, геометричні фігури з числами.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Учитель переглядає наявність та правильність виконаної роботи.

Контроль і закріплення вивченого

♦ Знайти помилки. Чому ці помилки виникли?

21 : 3 + 4 = 3 90 - 30 : 6 = 85

45 - 6 • 5 = 15 41 - (21 - 5) = 25

28 - 8 : 4 = 5 36 + 18 : 3 = 42

Усне опитування

Ціна ручки — 3 грн. Купили 6 таких ручок. Скільки грошей за них заплатили?

Для виготовлення 1 л варення потрібно 2 кг ягід. Скільки літрів ва- рення вийде з 12 кг ягід?

Гра «Мовчанка»

Усне виконання завдання № 202 Назвати першу дію й відповідь.

Поставити, де потрібно, дужки. Для відповіді 6: 12 : (2 + 2) • 2 =6 Для відповіді 2: 12 : (2 + 2 • 2) = 2

Вивчення нового матеріалу

Фронтальна робота за задачею № 204

— Прочитайте задачу. Що відомо про посилки? Про що запитуєть- ся в задачі? Чи можна одразу дати відповідь на запитання задачі? Чому? Що треба знайти спочатку? Чи можна за даними задачі знайти масу од- нієї посилки?

Складаємо план розв'язання:

знаходимо масу однієї посилки;

знаходимо масу 4 таких посилок.

Аналогічне розв'язання задачі № 205

Сильнішим учням вчитель пропонує розв'язати задачу самостійно, з рештою розв'язує її колективно.

Закріплення вивченого

Фронтальне розв'язання завдання № 206

Бесіда про ламану лінію

Частини ламаної лінії. Правило знаходження довжини ламаної лінії. Виконання завдання № 208.

Самостійна робота: завдання № 207

Завдання з логічним навантаженням Яка фігура позначена «зайвим» числом?

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 210, 211.

УРОК25

Тема. Задачі та вправи на засвоєння таблиці ділення на 6. Задачі на зве- дення до одиниці

Мета: розглянути задачу на визначення часу; формувати вміння скла- дати вирази; закріпити знання таблиці ділення на 6; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі на зведення до одиниці.

Обладнання: таблиці для усної лічби, картки для індивідуальної ро­боти, таблиці рівнянь.

ХіД уроку

І. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Назвати відповіді прикладів № 210.

Яка маса курки?

Усні обчислення

3. Вставити число у віконце.

Математичні ланцюжки

6. Розв'язати задачу.

Екскурсія тривала 50 хв і закінчилась о 15 годині. О котрій годині по- чалась екскурсія?

II. Закріплення знань, отриманих раніше

Розв'язання задачі № 214 (самостійно)

Складання за даними таблиці № 215 виразів. Обчислення виразів

Робота з рівностями Яке число сховалось?

Ф : 6 = 5

6 = 24

^ - 7 = 13

Ґ?<Л-

= 6

12 -

12 -

= 2

43 -

= 13

0?

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 217, 218.

УРОК26

Тема. Кратне порівняння чисел

Мета: опрацювати вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 6; ознайомити з кратним порівнянням чисел; домогтися розуміння всіма учнями різниці між відношеннями «на ... менше» та «у... разів менше». Обладнання: картки з числами, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Назвати значення виразів.

Скільки кілограмів картоплі ніс син?

Завдання для опитування

Розповісти таблицю ділення на 6 (учитель показує число, а учень повинен назвати приклад на ділення, відповіддю якого є число на картці).

0

6

4

2

7

3

5

0

(Аналогічно перевіряється таблиця множення числа 6.)

54

24

30

42

S 03 ®

Зменшити в 3 рази числа: 6, 15, 27.

Збільшити в 6 разів числа: 2, 4, 6.

Зменшити на 7 числа: 70, 83, 14.

Суму чисел 12 і 18 зменшити в 6 разів.

Число 20 зменшити на добуток чисел 5 і 3.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з малюнками

2 грн. 8 грн. 16 грн.

— На скільки зошит дешевший за фарби? За книжку? На скільки книжка дешевша за фарби? Дорожча за зошит?

2. Робота з предметними малюнками

an an m an^

— На одній тарілці — 2 яблука, а на другій — 6, або 3 по 2. Кажуть, що на першій тарілці яблук у 3 рази менше, ніж на другій, а на другій таріл­ці яблук у 3 рази більше, ніж на першій. Щоб дізнатися, у скільки разів одне число більше або менше другого, потрібно більше число поділити на менше.

Робота з фігурами (№ 221)

Кратне порівняння чисел (№ 222)

III. Закріплення матеріалу

Практична робота зі смужками

У кожного учня — дві смужки. Визначити, у скільки разів жовта смуж- ка довша за червону.

Самостійна робота за варіантами (№ 223)

Завдання виконується по рядах.

4. Робота за малюнками

15 кг

У скільки разів порося важче за півника? На скільки кілограмів пі- вень легший за порося?

5. Робота над задачею № 225

Сильніші учні розв'язують задачу самостійно, а решта учнів працю- ють над задачею, користуючись коротким записом, під керівництвом учителя.

Слід звернути увагу на відмінність між обома відношеннями: на... мо- лодша, у... рази молодша.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 226, 227.

УРОК27

Тема. Задачі на кратне порівняння та на зведення до одиниці Мета: закріпити знання таблиць множення і ділення, правило знахо­дження невідомого від'ємника; опрацювати вправи на дії з величинами. Обладнання: таблиця для розв'язання задачі, схеми для усної лічби.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

3 кг

1. Перевірка домашнього завдання Внести числові дані у таблицю на дошці.

Кількість пального за 1 год	Кількість годин	Загальна кількість пального
Однакова	5 8	30 л ?

2. Записати вираз за схемою та знайти його значення.

С^І х : (4)

3. Заповнити таблицю.

a	b	2 • (a - b)
54	48
76	68

4. Робота з табличками (№ 228)

Закріплення вивченого раніше матеріалу

Робота над задачею № 230

Щоб допомогти учням сформулювати обернену задачу, слід запропо- нувати їм орієнтовну: «Для приготування клею взяли 2 склянки крохма- лю, а води — у 9 разів більше. Скільки взяли склянок води?»

Самостійне розв'язання задачі № 231

Фізкультхвилинка

Повідомлення відповідей завдання № 234

Розв'язання задачі на знаходження невідомого від'ємника (№ 233) Потрібно згадати, як знайти невідомий від'ємник. З'ясувати, яке чис­ло є невідомим. Скласти вираз з невідомим числом — від'ємником.

18 - х = 6

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 236, 237.

УРОК28

Тема. Таблиця множення числа 7

Мета: розглянути прийом складання таблиці множення числа 7; роз- вивати вміння розв'язувати задачі на зведення до одиниці.

Обладнання: картки для усної лічби, таблиця множення числа 7.

ХіД уроку

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Дати відповідь: на скільки мати старша за доньку? У скільки разів мати старша за доньку? Чому обирали різні дії'?

Усні обчислення

— Як пов'язані між собою числа у квадраті? Складіть та розв'яжіть із ними всі можливі приклади.

30	12	42
0	6	54
24	48	18

Лічба ланцюжком

45 + 36 - 52 + 63 - 15 - 73 = 6 • 8 + 6 : 9 • 7 - 42 =

Лічба за схемами

5. Робота біля дошки

20 - х = 4 35 - х = 3 100 - х = 5

II. Вивчення нового матеріалу

Замінити додавання множенням й обчислити.

