
- •Задания по психологии
- •План психологической характеристики Личности ученика
- •Требования к осуществлению наблюдения:
- •2. «Смысловые пары»
- •Изучение особенностей темперамента и характера личности ученика
- •1. Особенности темперамента
- •5. Оценка личностью окружающих
- •IV. Планирование учебно-воспитательной работы в школе
- •Планирование учебной работы по художественно-эстетическому воспитанию
- •Многоаспектный анализ школьного урока
5. Оценка личностью окружающих
Выполняется аналогично предыдущей методике. Тот же список слов, из которых испытуемый должен выбрать 20 и составить 2 ряда, где 1 ряд характеризует представления испытуемого об идеале окружающих (какими он хотел бы их видеть - от худшего к лучшему), а 2 ряд - представления испытуемого о реальных качествах окружающих (от худшего к лучшему).
Обработка результатов осуществляется также как и в предыдущем задании.
Интерпретация результатов. Коэффициент от +0,5 до +1 свидетельствует, что в оценке окружающих испытуемый придерживается оптимистического взгляда. Чем меньше коэффициент, тем пессимистичнее его взгляд на окружающих.
6. Опросник Айзенка
Методика позволяет выявить степень интровертированности - экстра-вертированности. Испытуемому предлагается ответить на вопросы «да» или «нет», не раздумывая. Ответ вносится в опросный лист под номером, соответствующим номеру вопроса. Вопросы.
Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?
Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?
Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?
Часто ли у тебя меняется настроение?
Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?
Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?
10. Ты когда-нибудь чувствовал(а) себя несчастным без настоящей причины?
Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый живой человек?
Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?
Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?
Нравится ли тебе все делать в быстром темпе?
Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось благополучно?
Тебе можно доверить любую тайну?
Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию?
Бывает ли так, что у тебя без причины (физическая нагрузка) сильно бьется сердце?
Делаешь ли ты обычно первый шаг, чтобы подружиться с кем-нибудь?
Ты когда-нибудь говорил неправду?
Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?
Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?
Ты часто чувствуешь себя усталым?
Ты всегда сначала делаешь уроки, а остальное потом?
Ты обычно весел и всем доволен?
Обидчив ли ты?
Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
У тебя бывают головокружения?
Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?
Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?
Любишь ли ты иногда похвастаться?
Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?
Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
Ты обычно быстро принимаешь решения? Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
Тебе часто снятся страшные сны?
Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?
Тебя легко огорчить?
Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?
Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?
43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?
44.Ты всегда ешь то, что тебе подают?
Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?
Ты любишь часто ходить в гости?
Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?
Считают ли тебя ребята веселым и жизнерадостным человеком?
Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?
Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?
Бываешь ли ты совершенно уверен, что можешь справиться с делом, которое должен выполнить?
Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
Ты стесняешься заговорить первым с незнакомыми людьми?
Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-либо исправить?
Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?
Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании?
Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь, не подумав?
Обработка результатов. Подсчитывается сумма баллов по каждому разделу (экстраверсия, нейротизм, ложь), совпадающих с ключом.
КЛЮЧ
Экстраверсия
«Да»: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57.
«Нет»: 6, 33, 51, 55, 59.
Нейротизм
«Да»: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60.
Ложь
«Да»: 8, 16, 24, 28, 36,44.
«Нет»: 4, 12, 20, 32, 40, 48.
7. Определение направленности личности
Методика представляет собой анкету, состоящую из 27 суждений, по каждому из которых предлагается 3 варианта ответа. Испытуемый должен выбрать вариант, в наибольшей степени соответствующий его мнению (2 балла); наименее соответствующий реальности (1 балл); невыбранный ответ - 0 баллов. Баллы для каждого вида направленности суммируются отдельно по 27 пунктам. Направленность определяется с помощью ключа.
Виды направленности
Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы или товарищей. Агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, интровертированность.
Направленность на общение (О) - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, часто в ущерб выполнению заданий. Ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях.
Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение.
Инструкция испытуемому. Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны 3 варианта ответов: А Б В.
Из ответов на каждый пункт Вам нужно выбрать 2 варианта: 1) максимально близкий Вашей точке зрения. Букву ответа впишите под соответствующим вопросу номером в графу «БОЛЬШЕ ВСЕГО»; 2) наименее отвечающий Вашей точке зрения. Букву ответа внесите в графу «МЕНЬШЕ ВСЕГО» под соответствующим номером. Невыбранный вариант ответа нигде не фиксируется.
