IV. Планирование учебно-воспитательной работы в школе

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Формы обучения отличаются по степени организации детей в процессе обучения. Выделяют фронтальные, групповые, парные и индивидуальные формы обучения.

Фронтальная (общеклассная) форма обучения - одновременное участие всех учащихся класса в общей для всех учебной деятельности под руководством учителя. Педагогическая эффективность зависит от умения учителя организовать работу, как всего класса, так и отдельного ученика.

Групповая форма обучения - предполагает сотрудничество нескольких учащихся по решению конкретной учебно-познавательной задачи. Выделяют звеньевые, бригадные, парные формы обучения.

Парная форма организации обучения целесообразна в случае, когда хорошо успевающий ученик выполняет функцию учителя, в результате чего он закрепляет полученные знания и помогает более слабому ученику усвоить

учебный материал.

Индивидуальная форма организации обучения не предполагает непосредственного контакта между учащимися. Учащийся выполняет задание самостоятельно в соответствии с уровнем подготовленности.

На основе наблюдений, проведенных в процессе учебно-производственной практики, студенты заполняют таблицу.

Приложение 1.

Формы обучения	При каком содер-жании учебного материала эффективна	Какие особен-ности учащихся должна учитывать	При каких условиях данная форма обучения возможна	Какие требования данная форма организации обучения предъявляет к мастерству учителя
Фронтальные
Групповые
Парные
Индивидуальные

Планирование учебной работы по художественно-эстетическому воспитанию

В ходе учебно-производственной практики студент должен овладеть разными видами планирования (календарно-годовым, тематическим и по­урочным), научиться разрабатывать сценарии внеклассных мероприятий.

Календарно-годовое планирование представлено в виде учебных программ и планов, руководствуясь которыми будущий учитель музыки осуществляет тематическое и поурочное планирование.

В настоящее время в школах обучение музыке осуществляется по госу­дарственным и авторским программам и учебникам, основанных на обяза­тельном минимуме содержания общего образования (Госстандарте). К про­граммам, рекомендуемым Министерством образования РФ, относятся:

1. Программы образовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы/под. Рук. Б.М. Неменского/ – М.

2. Программы 4-х летней начальной школы/Под. ред. И.Ф. Виноградовой.

3. Изобразительное искусство /Под. ред В.С. Кузина.

4. Авторская программа Л.Г. Савенкова «изобразительное искусство и среда (природа, пространство, архитектура)». 1-11 классы.

5. Учебно-методический комплект/ Под. рук. В.С. Кузина.

6. Учебно-методический комплект / Под. рук. Б.М. Неменского.

Тематическое планирование определяет основные направления художественно-воспитательного процесса, виды творческой деятельности школьников, основные понятия и термины, которые раскрывают тему четверти или полугодия, и способствуют формированию практических навыков в разных видах художественно-творческой деятельности.

Тематический план на_______ч е т в е р т ь________ класса

Виды изобрази-тельной деятельности	Умение анализировать произведения изобразитель-ного искусства	Основные термины и понятия	Исполнительские навыки (живо-писные, графические и конструктивные)	Зрительный ряд
Знакомство с произведениями искусств
Изобразительная грамота
Художественно-творческая деятельность

Поурочный план и конспект отражают содержание, формы работы и методику проведения конкретного урока ИЗО. План урока - это последовательность осуществления художественно-эстетической работы в классе, в котором отражаются основные этапы проведения урока. Конспект представляет собой более подробное раскрытие не только хода урока, но и предполагаемые вопросы учителя, ответы учащихся, описание

дидактического материала (наглядных пособий, иллюстраций), тезисное или полное изложение нового материала учителем, домашнее задания.

План и конспект урока имеют общие составные элементы:

• определенную цель (или художественно-педагогическую идею) урока;

• общие и частные задачи (воспитательные, образовательные, развивающие) по каждому этапу и разделу урока;

• зрительный ряд по видам деятельности;

• регламент проведения отдельного этапа и вида изобразительной деятельности;

• последовательность различных видов художественно-творческой деятельности школьников.

Приложение 2.

Поурочный план

Дата, время

Этапы урока: виды деятельности, задачи, регламент

Методика проведения урока

Дидактический материал

Замечания методиста

При планировании необходимо также указывать тип и вид урока ИЗО. Большинство уроков ИЗО проводятся на основе интеграции знаний из разных областей - искусства, литературы и истории, поэтому утвердился новый тип урока искусства - урок ИЗО интегрированного типа. В нем выделяются следующие виды:

• уроки овладения учащимися новыми знаниями (моноурок, построенный на изучении творчества одного художника, урок-беседа);

• уроки формирования и усвоения умений и навыков (уроки, включающие дидактические игры и драматизации);

• уроки обобщения и систематизации знаний (урок-конкурс, урок-путешествие);

• уроки повторения, комплексного применения знаний, умений и навыков (уроки, которые включают в себя различные виды художественной деятельности;

• контрольно-проверочные уроки (диагностика уровня художественно-творческого и художественного развития учащихся, проверка дидактических заданий);

• комбинированные уроки, на которых решаются одновременно несколько дидактических задач – заключительные уроки четверти, полугодия, года.

Интегрированный урок ИЗО складывается из различных видов художественной деятельности, но представляет собой целостную систему. Образному единству задач на уроке способствует выделение художественно-педагогической идеи, главное в которой - это жизненное содержание. Художественно-педагогическая идея - это главная мысль урока (группы уроков, четверти), она пронизывает все виды художественной деятельности, продвигает учителя и учащихся к личностному, социально-значимому результату, окрашивая и выводя на уровень жизни общечеловеческих ценностей каждый его момент. Художественно-педагогическая идея является своеобразным творческим замыслом урока, который может иметь различное воплощение в живописи, поэзии, музыке, истории, драматическом искусстве.