6 + 6 + 6 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7

— Прочитайте приклад: 7 • 8 = 56.

На що вказує множник 8? Як перевірити, що 7 • 8 = 56?

Пояснення складання таблиці множення на 7

Прочитати приклад таблиці множення числа 7, обчислити результати спочатку додаванням однакових доданків, а потім — додаванням числа 7 до попереднього результату. Таблицю записують на дошці й у зошитах.

Користуючись таблицею, обчислити приклади № 241.

Фізкультхвилинка

III. Закріплення вивченого матеріалу

Фронтальне розв'язання задачі № 242

Розв'язання задачі № 243

Під час розв'язання задачі на дошці креслиться таблиця:

Кількість пального, витраченого за 1 год	Кількість годин	Загальна кількість пального

Учні вносять до таблиці відомі дані і запитання задачі, пояснюють, чому перша величина однакова в обох рядках.

Iгрупа (сильні учні) — розв'язання задачі виразом; II група — розв'язання задачі під керівництвом учителя.

Коментоване виконання завдання № 244

За кодом розшифрувати слово.

1	20	6	21	14	11	3	12	23
А	п	Д	Р	Й	и	в	І	Т

2 • 5+ 10 =
2 • 8 + 5 =
3 • 3 + 2 =
2 • 4 - 5 =
2 • 2 + 8 =
3 • 9 - 4 =

Відповідь: привіт.

Підсумки уроку

УРОК29

Тема. Вправи та задачі на застосування таблиці множення числа 7. Рівняння на знаходження невідомого від'ємника

Мета: формувати вміння розв'язувати задачі двома способами; оз- найомити з рівнянням на знаходження невідомого від'ємника; удоско- налювати навички усної лічби.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Зачитати лише ті приклади, відповіді яких є результатом, що містить- ся у таблиці множення числа 7.

Контроль і закріплення вивченого

1) Усна лічба за картками.

7 • 4 - 14 : 2		7 • 8 - 26 : 6		7 • 5 + 10 : 5		7 • 9 + 16 - 23		45 - 15 : 6 • 7

2) За даними таблиці скласти й розв'язати вираз.

Ділене	24	40 - 8	17 + 18	45	36 : 4	6 • 3
Дільник	6	4	5	13 - 8	3	2

3. Гра «Збери врожай»

Допоможіть їжачкові зібрати гриби. Беріть тільки ті гриби, на яких відповідь до прикладів є в таблиці множення числа 7.

Закріплення знань учнів

Підготовча робота

У прикладі 50 - 20 = 30 учні повинні назвати компоненти й резуль­тат; скласти інший приклад на віднімання, за яким пояснити, що отри­маємо, коли від зменшуваного віднімемо різницю.

Коментоване розв'язання рівнянь (№ 251)

Самостійна робота

Розв'язати рівняння 42 - х = 18.

Фізкультхвилинка

Колективне розв'язання задачі № 249

Під час розв'язання задачі вчитель звертає увагу на те, що другу дію виконували, користуючись таблицею множення числа 9, яку ще не ви- вчали.

Чи не можна по-іншому розв'язати цю задачу, щоб не потрібно було множити число 9? Про що можна дізнатись за числами 2 і 9? (На скільки більше деталей можна обробити на новому верстаті, ніж на ста­рому, за 1 годину.)

А якщо за кожну годину робітник обробляє на декілька деталей більше, то на скільки більше деталей він обробить за 8 годин? Тож якою буде перша дія? Друга дія?

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 252, 253.

УРОК30

Тема. Задачі з буквеними даними

Мета: провести аналіз розв'язання задач з буквеними даними; роз- в'язувати вправи та задачі на застосування таблиць множення й ділен­ня; вдосконалювати обчислювальні навички.

Обладнання: картки, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

Учні з місця коментують розв'язання одного-двох прикладів № 252 та називають знаки, які поставили у завданні № 253.

Усні обчислення

Розповісти таблицю множення числа 7 (за картками).

Гра «Естафета».

На дошці написані приклади. Учні кожного ряду виходять по одному та розв'язують приклад. Переможцями вважаються діти того ряду, де най- кращий і найшвидший результат.

6 • 9 - 48 7 • 8 - 39 5 • 9 - 27

30 - 30 : 5 40 - 40 : 5 40 - 20 : 5

(15 + 21) : 4 (15 + 21) : 6 (42 - 18) : 6

71 - (35 - 17) 81 - (34 + 34) 91 - (17 + 19)

Завдання для опитування

Обчислити: 70 - 7 • 7; 62 - 36 : 4 .

У Миколки було 32 к., а в Марійки — у 4 рази менше. Скільки всього грошей у Миколки й Марійки?

Порівняти вирази: 12 + 4 і 12 : 4; 7 • 9 і 79 - 12.

Розв'язання кругових прикладів

30 - 3 • 9 3 • 6 - 12 6 • 9 - 6 48 : 6 + 27

11 - 2 • 3 35 - 6 • 4 5 • 9 + 17 62 - 4 • 8

II. Вивчення нового матеріалу

Робота над задачею № 258

Під час повторення умови вчитель виконує на дошці короткий за- пис кожної задачі:

II а } склали порівну у 2 ящики по ? гарбузів

I — k \ _ or­

} склали порівну у 2 ящики по ? гарбузів

II — у 3 рази більше Після виконання короткого запису вчитель використовує його для коментування кожної дії у буквеному виразі, який поступово складаєть- ся й записується на дошці у ході бесіди. Потім вчитель пропонує замі- нити букви числами.

k (k + k • 3) : 2

k = 4 (4 + 4 • 3) : 2 = 8

k = 3 (3 + 3 • 3) : 2 = 6

Учитель звертає увагу на те, що структура виразу завжди однакова, яке б число замість k не поставили: у дужках — сума числа та його добу­ток на 3; за дужками — ділення на 2. Буква якраз і потрібна, щоб записа­ти єдиним способом відразу всі вирази такої структури.

Письмове складання числових виразів (№ 255) — Що спільного в усіх цих прикладах?

3. Опрацювання задачі № 260

2 грн. у 8 р. дорожчі

На скільки дорожчі фарби, ніж зошит?

На дошці — схеми повного розв'язання задачі. Учні обирають ту схему, за якою вміють обчислювати.

4. Самостійна робота (за завданням № 259)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 261, 262.

УРОК31

Тема. Розв'язання задач на застосування таблиць множення й ділен­ня. Задачі з буквеними даними

Мета: закріпити знания таблиць множення і ділення та вміння їх за- стосовувати під час розв'язання задач та прикладів; вдосконалювати на- вички усної лічби.

Обладнання: картки для індивідуальної роботи, сигнальні картки, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати умову та розв'язання оберненої задачі, відповіддю якої повинно бути число 24.

Контроль і закріплення знань

1) Робота за малюнком.

2) Пояснити, який знак потрібно поставити між виразами, не обчис- люючи приклад.

■ 3 [] 8 ■ 8

Робота за картками (індивідуально) Картка № 1

Порівняти.

6 дм 3 см Q 60 см 2 дм Q 18 см

Я задумала число. Якщо від нього відняти 20, можна отримати 13. Яке число я задумала?

Картка № 2

Скласти за коротким записом задачу та розв'язати її.

пакетів — 45 кг 4 пакети — ? кг

Математичний диктант Записати:

У скільки разів 6 грн. більше, ніж 2 грн.?

У скільки разів 30 м більше від 6 м?

У скільки разів 2 год менше за 8 год?

У скільки разів 18 кг більше від 3 кг? На скільки 18 кг більше від 3 кг?

