- •Содержание курса. Основная и дополнительная литература
- •Тема 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем мире, в период Средневековья и Возрождения.
- •Тема 2. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени (XVII-XIX вв.).
- •Тема 3. Развитие образования и пед. Мысли в Западной Европе и сша в конце XIX – нач. XXI вв.
- •Тема 4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XVIII в.
- •Тема 5. Образование и педагогическая мысль в России в XIX в.
- •Тема 6. Развитие образования и педагогической мысли в России в XX – начале XXI вв.
- •Тема 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем мире, в период Средневековья и Возрождения.
- •Тема 2. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени (XVII-XIX вв.).
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Тема 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем мире, в период Средневековья и Возрождения.
- •Тема 2. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени (XVII-XIX вв.).
- •Тема 3. Развитие образования и пед. Мысли в Западной Европе и сша в конце XIX – нач. XXI вв.
- •Тема 4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XVIII в.
- •Тема 5. Образование и педагогическая мысль в России в XIX в.
- •Тема 6. Развитие образования и педагогической мысли в России в XX – начале XXI вв.
- •Методические указания для студентов
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Модуль 1
- •Модуль 2
- •Модуль 1
- •Модуль 2
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы на промежуточную аттестацию (к зачету) Вариант 1
- •Вариант 2
- •Дополнительные учебные материалы к учебно-методическому комплексу
Вариант 2
Что изучает история педагогики? Каковы методы историко-педагогических исследований?
Определите тенденции развития воспитания в первобытном обществе.
Чем по своим целям и содержанию афинская система воспитания отличалась от спартанской, и какими факторами это было обусловлено?
Какие важные черты характеризуют христианскую педагогику?
В чем выразились изменения в направленности и характере образования в эпоху Возрождения?
В чем заключаются цели и задачи по Дж. Локку?
Какие идеи Я. А. Коменского применяются в теории и практике современной гуманистической школы?
Сравните взгляды К. А. Гельвеция, Д. Дидро, Ж. - Ж. Руссо на место и роль воспитания в становлении человека.
Какой вклад внес А. Дистервег в разработку теории и практики педагогического образования?
Каковы содержание и методы обучения в современной зарубежной школе?
Вариант 3
Для чего необходимо изучать историю педагогики? Сформулируйте и содержательно охарактеризуйте наиболее актуальные и важные задачи изучения истории образования
Что являлось основной целью первобытнообщинного воспитания, в каких формах и кем оно осуществлялось?
Каковы основные факторы возникновения и развития первых учебных заведений в древних цивилизациях Востока?
Разработке каких средств воспитания и обучения уделяли особое внимание в средние века?
Какие идеи античности были «возрождены» в период XIV – XVI вв.?
На каких принципах Я. А. Коменский предлагал строить новую колу? Каковы законы «хорошо организованной школы»?
Где должно осуществляться образование и чему необходимо учить детей по убеждению Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо?
Раскройте содержание теории элементарного образования И. Г. Песталоцци.
В чем заключается цель воспитания по И. Ф. Гербарту?
Каковы важнейшие черты школьных систем в ведущих странах мира?
ТЕСТ-КОНТРОЛЬ К ВНУТРИСЕМЕСТРОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ВТОРОМУ МОДУЛЮ (max 18 баллов)
Вариант 1
1. В какой строке все произведения принадлежат К. Д. Ушинскому?
а) «О народности в общественном воспитании», «Родное слово», «Детский мир»;
б) «Родное слово», «Детский мир», «Исповедь»;
в) «О народности в общественном воспитании», «Лебединая песнь», «Детский мир»;
г) «Родное слово», « Детский мир», «Великая дидактика».
2. Первым из созданных при Петре I учебных заведений были:
а) навигацкая школа;
б) морская академия;
в) школа математических и навигацких наук в Сухаревской башне;
г) хирургическая школа;
д) Петербургская академия наук.
3. Кто является основоположником российской педагогической науки?
