Исследовательский модуль

В основу образовательной технологии при реализации образовательной программы положена учебно-исследовательская деятельность (см.: «Структура ЭБО» и «Этапы образовательного процесса»), содержание которой определяется её исследовательским модулем.

Этот исследовательский модуль, апробируемый с 1979 г., с учётом опыта деятельности кружка ВООП (под руководством П.П. Смолина), включает разные уровни освоения навыков исследовательской деятельности:

● начальный – уровень наблюдений и первичного обобщения, который предлагается освоить учащимся 6-7 классов, не имеющим достаточного базового уровня знаний по биологии (Начальные и Подготовительная группы);

● уровень учебно-исследовательской деятельности – уровень освоения методик и форм исследовательской деятельности (предлагается освоить учащимся 7-8 (9) классов, имеющим базовый уровень биологических знаний, как школьный, так и дополнительно полученный на занятиях в учебных группах) (Стажёрская группа и Специализированные группы 1-го года обучения);

● повышенный уровень исследовательской деятельности – уровень использования принципов и методов сбора и обработки данных, оценки и анализа полученных результатов. Данный уровень предлагается освоить учащимся 9-11 классов и студентам 1-2 курса ВУЗов естественнонаучного профиля в результате получения навыков на уровне специализации (Исследовательские и Специализированные группы).

В процессе обучения вырабатываются требования к исследовательским работам школьников не только по аналогии с требованиями к научным работам, но и с учётом педагогических принципов и возрастной психологии юных исследователей, а, значит, с решением учебных и воспитательных задач современного образования.

При освоении содержания исследовательского модуля необходимо не только возбудить интерес, но и научить детей выдвигать различные гипотезы и предположения; воспитать в них готовность к кропотливой работе исследователя. Проведение полевых и камеральных работ по исследовательским темам требует от обучающихся получения ответов на ряд вопросов, заключённых в исследовательской работе, для чего необходимо не просто заглянуть в справочник, а предварительно ознакомиться с соответствующей исследовательской литературой, провести методологически правильно натурное обследование объекта изучения.

Для проработки и лучшего освоения исследовательского модуля учащимся предлагаются курсы по группам живых организмов (систематика, биология и экология конкретных групп) в качестве вспомогательного модуля, реализуемого в Исследовательских группах Основного состава (см.: схема «Структура ЭБО»).

Разноуровневая система освоения исследовательского модуля позволяет ученикам учиться, а преподавателям учить без принуждения, интересно и творчески, и, как минимум, формулировать и отыскивать приемлемые решения различных проблем в процессе обучения и освоения дополнительных знаний.

Тематическое планирование отдельного курса «Принципы и методы проведения самостоятельной исследовательской работы» приведено в конце раздела «Содержание программы». Одновременно этот курс является сквозным и входит составной частью в программы и в отдельные темы других учебных групп