5. Литература для обсуждения в аудитории

Основная литература

1. Балыхина Т.М.  Методика   преподавания  русского языка как неродного (нового): учебное пособие. - М., РУДН, 2007.

2. Бердичевский А.Л. Урок иностранного языка без проблем. Методический портфель учителя иностранного языка. – «RETORIKA A», Riga, 2006.

3. Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи: учебник/Р.К.Боженкова, Н.А.Боженкова, В.М.Шаклеин. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011.

4. Добрым молодцам урок: Учебно-методический комплекс по РКИ для технических вузов в 4-х ч. Ч. 1-4 / Под рук. д.ф.н., проф. Боженковой Р.К., 2004.

5. Шульгина Н.П. Формирование личности в процессе обучения русскому зыку: теория и опыт практической работы: монография/ Н.П.Шульгина; Курск. гос. техн. ун-т. Курск, 2007.

6. Шульгина Н.П. Диктанты по русскому языку. 6 класс. – М., 2008.

Дополнительная литература

1. Боженкова Р.К. Понимание текста как лингвокультурологическая категория: монография. – Курск, 2000.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.— М., 2000.

3. Колкер Я. М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб. пособие/Я. М. Колкер, Е.С.Устинова, Т. М. Еналиева. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

4. Методика преподавания русского языка в школе /Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

5. Сурыгин А.И. Педагогическое проектирование предвузовской подготовки ино­странных студентов.— СПб., 2001.

6. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: учеб. пособие для высш. учеб. заведений/ под ред. И.П.Лысаковой. – М., 2004.

7. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов/А.Н.Щукин. – М., 2003.

Методические указания для подготовки к практическому занятию №8 (4 часа)

Аксиологический подход в преподавании языка. Методическая компетентность как ценностная составляющая профессиональной деятельности преподавателя.

Цели занятия:

• дать понятие аксиологического подхода в обучении;

• актуализировать знания о способах реализации аксиологического подхода в преподавании языка;

• охарактеризовать методическую компетентность как ценностную составляющую профессиональной деятельности преподавателя.

1. Повторение и обобщение лекционного материала

1. Без учета каких тенденций в современной лингводидактике невозможно грамотно строить учебный процесс?

2. Что означает смещение акцентов преподавания на человеческий (личностный) в аспекте преобразования технологий обучения?

3. Какие возможности предоставляет преподавателю использование гибких моделей обучения?

4. Почему УМК «Добрым молодцам урок» относят к инновационным комплексам? Как в нем реализуется гибкие технологии обучения?

5. Каким образом реализована цель курса – формирование и воспитание современной языковой личности – в учебном пособии для студентов высших учебных заведений Р.К. Боженковой и Н.А.Боженковой «Русский язык и культура речи (М., 2004)?

6. В чем актуальность методики, предложенной в монографии «Формирование личности в процессе обучения русскому языку: теория и опыт практической работы» (Курск, 2007)?