У скільки разів 5 дм менше від 40 дм?

II. Закріплення вивченого матеріалу

1. Розв'язання задач з буквеними даними (фронтально) Використовуються сигнальні картки червоного, зеленого і жовтого кольору.

На дошці:

a + (a : 2) (a + 2) + a a — 2

Учитель читає задачу, учні сигналізують відповідним кольором.

Крокодил Гена вирішив допомогти учням на будівництві. Але спо- чатку пішов перекусити. Він з'їв a пиріжків з капустою, а з горохом — на 2 пиріжки більше. Скільки пиріжків всього з'їв крокодил Гена?

А Пух вже зранку на будівництві. Він розклав в коробки a цвяхів, а гвинтиків — у 2 рази менше. Скільки всього цвяхів і гвинтиків розклав у коробки Пух?

Підкріпившись, крокодил Гена взявся до роботи. Разом з Пухом вони носять для розчину пісок. Крокодил приніс a відер піску, а Пух — 2 відра. На скільки більше піску приніс крокодил Гена, ніж Пух?

Розв'язання задачі № 267 (самостійно)

Обчислити: a + a + a + a = a ■ 4, якщо a = 7.

Фізкультхвилинка

У прикладах, де останньою є дія множення, підкреслити другий множник.

■ 9 + 15 80 - 7 ■ 7 7 ■ 8 + 36 : 6 40 - 5 ■ 4 20 + 7 ■ 9 (18 - 12) ■ 7

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 270, 271.

УРОК32

Тема. Контрольна робота № 2

Мета: перевірити рівень оволодіння учнями навчальним матеріалом.

ХіД УРОКУ Варіант 1

За 7 метрів ситцю заплатили 21 гривню. Скільки гривень коштують 3 метри ситцю?

Обчислити.

■ 4 + 7 ■ 5 (14 + 21) : 7 54 - 36 : 6 40 - 5 ■ 3 + 13 50 - 8 ■ 5 3 + 7 ■ 8 (54 - 36) : 6 40 - (5 ■ 3 + 13)

х + 12 = 20 х - 8 = 16

Додаткове завдання

Синові 8 років, а батько — у 4 рази старший. На скільки батько стар­ший за сина? Чи зміниться відповідь на це питання через 2 роки? Довес­ти свою думку.

Варіант 2

Ціна ляльки 54 гривні, а м'яч коштує у 6 разів менше. На скільки м'яч дорожчий за ляльку?

Обчислити.

■ 5 + 6 ■ 7 (24 + 30) : 6 66 - 54 : 6 50 - 7 ■ 4 + 12 87 - 7 ■ 6 9 + 7 ■ 9 (66 - 54) : 6 50 - (7 ■ 4 + 12)

3. 17 + X = 26 х - 9 = 27 Додаткове завдання

Батькові 30 років, а син — на 25 років молодший. У скільки разів батько старший за сина? Чи буде такою ж відповідь на це запитання че­рез рік? Довести свою думку.

УРОК33

Тема. Таблиця ділення на 7

Мета: скласти таблицю ділення на 7; опрацювати задачу на знахо­дження частки двох чисел; розвивати логічне мислення; вдосконалюва- ти обчислювальні навички.

Обладнання: геометричні фігури.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Фронтальне опитування

Повторення таблиці множення на 7 (за картками).

У скільки разів більше ніг у 7 зайців, ніж в одного? На скільки більше ніг?

Розв'язати рівняння: 41- х = 26.

Ділене 28, дільник — частка чисел 24 і 6. Назвати частку.

3 м 5 дм зменшити у 5 разів.

7 м 2 см зменшити на 15 см.

Обчислити четверту частину від 32; третину від 27.

Гра «Візерунок»

На дошці — геометричні фігури з прикладами для розв'язання. Діти розв'язують приклади і розташовують їх за відповідями у порядку збіль- шення — на дошці виходить візерунок.

0

6

2

9

11

15

30

(3D

16 : 4

18 : 2

5 • 6

8 : 4

30 - 15

3 • 7

40 - 29

3. Гра «Лабіринт» (за малюнком підручника, № 278)

Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота (за завданням 272)

Читання таблиці ділення на 7

— Поясніть, як утворюється число-відповідь 6 з попередньої від- повіді.

Самостійна робота за варіантами

варіант — перший рядок завдання № 274;

варіант — другий рядок завдання № 274.

Фізкультхвилинка

Послідовне розв'язання задач № 275, 276 Задачі розв'язуються виразами:

12 : (12 - 9) = 4 (р.); (5 + 30) : 5 = 7 (р.).

Коментоване письмове розв'язання прикладів з «віконцями» (№ 277)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 279, 280.

УРОК34

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиці ділення на 7

Мета: формувати вміння розв'язувати розширену задачу на зведен­ня до одиниці; вдосконалювати навички усної лічби, розвивати логіч- не мислення.

Обладнання: фігури з прикладами для усної лічби, картки для усних обчислень, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати лише відповіді завдання № 279 у порядку зростання.

Записати розв'язання задачі 280 виразом.

Усні обчислення

1) Гра «Знайди пару».

На дошці розсипані різні фігури, на них — числа. Потрібно вибрати пару фігур: з числом-відповіддю і прикладом.

21 : 3

2

2) Гра-змагання «Найкращі лучники»

На дошці 3 таблиці з прикладами (за кількістю рядів у класі). Це картка- мішень. Учні з кожного ряду по одному виходять до таблиці і стрілкою влучають у ціль (поєднують приклад з відповіддю). Виграє та команда, яка без помилок влучить у всі цілі.

Приклад карток-мішеней

7 • 8 - 30 42 - 21 : 3 (92 - 36) : 7 12 • 4 + 8 • 4 100 - 9 • 9 52 + 6 • 8 32 : 8 : 1 15 : 3 • 6 - 10 (72 - 12) : 10 (4 • 8 - 20) : 6

48 8 4 80 20 35 6 2 26 19

3. Картки для опитування

Картка 1

У відрі 35 огірків, а в мисці — у 7 разів менше. На скільки огірків менше у мисці, ніж у відрі?

Обчислити й порівняти.

48 : 6 [] 63 : 7 56 : 7 [] 24 : 3 54 : 6 [] 49 : 7

Картка 2

Купили першого дня 42 кг помідорів, а другого дня — на 35 кг менше. У скільки разів більше купили помідорів першого дня, ніж другого?

Обчислити й порівняти.

56 : 7 [] 48 : 6 63 : 7 [] 81 : 9 49 : 7 [] 42 : 6

Засвоєння таблиць множення й ділення з числом 7

Коментоване письмове виконання завдання № 283

Складання виразів за малюнком завдання № 284

Фізкультхвилинка

Самостійна робота над задачею № 286

Завдання з логічним навантаженням Дати відповідь:

28 більше від 7 у., рази;

7 менше від 35 на...;

7 менше від 35 у... разів;

54 більше від 6 у., разів.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 288, 289.

УРОК35

Тема. Рівняння на знаходження невідомого множника. Засвоєння таблиць множення й ділення

Мета: ознайомити з розв'язанням рівнянь на знаходження невідо­мого множника; опрацювати розв'язання задачі на три дії; вдосконалю- вати навички швидкої усної лічби.

Обладнання: предметні малюнки, таблиці для усної лічби.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Які числа вставили у віконця? Якою дією знаходили невідомі числа?

Серед відповідей прикладів домашнього завдання назвати 2 непра- вильні.

