9.09.11

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уфимский государственный авиационный

технический университет»

Кафедра истории Отечества и культурологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

И ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

Уфа 2011

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«уфимский государственный авиационный

технический университет»

Кафедра истории Отечества и культурологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

И ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

Уфа 2011

Составители: У. Б. Гайсин, Т. С. Конюков, М. А. Филимонов, В. П. Карев

УДК

ББК

Методические указания и планы семинаров по дисциплине «История» / Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т; Сост.: У. Б. Гайсин, Т. С. Конюков, М. А. Филимонов, В. П. Карев. – Уфа, 2011. – с.

Методические указания состоят из планов семинарских занятий с разделением на темы с вопросами. К каждой теме семинара приводится обширный список литературы, перечисляются темы докладов и рефератов, вопросы для дискуссии, даются советы по подготовке к семинару. Уровень своих знаний студенты могут проверить по контрольным тестам для блиц-опросов.

Предназначены для студентов, изучающих вузовскую дисциплину «История».

Рецензенты: д-р филос. наук, проф. Файзуллин Ф. С.

канд. ист. наук, доц. Феклина О. Б.

Уфимский государственный

авиационный технический университет, 2011

Содержание

РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ПОДГОТОВКЕ

К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ……………………………………

РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА…………………………………………………………………………

СЕМИНАР № 1. «Введение. Первобытная эпоха человечества и древнейшее время на территории России»……………………….

СЕМИНАР № 2. «Мир Средневековья. Древнерусское государство и соседние народы»……………………………………………………

СЕМИНАР № 3. «Период политической раздробленности Руси»…

СЕМИНАР № 4. «Объединение Руси и формирование централизованного государства (XIV–XVI вв.)»……………………..

СЕМИНАР № 5. «Мир и Россия в начале Нового времени»….

СЕМИНАР № 6. «Реформы Петра I и провозглашение России империей»…………………………………………………………………

СЕМИНАР № 7. «Россия во второй четверти XVIII – начале XIX в.»…………………………………………………………………………...

СЕМИНАР № 8. «Россия в первой половине XIX в.»……………….

СЕМИНАР № 9. «Россия во второй половине XIX в.»………………..

СЕМИНАР № 10. «Мир и Россия на рубеже XIX–XX в.»…………..

СЕМИНАР № 11. «Революции, гражданская война и интервенция в России (1917–1920 гг.)»………………………………………………...

СЕМИНАР № 12. «Мир и Советское государство в 1921–1940 гг.»…………………………………………………………………………..

СЕМИНАР № 13. ««Вторая мировая война. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)» ……………………

СЕМИНАР № 14. «СССР в 1945–1985 гг.)»…………………………...

СЕМИНАР № 15. «Перестройка и распад СССР»…………………………

СЕМИНАР № 16. «Мир на рубеже XX–XXI вв. Российская Федерация в процессе преобразований»………………………………

Рекомендации студенту по подготовке к семинарским занятиям

Семинарские занятия – одна из важнейших форм учебного процесса по дисциплине «История». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в истории невозможно. Поэтому главным условием усвоения дисциплины является тщательная подготовка студента к каждому семинару.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара, списком рекомендованной литературы, темами докладов и рефератов, вопросами, предложенными для дискуссий.

2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая карандашом материал необходимый для освоения поставленных вопросов.

3. Важнейшим этапом работы при подготовке к семинарскому занятию является изучение рекомендованной к каждой теме литературы. Исторические источники и литература – это надежная основа достоверных исторических знаний. Анализ и оценка событий и процессов прошлого, данная в произведениях выдающихся российских историков Н. М. Карамзина, С. М. Соловьева, В. О. Ключевского, С. Ф. Платонова, Н. И. Костомарова, Л. Н. Гумилева и многих других, помогают выработать собственное понимание сущности и значения исторических явлений.

Большую помощь студентам при подготовке к занятиям окажет учебная литература по истории, рекомендуемая к каждому занятию, а также учебное пособие по истории, подготовленное преподавателями кафедры истории Отечества и культурологии УГАТУ.

При работе над рекомендованными источниками и литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотрам текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом:

а) сформулируйте общее представление о произведении (ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст) и целях его создания (обратите внимание на дату написания, реконструируйте, опираясь на уже имеющиеся сведения и привлекая дополнительные, историческую ситуацию, определите причины, побудившие автора написать работу);

б) внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу;

в) разделите текст на законченные в смысловом отношении части. Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода;

г) еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план.

4. На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или конспект, оформив соответствующие записи в тетради.

В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.

Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. Конспектная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.

Конспект составляется в следующей последовательности:

а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника, указывается автор, место и год издания работы;

б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.

5. К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы докладов и рефератов. Подготовку доклада следует начинать с составления плана, подбора необходимого для выбранной темы материала. При подготовке доклада используется самая разнообразная литература: хрестоматии, научно-популярные книги, публикации в исторических журналах «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Родина», «Военно-исторический журнал» и др., а также в центральных и местных газетах.

6. Защита доклада и реферата предполагает участие двух оппонентов, рецензии которых заслушиваются на семинарском занятии.

7. В целях доступного изложения содержания доклада и реферата студентам рекомендуется использовать средства визуализации:

а) иллюстрации;

б) демонстрационную презентацию докладов.

8. На семинарских занятиях студент должен:

а) принимать активное участие в обсуждении вопросов семинара;

б) внимательно следить за выступлениями;

в) уметь вести полемику с оппонентами;

г) активно участвовать в дискуссиях по актуальным проблемам истории.

9. К каждому семинару приведены контрольные тесты для блиц-опроса.

Учет работы студентов по дисциплине проводится по балльно-рейтинговой системе, что позволяет студентам контролировать ход освоения дисциплины и предполагаемую оценку по итогам занятий.

Студент должен принимать участие в активных формах проведения семинаров:

- блиц-опросах;

- дискуссиях;

- оппонировании рефератов;

- в обсуждении рефератов.

Успешное освоение дисциплины позволит студентам принимать активное участие в проводимых ежегодно «Фестивале науки», олимпиадах по историческим проблемам, конкурсах студенческих научных работ, в Гагаринских, Королевских, Мавлютовских чтениях, всероссийских и региональных конференциях.