Раздел 7. Роль государства в рыночной экономике

7.1. Экономическая безопасность, ее факторы и пути укрепления. Факторы неопределенности в экономике и их влияние на экономическое поведение людей. Ассиметрия информации. Оппортунистическое поведение. Понятие экономических рисков, методы их оценки и пути снижения. Страховые риски. Предотвращение риска. Риск и капитал. Распределение риска на рынке капитала. Объединение рисков и диверсификация капиталовложений (инвестиций). Содержание и структура экономической безопасности: экономическая независимость, стабильность и устойчивость национальной экономики. Внешние и внутренние угрозы экономической безопасности. Направления, формы, методы и средства укрепления экономической безопасности.

7.2. Общее экономическое равновесие и благосостояние. Внешние эффекты в рыночной экономике и их регулирование. Общее равновесие, его условия и эффективность. Рыночное равновесие и благосостояние. Диаграмма Эджуорта и оптимум Парето. Рынки и социальные цели. Понятие децильных и квинтильных коэффициентов и их роль в определении социального неравенства. Общая характеристика внешних эффектов (экстерналий) в экономике. Частные и социальные издержки и выгоды. Положительные и отрицательные внешние эффекты. Частный сектор и внешние эффекты. Теорема Коуза-Стиглера. Государство и внешние эффекты.

7.3. Общественные блага. Общественный выбор и благосостояние: роль государства. Классификация экономических благ. Частные и общественные блага. Проблема «безбилетника» и обеспечение общественными благами. Спрос на общественные блага и эффективный объем общественных благ. Обеспечение общественными благами: возможности рынка и государства. Теоретические основы общественного выбора конкретного экономического решения. Общая характеристика путей повышения благосостояния населения в России, их необходимость, результаты, проблемы.

5. Образовательные технологии

При проведении аудиторных занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:

1) технология обучения в сотрудничестве (работа в парах (2.1.; 5.1.), малых группах (3.1.; 7.1), коллективная мыследеятельность (4.2.; 6.4; 7.3);

2) технология развития критического мышления через решение качественных и количественных задач по микроэкономике. Реализуется в процессе проведения лекций разных типов (проблемная лекция – 2.1.; 5.1.; визуализация – 1.1.; 6.1.; лекция-консультация – 7.1.; лекция-диалог – 6.1.), а также за счет использования различных стратегий данной технологии (в том числе и при проведении традиционных лекций) – (1.4.; 1.6.; 1.7.; 1.10.; 2.1.; 6.1.). К способам реализации данной технологии мы относим и использование разных типов практических занятий (обзорное –1.1.; 2.1.; 7.3.; практическое занятие-круглый стол – 2.2.; 7.1.);

3) проектная технология (создание исследовательского и творческого проектов при изучении тем, связанных с проблемами практического использования основных теорий микроанализа – 4.1..; 6.1.);

4) контекстные технологии (проведение имитационных игр на практических занятиях по моделированию миниситуаций в работе фирм и предприятий. (2.1.; 2.2.; 3.1.; 4.1.; 5.1.; 6.1.; 7.1.);

5) компьютерные (и медиа) технологии (работа в Едином образовательном окне; работа с ЭОР; создание Банка медиаматериалов для проведения практических занятий элективного курса; создание презентации), создание структурно-логических схем по темам курса.

В рамках учебного курса предполагается проведение мастер-классов с предпринимателями и представителями администрации, курирующими деятельность бизнеса различного уровня.

Эффективности самостоятельной работы студентов будет способствовать использование:

1) общих технологий организации самостоятельной работы обучающихся:

- технология поиска и сбора новой информации;

- технология анализа новой информации;

- технология представления информации.

Внеаудиторная самостоятельная работа организуется на основе пяти уровней:

- дословное и преобразующее воспроизведение информации (письменные ответы на вопросы;

- составление кластеров;

- самостоятельные работы по образцу (составление мини-глоссария);

- реконструктивные СР (составление тестовых заданий, конспекта статьи, доклада, создание конспекта аудиторного занятия);

- эвристические СР (составление обзоров, написание эссе, рецензии, проведение мини-исследования);

- творческие (исследовательские) СР (работа над минипроектами решения различных микроэкономических проблем);

2) специальной технологии подготовки и презентации докладов, фиксированных выступлений, визуальных презентаций и т.п.

3) специальной технологии подготовки и презентации бизнес-планов по различным видам микроэкономической деятельности;

4) специальной технологии решения качественных и количественных задач на основе разработок преподавателя по всем темам курса.

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием образовательных технологий, составляют около 30% от общего количества аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студента