Контроль і закріплення знань Клоун Бім розв'язав приклади. Потім він пішов

у їдальню, а коли повернувся, побачив, що хтось зітер на дошці знаки в прикладах. Допоможіть Біму поновити приклади. 8 * 2 * 4 = 4 10 * 5 * 2 = 10 7 * 4 - 19 = 9 80 * 40 * 5 = 8

3. Завдання для опитування

Як знайти невідомий доданок? Зменшуване? Від'ємник?

Поставити знак, не розв'язуючи вирази. Пояснити вибір знака.

6 ■ 8 □ 9 ■ 8 19 - 6 □ 19 - 8

У скільки разів сума чисел 21 і 14 більша від різниці цих чисел?

Знайти невідоме число: х + 45 = 91.

Семеро хлопчиків поділили між собою порівну 35 горіхів. Скіль- ки горіхів одержали двоє хлопчиків?

4. Продовжити кожен рядок чисел.

5	10	15	20	25
6	12	18	24
7	14	21

5. З кожного прикладу на множення скласти два приклади на ді- лення.

7 ■ 6 = 42 4 ■ 6 = 24

II. Вивчення нового матеріалу

Усне закінчення обчислень за завданням № 292

Учні відповідають на запитання вправи і записують буквені рів- ності:

а • b = c с • а = b с • b = а

Знаходження невідомого множника Пояснення й розв'язання завдання № 294.

Розв'язання рівнянь (за вправою № 295)

Фізкультхвилинка

Робота над задачею № 297

Сильніші учні розв'язують задачу самостійно, решта учнів — під ке- рівництвом учителя.

? банок =18 л

Розв'язання задачі за малюнком

? банок =18 л

? банок

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 299, 300.

УРОК36

Тема. Складання й розв'язання рівнянь. Задачі на застосування таблиць множення й ділення. Прямокутні, гострокутні, тупокутні трикутники

Мета: формувати вміння порівнювати споріднені задачі на дві дії; формувати уявлення про різноманітні трикутники; розвивати логічне мислення.

Обладнання: предметні малюнки, картки для усної лічби, геометрич- ні фігури.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати приклади, в яких перша дія — ділення, назвати їх ре­зультат.

Скільки всього квартир збудували в селищі за рік? Записати вираз до задачі № 300.

Усна лічба Гра «Мовчанка»

вильно (завдання № 302). 4. Робота за картками Картка 1

♦ Скласти вирази за таблицею і знайти їх значення.

Зменшуване	Від'ємник	Різниця
45 + 16 73	28 7 ■ 6

7 ■ X = 35 X ■ 7 = 42

Картка 2

Скласти вирази за таблицею і знайти їх значення.

Ділене	Дільник	Частка
56 - 28 29 + 19

• 35 : x = 7 42 : x = 7

II. Повторення й закріплення вивченого матеріалу

Усна фронтальна робота за № 303

Повторити, як знайти невідомі компоненти дій додавання, відніман­ня, множення, й перевірити, чи правильно знайдено невідоме число.

Самостійна робота (розв'язання рівнянь № 304 з подальшою пере- віркою)

Фізкультхвилинка

Робота над задачею № 305

Фламінго — 24 пт. ^ „ .

) у ? разів більше

Пеліканів — ?, на 12 менше ж

Колективна робота над складанням і розв'язанням виразів за таб­лицею № 307

Робота з геометричними фігурами

Серед фігур віднайти трикутники. Довести, що дані фігури — три- кутники.

Ознайомлення з прямокутними, гострокутними, тупокутними три- кутниками (за наочністю), характеристика цих трикутників.

III. Підсумки уроку

УРОК37

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиць множення й ділення Мета: закріпити знания таблиць множення й ділення; формувати вміння розв'язувати задачі на знаходження третього доданка; вдоскона- лювати швидкі обчислювальні навички.

Обладнання: предметні малюнки, картки для усної лічби.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

До задачі № 308 записати вираз.

У прикладах № 309 назвати найменшу і найбільшу відповідь.

Усна лічба

Вставити у віконечко відповідне число.

3. Завдання для фронтального опитування

♦ Замість зірочки вставити слово «збільшити на...», «зменшити на...» або «збільшити в...», «зменшити в...», щоб рівності були правиль- ними:

6 * 7 = 42 6 * 9 = 15 56 * 7 = 49 56 * 7 = 8

Розв'язати задачу (усно).

У 5 коробках 35 кубиків. Скільки кубиків у 8 таких коробках?

Розв'язати рівняння.

X + 26 = 42

5 ■ x = 25

x - 13 = 19

4. Списати, вставляючи потрібні знаки (№ 310).

II. Повторення й закріплення вивченого раніше матеріалу

Самостійна робота

Скласти рівняння й розв'язати їх (завдання № 311).

Задачі № 311-314 опрацьовуються за малюнками фронтально. Задачу № 312 розв'язати спочатку діями, потім — виразом.

Поставити знак.

4. Робота з геометричним матеріалом У кожного учня — набори квадратів.

Завдання: викласти з квадратів фігуру, подібну тій, яка є на дошці.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 316, 317.

УРОК38

Тема. Таблиця множення числа 8

Мета: закріпити знання прийому складання таблиць множення; оп- рацювати задачі, які містять збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць чи в кілька разів; розвивати мислення, увагу. Обладнання: предметні малюнки, картки з числами.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати відповіді прикладів, назвати, які з них не є відповідями прикладів № 316.

2, 16, 4, 3, 3, 2.

Скласти вираз до задачі № 317.

Усні обчислення

1) Математичний диктант. Записати вирази та їх значення.

Суму чисел 3 і 4 збільшити у 8 разів.

Записати найменший результат від множення чисел 7 і 5; 6 і 6.

Різницю чисел 22 і 15 збільшити у 6 разів.

Перший множник 7, другий — різниця чисел 44 і 35. Записати добуток.

Записати, чому дорівнюють невідомі числа в рівняннях: х — 5 = 18, 38 - х = 10.

Поросятко важить 7 кг, а вівця — у 7 разів важча. Скільки важить вівця?

2) Усна лічба за малюнками.

Гра «Збери потяг»

Розставити вагончики у порядку зростання відповідей прикладів на

них.

Ш

Бп Бп рЩ

^ W W

3) Гра «Задумані числа»

На дошці записані числа: 4, 5, 7, 8, 24, 48, 56, 80. Учитель ставить за­вдання на зразок таких: «Із записаних чисел я задумав два числа. Якщо їх додати, то дістанемо 72. Які це числа?»

Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота (за завданням № 318)

Робота за таблицею завдання (№ 319)

Читання таблиці, встановлення закономірності її складання.

Користуючись таблицею множення числа 8, обчислити вирази (зав­дання № 320).

Фізкультхвилинка

Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота над задачею № 321 за малюнком

8 кг

w

?, у 9 разів >

?, на 30 кг >

Самостійна робота з відрізками (завдання № 322)

Робота із задачею № 323 за варіантами

група (сильніші учні) — розв'язують задачу самостійно;

група — розв'язують задачу під керівництвом учителя.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 324, 325.

УРОК39

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 8. Рів- носторонні, рівнобедрені трикутники

Мета: опрацювати складання виразів за текстовою умовою; форму­вати вміння розв'язувати задачі на знаходження суми двох добутків; фор- мувати уявлення про рівносторонні та рівнобедрені трикутники.

Обладнання: картки для індивідуальної роботи, таблиці для усної ліч­би, геометричні фігури (трикутники).

ХіД УРОКУ

I. Контроль, корекція та закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Записати по діях розв'язання задачі № 324.