Бланк ответа:
Больше всего Меньше всего
1.
2.
З.ит. д.
Тестовый материал
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
а) одобрения моей работы;
б) осознания того, что работа сделана хорошо;
в) осознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
а) тренером, который разрабатывает тактику игры;
б) известным игроком;
в) выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
а) проявляет интерес к учащимся и к каждому находит индивидуальный подход;
б) вызывает интерес к предмету;
в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
а) радуются выполненной работе;
б) с удовольствием работают в коллективе;
в) стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
а) были отзывчивы и помогали людям;
б) были верны и преданы мне;
в) были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;
б) на кого всегда можно положиться;
в) кто может много достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
а) когда у меня что-то не получается;
б) когда портятся отношения с товарищами;
в) когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
а) не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны;
б) вызывает дух соперничества в коллективе;
в) недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
а) проводить время с друзьями;
б) ощущение выполненных дел;
в) когда меня за что-нибудь хвалили.
10.Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
а) добился успеха в жизни;
б) по-настоящему увлечен своим делом;
в) отличается дружелюбием и самостоятельностью.
11.В первую очередь школа должна:
а) научить решать задачи, которые ставит жизнь;
б) развивать индивидуальные способности ученика;
в) воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12.Если бы у меня было больше свободного времени, я бы:
а) общался с друзьями;
б) отдыхал и развлекался;
в) занимался любимыми делами, самообразованием.
13.Наибольших успехов я добиваюсь:
а) когда работаю с людьми, которые мне симпатичны;
б) когда у меня интересная работа;
в) когда мои усилия хорошо вознаграждаются.
14.Я люблю, когда:
а) другие люди меня ценят;
б) испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;
в) приятно провожу время с друзьями.
15.Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;
б)написали о моей деятельности;
в) рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16.Лучше всего я учусь, если преподаватель:
а)имеет ко мне индивидуальный подход;
б)сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
в)устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17.Для меня нет ничего хуже, чем:
а) оскорбление личного достоинства;
б)неудача при выполнении важного дела;
в)потеря друзей.
18.Больше всего я ценю:
а)успех;
б)возможности хорошей совместной работы;
в)здравый практичный ум и смекалку.
19.Я не люблю людей, которые:
а)считают себя хуже других;
б)часто ссорятся и конфликтуют;
в)возражают против всего нового.
20.Приятно, когда:
а) работаешь над важным для всех делом;
б)имеешь много друзей;
в)вызываешь восхищение и нравишься.
21.По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
а)доступным;
б)авторитетным;
в)требовательным.
22.В свободное время я охотно бы почитал книги:
а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с
людьми;
б)о жизни знаменитых и интересных людей;
в) о последних достижениях науки и техники.
23.Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
а) дирижером;
б)композитором;
в)солистом.
24.Мне бы хотелось:
а) придумать интересный конкурс;
б)победить в конкурсе;
в) организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
а)что я хочу сделать;
б)как достичь цели;
в)как организовать людей для достижения цели.
26.Человек должен стремиться к тому, чтобы:
а)другие были им довольны;
б)выполнить свою задачу;
в)его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27.Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
а)в общении с друзьями;
б)просматривая развлекательные фильмы;
в)занимаясь любимым делом.
КЛЮЧ
№ |
Я |
О |
д |
№ |
Я |
О |
Д |
1 |
А |
В |
Б |
15 |
Б |
В |
А |
2 |
Б |
В |
А |
16 |
А |
в |
Б |
3 |
А |
В |
Б |
17 |
А |
в |
Б |
4 |
В |
Б |
А |
18 |
А |
Б |
В |
5 |
Б |
А |
В |
19 |
А |
Б |
В |
6 |
В |
А |
Б |
20 |
В |
Б |
А |
7 |
В |
Б |
А |
21 |
Б |
А |
В |
8 |
А |
Б |
В |
22 |
Б |
А |
В |
9 |
В |
А |
Б |
23 |
В |
А |
Б |
10 |
А |
В |
Б |
24 |
Б |
В |
А |
11 |
Б |
В |
А |
25 |
А |
В |
Б |
12 |
Б |
А |
В |
26 |
В |
А |
Б |
13 |
В |
А |
Б |
27 |
Б |
А |
В |
14 |
А |
В |
Б |
|
|
|
|