6. Теория личности э. Берна

Главным достижением Э. Берна является разработка концепции трансактного анализа, которую он вначале называл ≪социальной психотерапией≫, подчеркивая ее связь и с вопросами социального научения.

Концепция Берна ориентирована в большей степени на практику, чем на формирование новых теоретических положений.

В книгах ≪Игры, в которые играют люди≫ (1964) и ≪Что ты говоришь после того, как поздоровался≫ (1972) он изложил ведущие положения трансактного анализа, в основе которого лежит понятие о трех Эго-состояниях, в которых может находиться человек: Родитель, Взрослый, Ребенок. В каждый конкретный момент человек может находиться в одном из этих состояний, переключаясь на другое при изменении ситуации.

Каждое из Эго-состояний хранит определенную информацию (правила поведения, скрипты, т.е. сценарии жизни, и т.д.) и играет важную роль в конкретной жизненной ситуации, определяя поведение человека в ней.

7. Теория личности д. Боулби

Одной из наиболее значимых психоаналитических концепций личности в последние годы стала ≪теории привязанности≫, разработанная английским психологом и психиатром Д. Боулби.

Работая с малолетними правонарушителями, он пришел к выводу о том, что основные проблемы, испытываемые ими в процессе социализации, связаны с нарушением общения с родителями, недостатком тепла и заботы в раннем возрасте.

Его идея состояла в том, что в первые месяцы жизни устанавливается тесная эмоциональная связь между матерью и ребенком, которая не сводима ни к сексуальности, ни к инстинктивному поведению. Резкий разрыв этой связи приводит к серьезным нарушениям в психическом развитии ребенка, прежде всего в структуре его личности.

Боулби доказывал, что мать для маленького ребенка является надежной защитой, своеобразной базой, которую он время от времени покидает, стремясь исследовать окружающий мир. Однако эта исследовательская активность стабильна и адекватна в тех случаях, когда ребенок уверен, что он может в любой момент вернуться под защиту матери.

Таким образом, главная цель формирования эмоциональной связи между ребенком и матерью —дать ребенку ощущение защищенности и безопасности. Именно тепло и ласка, исходящие от матери в первые годы жизни, важны для ребенка, подчеркивал он, а не правильный уход и обучение, осуществляемые ею.

Его исследования доказали, что дети, имеющие тесный эмоциональный контакт с матерью, показывали более высокие результаты в уровне познавательной активности, чем дети, которые росли в ≪холодных≫ семьях, или дети, потерявшие мать в дошкольном возрасте.

Он также доказывал, что у подростков, которые не имели устойчивой эмоциональной связи с матерью, чаще наблюдаются депрессии, формируются изменения в структуре личности.

Эти работы Боулби привели в 1950-х гг. к изменению условий госпитализации маленьких детей, которых не стали разлучать с матерью. В последние десятилетия в Англии, США и Японии появляется большое количество работ, в которых анализируются как кратковременные, так и долговременные последствия нарушений эмоциональных контактов между матерью и ребенком, а также проводятся сравнительные исследования различных стилей общения с детьми, существующими в этих странах.