Назвати порядок записаних відповідей до прикладів № 325.

Усна лічба

1) Математичний диктант «Круговий».

2) Завдання для опитування.

♦ Пояснити порядок дій та обчислити: 50 — (48 : 6 + 19) + 35.

Перший учень називає приклад, решта — записують і розв'язують його. Другий придумує такий приклад, щоб він починався з числа, яке було відповіддю попереднього прикладу і т. ін.

Розв'язати рівняння: х — 7 = 27; 6 • х = 30.

Суму чисел 15 і 17 зменшити в 4 рази.

У двох каструлях 10 л води. Скільки води у 7 таких каструлях?

Ціна футболки 7 грн. Скільки таких футболок можна купити на 28 гривень?

Скільки потрібно трилітрових банок, щоб розлити 15 л соку?

Повторення таблиці множення і ділення числа 7 (за картками).

Самостійна робота за варіантами:

варіант — № 326 (перший рядок);

варіант —№ 326 (другий рядок).

Робота за картками. Картка 1

Обчислити.

8 • 4 + 68 72 - 8 • 6

Ціна ручки 4 грн., а блокнота — 6 грн. Купили 7 ручок і 7 блокнотів. Записати вираз та обчислити вартість покупки.

Картка 2

Обчислити

8 • 8 - 7 • 5 8 • 6 + 8 • 4

Ціна 1 кг яблук 4 грн., а апельсинів — 6 грн. На скільки дорожчі 7 кілограмів апельсинів, ніж 9 кг яблук?

II. Закріплення вивченого раніше матеріалу

Робота над задачею № 329

Після ознайомлення зі змістом задачі учні декілька разів визначають кількість предметів для покупки і щоразу записують вираз, наприклад: 3 • 5 + 8 • 5 = 55 (грн.); 3 • 9 + 8 • 6 = 75 (грн.) і т. ін.

Коментоване виконання завдання № 330

Під керівництвом одного з учнів усі діти вимірюють і записують дов­жини відрізків, а також дію, яка дає відповідь на поставлене питання.

Ознайомлення з рівносторонніми та рівнобедреними трикутниками за малюнками

Учитель дає характеристику даним трикутникам, називає їх особливості, відмінності. Потім вчитель пропонує накреслити в зошиті трикутники.

Самостійна робота над завданням № 327

Розв'язання задачі № 328 (сильніші учні розв'язують задачу са- мостійно, решта — під керівництвом учителя)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 331, 332.

УРОК40

Тема. Задачі на зведення до одиниці (другий вид). Розпізнавання три- кутників різних видів

Мета: опрацювати розв'язання задачі на зведення до одиниці; про- аналізувати й розв'язати вправи на порядок виконання арифметичних дій; формувати вміння розпізнавати трикутники різних видів; вдоско- налювати обчислювальні навички.

Обладнання: предметні малюнки, набір різних трикутників.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Учитель перевіряє наявність та правильність виконання домашньо- го завдання, один учень на дошці записує розв'язання задачі № 332 ви- разом.

Усні обчислення

1) Гра «Сходи».

Кіт погнався за мишкою, а вона побігла по сходах до нірки. Чи вло- вив кіт мишку? Якщо приклади розв'язані правильно, кіт вловив миш­ку, якщо є хоч одна помилка,— ні.

8-9

48 : 8

6 • 9

36 : 6

49 : 7

2) Завдання для опитування.

Із записаних на дошці виразів обчислити тільки ті, в яких остання дія — множення.

8 ■ 6 - 19 8 ■ (6 - 2) 8 ■ 3 : 6 40 : 5 ■ 7

Записати вираз до задачі.

Назва виробу	Ціна	Кількість виробів	Вартість
Шарф	9 грн.	m	?
Пояс	7 грн.	n	?

3) Математичний диктант.

Число 28 зменшити у 7 разів.

Другий множник — 7, а добуток — 35. Записати перший множ- ник.

Перший доданок — добуток чисел 8 і 7, другий доданок — 44. За- писати суму.

Число 70 зменшити на добуток чисел 8 і 6.

Добуток чисел 8 і 9 на 12 більший, ніж число...

Ціна ляльки 8 грн. Записати вартість 8 таких ляльок.

Скільки книжок ціною 2 грн. можна купити на 18 грн.?

3. Робота з геометричним матеріалом. Розпізнавання трикутників (на дошці), визначення їх відмінностей та особливостей

II. Вивчення нового матеріалу

Усне розв'язання задач № 334

Робота над задачею 335. Складання схеми й плану розв'язання

30 5 1)

(Л 2)

Учитель пропонує дітям записати задачу таблицею. Розв'язання задачі.

Маса 1 ящика	Кількість ящиків	Загальна маса
Однакова	5 ?	30 кг 54 кг

Фізкультхвилинка

Фронтальна робота над задачею № 336

Самостійна робота (за завданням № 337)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 238, 339.

УРОК 41

Тема. Засвоєння таблиці множення числа 8. Задачі на зведення до одиниці

Мета: порівняти задачі першого і другого виду на зведення до оди­ниці; опрацювати розв'язання рівнянь на знаходження множника й до­данка; розвивати логічне мислення, увагу, вдосконалювати навички ус- ної лічби.

Обладнання: предметні малюнки, картки для усної лічби.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Задача № 338. Учень записує на дошці розв'язання задачі ви- разом.

Вибіркова перевірка прикладів № 339.

Усні обчислення

1) Гра «Гонки за лідером».

На дошці — силуети двох машин. На них — номери. Навколо маши- ни — картки з прикладами. Учні поділяються на дві групи. Кожен учень бере картку з прикладом, розв'язує приклад і ставить картку до машини з відповідним номером-відповіддю. Виграє та група дітей, чиї відповіді були правильними і хто найшвидче розв'язав приклади.

Усна лічба «ланцюжком» (завдання № 340).

Знайти сховане число.

lot : 3 = 6 lot ■ 5 = 30

:5 = 4

М

2ог ■ 7 = 42

:7 = 2

М

^о! ■ 6 = 48

Самостійна робота

Розв'язання кругових прикладів (№ 345).

Робота з геометричним матеріалом

Вказати на малюнку многокутники. Назвати кожну фігуру, що не є многокутником.

II. Закріплення вивченого матеріалу

7 ящиків — 42 кг слив 3 ящики — ? кг слив 42 : 7 ■ 3 = 18 (кг)

1. Розв'язання задач № 343 і 344. Порівняння умов і розв'язань цих задач

7 ящиків — 42 кг слив ? ящиків — 18 кг слив 18 : (42 : 7) = 3 (ящ.) Під час розв'язання задач учні роблять висновок, що ці задачі взає- мообернені.

Фізкультхвилинка

Самостійне розв'язання рівнянь (№ 346)

Повторення з учнями правил знаходження невідомого множника і доданка.

Робота над задачею № 342

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 348, 349.

УРОК42

Тема. Таблиця ділення на 8

Мета: скласти таблицю ділення на 8; опрацювати вправи на застосу­вання таблиці ділення та завдання на знаходження частини числа; вдоско- налювати обчислювальні навички.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

До задачі № 348 прочитати лише відповідь.

Прочитати розв'язання лише того рівняння з № 349, в якому не­відомим є множник.

Завдання для опитування

1) У кожному виразі поставити дужки так, щоб його значення збіль- шилось.

1 + 8 ■ 4 32 : 8 - 4

24 : 8 - 2 7 ■ 3 + 6

24 - 18 : 22 + 4 42 - 24 : 3 + 3

2) Назвати всі фігури, що є прямокутниками.