а) Л. Н. Толстой;
б) К. Д. Ушинский;
в) Н. Ф. Бунаков;
г) Н. И. Пирогов.
4. Когда в России были открыты первые государственные учебные заведения?
а) в XVII веке;
б) в начале XVIII века;
в) в начале XIX века;
г) в конце XIX в.
5. Автор «Педагогической поэмы»:
а) П. П. Блонский;
б) Н. К. Крупская;
в) А. В. Луначарский;
г) А. С. Макаренко.
6. Первая школа Древней Руси была открыта в:
а) Ярославле;
б) Киеве;
в) Новгороде;
г) Владимире.
7. По мнению К. Д. Ушинского, в основе отечественной педагогики должна лежать идея:
а) взаимосвязи педагогической теории и практики;
б) народности;
в) совместного воспитания;
г) трудового воспитания.
8. В своей статье «Воспитание и образование» Л. Н. Толстой писал, что школа должна:
а) воспитывать и обучать детей;
б) заниматься только воспитанием;
в) заниматься только обучением тому, что интересует детей;
г) не обучать и не воспитывать, а быть местом для игр и общения.
9. «Декларацию прав ребенка» (1918 г.) написал:
а) К. Н. Вентцель;
б) И. И. Горбунов-Посадов;
в) А. У. Зеленко;
г) С. Т. Шацкий.
10. Противоречит идеям педагогики сотрудничества:
а) идея самоанализа своей и коллективной деятельности;
б) идея тесного взаимодействия с родителями;
в) идея усредненного подхода в обучении;
г) идея учения без принуждения.
11. Когда был открыт первый университет в России?
а) в XV веке;
б) в середине XVIII века;
в) в XVII в.;
г) в начале XIX в.
12. Из какого документа это требование к учителю: «Учитель сея школы должен быти благочестив, разумен, смиреномудрый, кроток, воздержливый, не пьяница, не блудлив, не лихоимец, не сребролюбец, не гневлив, не завистник, не смехостроитель, не срамословец, не чародей, не басносказатель, но благочестию поспешатель»:
а) Устава народных училищ в Российской империи;
б) Устава Львовской братской школы;
в) Устава учебных заведений, подведомых университетам;
г) Устава гимназий и прогимназий.
13. Кто является организатором первой опытной станции «Бодрая жизнь» в Советском Союзе?
а) П. Ф. Каптерев;
б) С. Т. Шацкий;
в) В. А. Сухомлинский;
г) П. П. Блонский.
14. Чьи это слова?
«Слово – тончайшее прикосновение к сердцу: оно может стать нежным благоухающим цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи. Человеческое слово оборачивается самыми неожиданными поступками даже тогда, когда его нет, а есть молчание».
а) А. С. Макаренко;
б) В. А. Сухомлинский;
в) Р. Штейнер;
г) М. Монтессори.
15. Перечислите представителей педагогики свободного воспитания, которые пытались с помощью эксперимента найти новые, более эффективные методы воспитания и обучения детей:
а) Л.Н.Толстой;
б) К.Н.Вентцель;
в) Д.И.Писарев;
г) П.Ф.Лесгафт;
д) Н.И.Лобачевский.
16. В годы великой отечественной войны в нашей стране были приняты решения, касавшиеся школьного образования:
а) об обучении детей с 7-летнего возраста;
б) об учреждении общеобразовательных школ рабочей молодежи;
в) об открытии вечерних школ в сельской местности;
г) о введении пятибалльной системы оценок успеваемости и поведения учащихся;
д) о награждении золотыми и серебряными медалями отличившихся учащихся средней школы;
е) все выше перечисленное.
17. Методику коллективных творческих дел разработал и внедрил:
а) Ш. А. Амоношвили;
б) И. П. Волков;
в) И. П. Иванов;
г) В. Ф. Шаталов.
18. Согласно закону РФ «Об образовании», общее руководство школой осуществляет:
а) администрация школы;
б) директор школы;
в) совет школы;
г) учредитель.