2. «Смысловые пары»

С помощью данной методики можно установить уровень развития смысловой памяти.

Ход эксперимента. Экспериментатор медленно зачитывает 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь: шум - вода; стол — обед; мост -река; рубль - копейка; лес - медведь; дуб - желудь; дичь — выстрел; рой -пчела; час - время; гвоздь - доска. Через 2 минуты он читает лишь первое слово из пары, а испытуемый должен припомнить второе слово и записать.

Обработка. Подсчитывается число правильных ответов. Отношение его к 10 является показателем смыслового запоминания. Если он больше 0,6, то можно считать, что смысловая память развита вполне удовлетворительно.

3. Беседа. Можно провести беседу с учеником, включив в нее такие вопросы: Как запоминаешь стихи и правила? Что запоминается легче, а что труднее и почему? Если ты что-то забыл, как пытаешься вспомнить?

Приложение 5.

Изучение особенностей мышления

1. Определение владения учеником научными понятиями. Предложите ученику дать определения 7 понятиям из разных областей науки (существительное, подлежащее, плоды...). Если ученик владеет научными понятиями, он сначала называет родовые признаки, а затем - видовые отличия. Если не владеет - опирается на внешние, изменяемые признаки.

Например: существительное - часть речи (родовой признак), обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто?», «что?» (видовой).

Обработка результатов: 1-3 правильных ответа - практически не владеет; 3-5 - владеет в определенных областях; 5-7 - опирается на научные понятия.

2. Методика «исключения».

Позволяет судить об уровне процесса обобщения и способности выделить существенные признаки предметов.

Инструкция: Я буду зачитывать серии из 5 слов. Четыре слова схожи между собой и могут быть объединены 1 признаком, а 1 слово - лишнее и его следует исключить.

Затем испытуемому зачитывают поочередно серии слов:

1. Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.

2. Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.

3. Молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

4. Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.

5. Дом, сарай, изба, хижина, здание.

6. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.

7. Молоток, гвоздь, клещи, топор, долото.

8. Минута, секунда, час, вечер, сутки.

9. Приставка, предлог, суффикс, окончание, корень Ю. Прямая ромб, прямоугольник, квадрат, треугольник. 1.1 Очерк, роман, рассказ, сюжет, повесть.

12.Дождь, снег, осадки, иней, град.

13.Запятая, точка, двоеточие, тире, союз.

И.Круг, треугольник, трапеция, квадрат, прямоугольник.

15.Корень, стебель, лист, тычинка, цветок.

3. Исследование способности к аналитическому мышлению и установ­лению закономерностей.

Предложить испытуемому таблицу рядов чисел с пропусками:

7 7	0			9	2	5	8	1	4
7	3	9	5			3	9	5	1
			4			1	2	3	26

Испытуемый должен определить принцип, по которому подобраны числа, и дописать недостающие.

Приложение 6.

Взаимоотношения с окружающими

1. Социометрия

Цель. Изучение положения ученика в системе межличностных отноше­ний.

Проводится с учащимися всего класса. Каждому раздать по 3 листка, обозначенных номерами 1, 2, 3. Учащимся предлагается последовательно от­ветить на 3 вопроса, вписав ответ в соответствующий листок.

1. С кем из одноклассников ты хотел бы постоянно готовить уроки?

2. С кем из одноклассников ты хотел бы всегда проводить свободное время?

3. С кем из одноклассников ты хотел бы поехать отдыхать?

При анализе подсчитать количество выборов изучаемого ученика одноклассниками в каждой системе отношений.

2. Методика измерения удовлетворенности от принадлежности к группе.

Испытуемому предлагается таблица, первая колонка которой содержит 12 утверждений. Ему предлагается заполнить данную таблицу в соответствии с инструкцией.

Инструкция. Оцените свою удовлетворенность от принадлежности к группе (классу). Для этого напротив каждого утверждения, выражающего Ваше мнение, в соответствующей графе, проставьте знак «+».

утвер-	совер-шенно	неудов-	скорее неу- неудовле-	наполовину	удов-	полностью
жде-ние	шенно неудово	летворен	довлетво-рен, чем удов-	удовлетво-рен	летворен	удовлетворен
	рен		удовлетво-рен

Перечень утверждений (вносится в 1 колонку):

1. Содержание учебы.

2. Полезность и значимость учебы.

3. Степень трудности учебы.

4. Достижения Вашего класса.

5. Одноклассники.

6. Способы преподавания.

7. Личные взаимоотношения с одноклассниками.

8. Взаимоотношения с учителями.

9. Взаимоотношения с учениками других классов.

10. собственные знания и способности.

11 .Собственный уровень образования и культуры.

12.Возможности самораскрытия и развития своей личности в группе.

Обработка результатов

В данной методике все суждения сгруппированы по 4 параметрам:

Удовлетворенность своей учебой (1,2,3,4); Удовлетворенность учебой группы (5,6); Удовлетворенность взаимоотношениями (7,8,9); Удовлетворенность самоактуализацией (10,11,12). Минимальная оценка по каждому параметру - 1 балл (полная неудов­летворенность); максимальная - 6 баллов. Средняя степень выраженности – 3,5 балла.

По каждому параметру подсчитывается среднее арифметическое и делается вывод о степени удовлетворенности по данным параметрам.

Приложение 7.