B C M K

D

O

E

A

N

3) Робота біля дошки. 6 табуреток — 54 грн 3 табуретки — ? грн Обчислити: х — 14 = 56

8 ляльок — 56 грн ? ляльок — 70 грн Обчислити: 7 ■ х = 63

4) Усна лічба «Зайчик і вовк».

Зайчик ховається від вовка, він петляє лісовими стежками. Потрібно допо- могти втекти зайчикові від вовка до лісу. Кожен стрибок зайця — приклад.

Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота (за вправою № 350)

Пояснення нового матеріалу

Учні ланцюжком читають і пояснюють за підручником складання таблиці ділення на 8. Після цього хором читають всю таблицю, а потім — відповіді.

Самостійна робота

Розв'язання прикладів № 352 за варіантами:

варіант — I рядок;

варіант — II рядок.

Фізкультхвилинка

Задача № 353

Користуючись таблицею ділення на 8, під керівництвом учителя учні складають вираз до задачі й обчислюють його значення.

Робота з лінійкою Виконання завдання № 354.

Задача № 355

Учні повторюють правило знаходження частини від числа. Підготовчі вправи: знайти третину від 12, чверть від 20, половину від 16.

Підсумки уроку

УРОК43

Тема. Засвоєння таблиці ділення на 8

Мета: опрацювати вправи й задачі на застосування таблиць множен­ня й ділення, задачі на різницеве порівняння двох часток чи двох добут- ків; розвивати логічне мислення.

Обладнання: картки з числами для усної лічби, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати розв'язання задачі № 358 і пояснити обрані дії.

З прикладів № 357 назвати спочатку відповіді до тих прикладів, в яких остання дія — додавання, потім відповіді прикладів, у яких остання дія — ділення, і потім відповіді прикладів, у яких остання дія — віднімання.

Усні обчислення 1) Гра «Пошта».

Рознести «листи» по скриньках.

Ц]Ю Ц]Ю [їЮ сю

(16 : 2

56 : 8

20 : 4

(25 : 5

=
(30 : 6

(24:4 )

36 : 6)

42 : 7

32 : 4)

49 : 7

(64 : 4 )

40 : 5

2) Картки для індивідуальної роботи. Картка 1

(45 - 5) : 8 80 - 72 : 8

Знайти чверть від 28, від 36.

Картка 2

8 ■ 7 - 72 : 8 64 : 8 + 8 ■ 6

Знайти шосту частину від 36, від 54.

3) Усні обчислення за вправами № 359, 364.

II. Закріплення вивченого раніше матеріалу

Фронтальна робота над задачами № 361 і 362

Розв'язати задачу діями. На дошці з'являються записи:

№ 361: □ ■ □ - □ ■ □ = □ (кг)

№ 362: □ : □ - □ : □ = □ (грн.)

Учні з учителем порівнюють обидва вирази: в обох задачах запитуєть- ся на скільки більше..., тому останньою дією є дія віднімання. Але у пер­шій задачі порівнюються загальні маси, які знаходяться дією множен­ня, у другій задачі — ціни одиничних предметів, які знаходяться дією ділення. Отже, перший вираз є різницею двох добутків, а другий — різ- ницею двох часток.

Фізкультхвилинка

Самостійна робота

Розв'язання прикладів № 360.

Робота з прямокутником

AB

DC

Назвати пари протилежних сторін прямокутника ABCD. Знайти суму довжин кожної пари протилежних сторін.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 365, 366.

УРОК44

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиці ділення на 8. Задачі на зна- ходження невідомого діленого шляхом складання рівняння

Мета: повторити зв'язок дій множення і ділення; формувати вміння розв'язувати задачі на три дії за поданим планом.

Обладнання: магічні фігури для усної лічби.

ХіД уроку

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Прочитати розв'язання задач № 365 і № 366 діями або виразом.

Контроль і закріплення знань 1) Лічба «Магічні фігури». Дописати відповідне число.

2) Робота біля дошки

8 ■ 2 - 8 : 2 36 - 16 : 8 8 ■ 9 - (42 - 7)

6 ■ 5 + 3 ■ 6 70 - 5 ■ 9 5 ■ 9 - (45 - 19)

х - 35 = 50 x + 43 = 62 6 ■ х = 48

3. Завдання для опитування

Добуток чисел 8 і 6 збільшити на 13.

Різницю чисел 67 і 18 зменшити у 7 разів.

Сторона рівностороннього трикутника 8 см. Знайти периметр цього трикутника.

Периметр квадрата 12 дм. Знайти довжину сторони квадрата.

Знайти третину від суми чисел 18 і 9.

З прикладу 4 ■ 8 = 32 скласти два приклади на ділення.

II. Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота. Розв'язання прикладів № 368

Назвати числа при діленні, сформулювати правило знаходження не- відомого діленого й застосувати його при заповненні порожніх клітинок у прикладах № 369.

Пояснення нового матеріалу

Учитель розповідає, що знайдене правило можна застосувати при розв'язанні рівнянь на знаходження невідомого діленого. Колективне розв'язання рівняння х : 3 = 9.

Самостійне розв'язання завдання № 371

Розв'язати тільки те рівняння, в якому потрібно знайти невідомий дільник.

Фізкультхвилинка

Фронтальна робота за малюнком до задачі № 372

За 8 год — 48 д.;

За 3 год — 6 д.

Запис задачі в таблицю. Колективне розв'язання задачі. Складання виразу: (48 : 8) : (6 : 3) = 3 (р.)

Далі вчитель замінює питання: на скільки деталей більше? Складання виразу: 48 : 8 - 6 : 3 = 4 (д.)

Порівняти два вирази, пояснити, чому у першому виразі потрібні дужки, а в другому — ні.

Розв'язання прикладів № 374

Практична робота з бідонами

На столі — бідони місткістю 3 л і 5 л.

Завдання: як можна за допомогою цих бідонів набрати 1 л води?

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 376, 377.

УРОК45

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиць множення й ділення. За- дачі з буквеними даними

Мета: закріпити знання таблиць множення й ділення; провести аналіз розв'язання задачі з буквеними даними; розвивати логічне мислення, увагу.

Обладнання: таблиці для усної лічби, креслення прямокутника з три- кутниками.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

Прочитати відповіді прикладів № 377, в яких останньою дією є ді- лення, потім — решту прикладів.

Записати по діях розв'язання задачі № 376.

Завдання для опитування

Замість крапок поставити такі знаки дій, щоб дістати правильні рівності.

3 ... 6 ... 2 = 9 25 ... 5 ... 4 ... 2 = 22

9 ... 3 ... 9 = 36 9 ... 3 ... 6 ... 2 = 1

Суму чисел 24 і 6 зменшити в 6 разів.

Різницю чисел 51 і 48 збільшити в 9 разів.

Частку чисел 72 і 8 збільшити на 76.

Число 70 збільшити на різницю чисел 40 і 15.

Усна лічба

Робота за індивідуальними картками. Відгадати слово. Це предмет, яким люди вимірювали роками час.

Обчислити приклади, до другої таблиці вписати відповідні букви.

О	9 - 4 + 2
н	17 - 10 + 3
К	3 + 7 + 9

и	10 + 5 + 1
Г	12 - 2 - 8
Д	5 + 5 + 8

2	7	18	16	10	10	16	19
Г	О	Д	и	н	н	и	К

4. Виконати зазначені обчислення.

