- •Комплексная авторская образовательная программа дополнительного образования детей «экспериментальное биологическое объединение»
- •Введение
- •Структура экспериментального биологического объединения
- •Пояснительная записка
- •Особенности организации, формы и методы образовательной деятельности в учебных группах Подготовительная группа
- •Стажёрская группа
- •Исследовательские группы (или группы Основного состава)
- •В зависимости от содержания используются два их типа.
- •Исследовательский модуль
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки Планируемый результат на каждом уровне обучения
- •Ожидаемые результаты в Подготовительной и Начальных группах
- •Ожидаемые результаты в Стажёрской группе
- •Ожидаемые результаты в Специализированных группах и Исследовательских группах Основного состава
- •Формы оценки полученных знаний и навыков
- •Система проверки уровня освоения программы
- •Материалы, раскрывающие технологичность и результативность работы по программе
- •Значимость программы
- •Учебные планы
- •Учебный план
- •Учебный план
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Реализуемых программой
- •Содержание программы Содержание занятий Подготовительной группы
- •Содержание лекционно-семинарских занятий Стажёрской группы
- •19. Защита рефератов.
- •22. Конференция учебных и исследовательских работ.
- •Содержание лекционно-семинарских занятий групп Основного состава Первый год обучения
- •1. Архегониальные растения.
- •2. Земноводные.
- •3. Введение в изучение поведения животных.
- •4. Лихенология (лишайники).
- •5. Орнитология (птицы).
- •Второй год обучения
- •1. Альгология (водоросли).
- •2. Микология (грибы).
- •4. Пресмыкающиеся.
- •5. Введение в биохимию (химия и жизнь).
- •Третий год обучения
- •1. Энтомология (насекомые).
- •1.17. Методы работы с насекомыми отдельных групп.
- •3. Арахнология (паукообразные).
- •4. Ихтиология (рыбы).
- •5. Основы систематики и биогеографии.
- •6. (Все три года обучения).
- •Программа исследовательского модуля «Принципы и методы проведения самостоятельной исследовательской работы»
- •Тема 1. Что такое научное исследование?
- •Тема 7. Методы математической и статистической обработки материала.
- •Задание № 8 Тема: Охрана живой природы
- •Стажёрская группа
- •Примеры зачётных билетов
- •Исследовательские группы Основного состава
- •Методические разработки, подготовленные для реализации авторской образовательной программы «Экспериментальное Биологическое Объединение» и в результате работы по программе
- •Условия реализации программы
- •Список литературы
19. Защита рефератов.
20. Подготовка к конференции. Правила подготовки докладов. Требования к оформлению таблиц, графиков и схем, используемых для иллюстрации доклада.
21. Изучение природы, описание биотопов. Выезды. Изучение природы Подмосковья путём описания различных биотопов, ознакомление с животным и растительным миром, знакомство с определителями и освоение навыков определения живых объектов. (Однодневные, двух- и многодневные выезды в выходные и праздничные дни – круглый год).
22. Конференция учебных и исследовательских работ.
Вечера интересных встреч. 1 раз в 2 месяца (дополнительная форма занятий).
Содержание лекционно-семинарских занятий групп Основного состава Первый год обучения
1. Архегониальные растения.
1.1. Понятие о низших и высших растениях. Отделы архегониальных растений. Особенности анатомического строения мхов. Понятие чередования поколений в жизненном цикле архегониальных растений. Объём отдела «Моховидные». Размеры мхов. Основные отличия мхов от других растений. Способы разбрасывания спор у бриевых (происхождение и функции колпачка; гигроскопический механизм спороношения; функции, строение и механизм работы перистома), сфагновых (характер и принципы изменения коробочки сфагнума в связи с приспособлением к спороношению), антоцеротовых мхов, печеночников и андреевых листостебельных мхов. Распространение спор с помощью насекомых у Sphagnaсеае. Жизнеспособность спор, устойчивость к низким температурам. Размеры спор. Прорастание спор. Половое размножение и способы вегетативного размножения мхов.
1.2. Экология мхов, их значение в природе и для человека. Жизненные формы мхов. Приспособления мхов к различным экологическим факторам (влажности, свету, температуре, различным типам субстрата). Значение мхов в природе и для человека. Охрана мохообразных.
1.3. Систематика и происхождение мхов и вымерших архегониальных сосудистых растений. Гипотезы происхождения мхов. Характеристика вымерших отделов архегониальных: риниофитов, зостерофиллофитов, тримерофитов. Характеристика отдела псилофиты. Классы и порядки мохообразных флоры России. Схема эволюционных отношений споровых сосудистых растений.
1.4. Практическое занятие: Определение мхов, встречающихся в лесах Подмосковья.
1.5. Систематика, биология, экология и значение плаунов и хвощей. Ископаемые формы. Общая характеристика отделов. История изучения и систематика: ископаемые формы, биологии, экологии и значению плаунов и хвощей.
1.6. Общая характеристика и систематика папоротникообразных. Морфологические особенности спорофита и гаметофита. Жизненные формы и систематика папоротников. Характеристика различных классов. Систематика класса Папоротникообразные по данным палеонтологии, экологии, морфологии, биологии; размножение и значение для человека.
1.8. Практическое занятие. Определение хвощей, плаунов и папоротников Подмосковья. (Работа с гербарием).
1.9. Многообразие папоротников: Экскурсия в оранжереи Главного ботанического сада РАН. Знакомство с морфологическим и видовым разнообразием папоротников.
1.10. Выезды. Архегониальные растения Подмосковья. Разнообразие и экологические условия произрастания.