Усне розв'язання рівнянь

X + 5 = 20 X : 5 = 2 х : 4 = 8

30 - х = 15 х ■ 5 = 45 х : 8 = 2

Самостійне розв'язання кругових прикладів (№ 383)

II. Закріплення вивченого матеріалу

1. Фронтальна робота над задачею № 380

Учитель повинен пояснити учням, що число учнів у групах різне, тому краще працювала не та група, яка спекла більше пиріжків, а та,

в якій кожна дівчинка зліпила більше пиріжків. Задачу розв'язати діями з пояснениям. Особливістю задачі є те, що відповідь не збігається з по- ясненням до останньої дії.

Задача № 381

Учні складають вираз до задачі з буквою, потім підставляють замість букви число.

Фізкультхвилинка

Самостійне розв'язання задачі № 382 (спочатку вибирають число для букви a). Слабшим учням вчитель надає допомогу.

Задача з логічним навантаженням (№ 384)

Тарас

Л - 8

— ?, у 2 рази більше

Юрко

Л — 2

— ?, у 8 разів більше

6. Робота з геометричними фігурами Обчислити кількість трикутників.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 385, 386.

УРОК46

Тема. Контрольна робота № 3

Мета: перевірити рівень оволодіння учнями навчальним матеріалом.

ХіД УРОКУ Варіант 1

1. У 3 човнах розмістили порівну 24 пасажири. Скільки потрібно таких човнів, щоб розмістити 56 осіб?

На одній ділянці посадили 6 рядів яблунь, по 8 дерев у ряду, а на другій — 8 рядів груш, по 6 дерев у ряду. Скільки всього дерев посадили на ділянках?

Записати ті вирази, останньою дією яких є віднімання, обчислити їх значення.

72 - 5 ■ 3 18 : (12 - 9) 24 : 8 - 3

6 ■ 8 - 8 47 - (7 + 17) 47 - 7 + 17

Розв'язати рівняння. х ■ 3 = 21

12 - х = 4

Варіант 2

За 5 стрижнів для ручки заплатили 40 к. Скільки коштуватимуть 8 таких стрижнів?

У буфет привезли 8 ящиків груш по 9 кг у кожному і 4 ящики яблук по 7 кг у кожному. Скільки всього кілограмів фруктів привезли до буфету?

Обчислити тільки ті приклади, останньою дією яких є віднімання. 8 - 8 : 2 32 + (17 - 8) 63 : 7 - 8

(70 - 7) : 7 32 - (17 + 8) (64 - 8) : 7

Розв'язати рівняння. х : 4 = 8

х - 4 = 8

УРОК47

Тема. Таблиця множення числа 9

Мета: повторити прийом складання таблиць множення; опрацюва- ти вправи і задачі на застосування таблиці множення числа 9; розвивати вміння знаходити периметр прямокутника.

Обладнання: таблиця для усної лічби, набір паличок.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Усні обчислення 1. Математичний диктант

Ділене 36, дільник — частка, записати частку.

Місткість діжки 72 л, а відра — у 8 разів менша. Яка місткість відра?

Мама працювала на городі восьму частину доби. Скільки годин працювала мама?

У ящики розклади 64 кг лимонів, по 8 кг кожен. Скільки ящиків ви- користали?

Вихователька роздала порівну 56 цукерок семи дітям. Скільки цу- керок отримала кожна дитина?

2. Гра «Знайди пару»

Зібрати по два числа на квітках, помножити ці два числа, записати складений вираз.

Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота (за завданням № 387)

Пояснення нового матеріалу

Учні по черзі диктують приклади таблиці, вчитель записує їх на до- шці, учні — у зошитах. Відповіді спочатку знаходять заміною множення додаванням, а потім — додаванням числа 9 до попереднього результату.

Коментоване письмове розв'язання прикладів № 389

Фізкультхвилинка

Закріплення матеріалу

Задача № 390

Розв'язання задачі виразом, уточнення структури виразу: це сума до- бутка і числа.

7 + 4 ■ 9 = 43

Розв'язання задачі № 391 (з творчим завданням)

Учні складають вираз до задачі, потім вчитель пропонує змінити пи- тання задачі так, щоб остання дія у виразі змінилась.

Геометричне завдання (№ 392)

Учитель вказує на те, що сторони трикутника AB і CB можна порів­няти «на око», але задача вимагає більш точного порівняння. Які пи- тання в такому разі можна поставити? (На скільки сторона CB більша

за сторону AB?) Для цього потрібно виміряти довжини цих сторін і порів- няти ці числа.

4. Завдання з логічним навантаженням Як можна прибрати:

а) 2 сірники так, щоб залишилось 2 квадрати?

б) 4 сірники так, щоб залишилось 2 квадрати?

5. Робота із завданням № 393

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 394, 395.

УРОК48

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 9 Мета: опрацювати розв'язання задач, які містять знаходження час- тини числа, складанням виразу; формувати вміння розв'язувати прості задачі складанням рівняння.

Обладнання: силуети кульок для усної лічби, картки з прикладами на множення числа 9.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання.

Приклади записані на дошці, учень пише відповіді до них.

Розв'язання задачі № 395 один учень записує виразом, другий — діями.

Усні обчислення 1) Гра «Знайди пару».

Поєднати 2 кульки: приклад і відповідь.

40

Повторення таблиці множення числа 9 (за картками).

Робота біля дошки.

9 • 4 + 29 9 • 8 - 16 (2 + 7) • 7 66 - 45

9 • 5 + 31 9 • 2 + 9 • 4 63 : 7 • 8 90 - 37

16 : х = 2 16 - х = 2 16 + х = 18 х • 2 = 16

Усна лічба за вправою № 398

Полічити дев'ятками до 90, вісімками до 80.

Порівняти вирази (завдання № 397).

Закріплення вивченого матеріалу

Складання рівнянь (вправа 401)

Самостійна робота

Розв'язання прикладів № 400 (за варіантами).

Двоє представників з кожного варіанта працюють з прикладами на закритих частинах дошки, потім проводиться перевірка учнів і представ- ників варіантів.

Аналіз та розв'язання задач № 399

♦ Восьма частина — чотирикімнатні Решта — трикімнатні — ?

2) Було Розпиляли Всього

Б: 48 всі

С: 36 чверть ? ?

81

} 72 квартири

3 • 7

9 • 9

Підсумки уроку

УРОК49

Тема. Задачі на дві дії. Знаходження невідомого дільника

Мета: ознайомити з правилом знаходження невідомого дільника; вчи- ти складати вирази за текстовою умовою; вдосконалювати обчислюваль- ні навички; закріпляти знання табличних результатів множення числа 9; розвивати логіку мислення.

Обладнання: таблиця для усної лічби, таблиця для розв'язання рів- няння.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Знайти різницю чисел, якщо k = 9.

Записати вираз до задачі № 404.

Усні обчислення

1) Гра «Далеке плавання».

— Команда сміливих моряків вирушила у подорож навколо світу. Те- пер вони повертаються. Але компас перестав працювати. Ми повинні до- помогти морякам знайти дорогу додому.

Завдання: обчислити приклади, віднайти шлях для моряків додому.

2) Завдання для опитування.

♦ Невідоме число поділили на 6 і отримали 5. Знайдіть невідоме число, склавши рівняння.

Перше число m, друге число — у 3 рази більше нього, а третє до­рівнює сумі перших двох. Запишіть третє число.

Довжина прямокутника 7 см, периметр — 20 см. Знайти ширину прямокутника.

Поставити знак між виразами.

9 ■ 4 □ 9 ■ 2 9 ■ 8 □ 9 • 3

8 ■ 4 [] 8 ■ 3 63 : 7 [] 81 : 9

Обчислити.

100 — 8 ■ 9; 100 - 40 : 8; (100 - 80) : 4.

Різницю чисел 92 і 85 збільшити в 6 разів.

За 2 години трактор витратив 16 л пального. На скільки годин ро­боти вистачить 40 л пального?

Скласти вирази та знайти їх значення.

Перший доданок 42, другий — частка чисел 21 і 7.

Ділене 42, а дільник — різниця чисел 30 і 24.

Знайти різницю добутків чисел 7 і 7 та 8 і 5.

Знайти суму часток чисел 64 і 8 та 54 і 6.

II. Вивчення нового матеріалу

Повторення назв компонентів дії ділення

Робота з таблицею (№ 406)

Ділене	Дільник	Частка
21	3	7
24	6	4
35	х	7

21 : 7 = 3 24 : 4 = 6 х = 35 : 7

Що дістанемо, коли ділене поділимо на частку?

Як знайти невідомий дільник?

Вставити пропущені числа (завдання № 407).

Фізкультхвилинка

III. Закріплення вивченого

Скласти рівняння за завданням: на яке число треба поділити 42, щоб дістати 7?

Самостійна робота: розв'язання за варіантами прикладів № 408.

3. Розв'язання задач № 410 і 411 (сильнішим дітям учитель пропонує самостійно розв'язати задачі, а решта розв'язує задачі під керівництвом учителя)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 414, 415.

УРОК50

Тема. Засвоєння таблиць множення й ділення. Складання задач за поданим виразом. Елементи куба (грань, ребро, вершина)

Мета: розвивати вміння усного розв'язання задач за поданими чис- ловими величинами; опрацювати ускладнену задачу на зведення до оди­ниці; формувати уявлення про елементи куба; вдосконалювати обчис- лювальні навички.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки, макет куба.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Виписати ті відповіді, які були отримані у домашніх прикладах № 415.

23, 51, 50, 56, 65, 24, 23, 21, 8, 38, 40.

Записати на дошці вираз — розв'язання задачі № 414.

Усні обчислення

1) Різнорівневі завдання.

Кожен учень отримує картку синього і жовтого кольору. Вчитель дає пояснення: картка синього кольору має простіші завдання (оцінюється 9 балами), жовта картка має завдання з логічним навантаженням (оціню- ється 12 балами). Учні самостійно обирають собі завдання для роботи.

Завдання картки синього кольору

Виписати вирази з відповіддю 10.

90 - 6 ■ 9 + 5 ■ 8

18 : 6 + 49 : 7

42 + 72 : 8

64 : 8 ■ 5

42 : (28 - 21) + 4

40 : 8 ■ 2

Завдання картки жовтого кольору Відновити запис. 45 : 5 - (0 + ...) = 7 (2) 100 - 70 + ... ■ 9 = 75 (5) 42 : 6 + 4 ■ 6 + ... = 44 (13)

2) Гра «Хто на якому місці?»

Тварини змагалися, хто пробіжить більше метрів за 5 хвилин. Завдан­ня учням: обчислити приклади, поставити тварин відповідно до відповіді на прикладі.

63 : 7■4 : 6

45 : 5 ■ 8 - 68

100 - (5 ■ 9 + 18)

	Ґ 1 V
2 V		f \ 3

3. Фронтальна робота за картками на дошці

Вівця 35 кг

Гуска 5 кг

Курка 2 кг

Яка маса вівці і двох таких гусок?

У скільки разів маса вівці більша від маси гуски і курки разом?

На скільки кілограмів маса гуски і курки разом менша від маси вівці?

II. Закріплення вивченого раніше матеріалу

Творча робота

Скласти задачу за виразом: 36 + 36 : 4.

Самостійна робота

Розв'язання задачі № 419 (сильніші учні працюють самостійно, слаб- кіші — під керівництвом учителя).

Фізкультхвилинка

Фронтальна робота за таблицею

Ділене	24	24	63				12	18	40
Дільник	6	8	7	8	6	2
Частка				4	3	9	4	6	5

Аналіз та розв'язання задачі № 420

Що потрібно знати, щоб з'ясувати, за скільки годин на другому верстаті можна виготовити 56 м тканини?

Що нам відомо, а що — ні?

Що потрібно знати, щоб з'ясувати, скільки метрів тканини мож- на виготовити на другому верстаті за 1 годину?

Чи відомі ці величини?

Про що ж можна дізнатись спочатку? Якою дією?

Про що дізнаємось у другій дії?

Самостійне записування розв'язання задач учнями в зошитах. (Одному учневі вчитель пропонує записати розв'язання на закритій до­шці, потім діти перевіряють його правильність.)

Робота з геометричним матеріалом (за таблицею і макетом куба) Учитель показує дітям макет куба. Називає його частини. Порівнює

■>• грань

їх із геометричними плоскими фігурами. (На яку фігуру схожа грань

куба?)

■>■ вершина

->- ребро

7. Задача з логічним навантаженням (№ 422) 25 - 9 = 16

16 : 2 = 8 — у брата горіхів. 8 + 9 = 17 — стане у Тетянки.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 423, 424.

УРОК51

Тема. Таблиця ділення на 9

Мета: повторити спосіб складання таблиць ділення на основі від- повідної таблиці множення; вправляти учнів у застосуванні таблиці ді­лення; опрацювати задачу на зведення до одиниці та завдання на знахо­дження частини від числа.

Обладнання: предметні малюнки, таблиця «Ділення на 9».

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Які значення мало невідоме число у рівняннях на знаходження невідомого дільника?

Записати значення виразу a : 8, якщо a = 16, 24, 40, 64.

Усні обчислення

1) Розв'язання задач на повторення таблиці множення й ділення.

Йшли два їжаки, несли по три буряки.

А ви їм допоможіть — буряки ті полічіть. (3 • 2 = 6)

Сім стручків гороху взяли, По 7 зернин ми з них дістали. Усі поміркуйте, як один, Скільки буде горошин? (7 • 7 = 49)

В гаю три зайчики сиділи, з апетитом моркву їли.

Всі по 8, як один. Скільки з'їли всіх морквин? (8 • 3 = 24)

8 яблук у корзині Принесла мати дитині

І сказала: «На, мій сину,

Четверту з'їж із них частину».

Хто тепер з вас відповість,

Скільки яблук хлопчик з'їсть? (8 : 4 = 2)

2) Робота біля дошки.

9 •	5 + 46	71 - 9 • 7	100 - 45 : 5
56	- 42 : 7	24 - 9 : 3	(36 + 47) : 6
x :	5 = 6	x • 5 = 30	x - 5 = 6
a	7, якщо a = 3, 5, 9	a : 4, якщо a = 16, 28, 36	a - 16, якщо a = 40, 56, 81

Фронтальне опитування.

Де більший результат: 8 • 7 чи 9 • 6?

До суми трьох дев'яток додати дві дев'ятки.

Різницю чисел 25 і 16 збільшити у 5 разів.

Перше число 9, друге — x. Назвати друге число, якщо x = 4.

Невідоме число зменшили у 7 разів і отримали 9. Яке це число?

Гра «Приготуй салат».

(40 : 8 )

На малюнку — овочі та фрукти. Біля них — приклади (за вибором учителя). Учні повинні розкласти їх на дві тарілки: салат овочевий і салат фруктовий. Беручи малюнок, учень повинен розв'язати приклад.

dUzD