13. Частица.

I. а) Часть речи (частица). Категориальное значение (служебное слово, сообщающее различные смысловые, модальные или эмоционально-экспрессивные значения словам, частям предложения или всему предложению в целом).

б) Начальная форма - нет начальной формы (неизменяемое слово).

II. Морфологические признаки.

1. Лексико-грамматический разряд (усилительная/указательная/модальная и т.д.).

2. Неизменяемость.

III. Словообразовательные признаки.

1. Морфемная структура.

2. Способ словообразования (или указать, что непроизводное).

IV. Синтаксическая функция (роль в предложении) (к какому слову относится; употребляется в препозиции/в постпозиции; относится ко всему предложению/к части предложения/к слову).

14. Междометие.

I. а) Часть речи (междометие). Категориальное значение (служит для выражения чувств и волеизъявлений).

б) Начальная форма - нет начальной формы (неизменяемое слово).

II. Морфологические признаки.

1. Лексико-грамматический разряд (эмоциональное/императив­ное/выражаю­щее нормы этикета).

2. Неизменяемость.

III. Словообразовательные признаки.

1. Морфемная структура.

2. Способ словообразования (или указать, что непроизводное).

IV. Синтаксическая функция (роль в предложении) (не является членом предложения).

15. Звукоподражание.

I. а) Часть речи (звукоподражание). Категориальное значение (выражает копирование звуков флоры, фауны, человека).

б) Начальная форма - нет начальной формы (неизменяемое слово).

II. Морфологические признаки.

1. Лексико-грамматический разряд (имитация звуков неживой природы/ имитация звуков живой природы/ имитация звуков, издаваемых человеком).

2. Неизменяемость.

III. Словообразовательные признаки.

1. Морфемная структура.

2. Способ словообразования (или указать, что непроизводное).

IV. Синтаксическая функция (роль в предложении) (не является членом предложения).

Контрольные работы

Контрольная работа № 1. Имя.

1. Определить лексико-грамматические разряды и род существительных

Актриса, болото, Некрасов, честь, Ессентуки, «Вечерний Томск», Атташе

2. Определите род существительных, укажите, по каким критериям он определяется.

Вуз, сельпо, плоскогубцы, кенгуру

3. В чем особенности склонения существительного путь? Просклоняйте его.

4. Определите падеж и падежное значение у существительных. Сделайте полный морфологический анализ подчеркнутого слова.

Уже померкла ясность взора, и скрипка под смычком легла, и злая воля дирижера по арфам ветер пронесла (А. Блок).

5. Определите лексико-грамматический разряд прилагательных.

Добрый, узкий, змеиный, богатый, нравственный, нешуточный, подготовительный, мраморный

6. Образуйте степени сравнения прилагательных всеми возможными способами.

Сладкий, дружеский

7. Определите ЛГР, грамматические формы и синтаксические функции прилагательных, сделайте полный морфологический анализ подчеркнутых слов.

Нам не страшен снег суровый, с снегом – батюшка мороз (П. Вяземский).

На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остается человеческое ядро (А. Н. Толстой).

8. Запишите словами числительные, определите их ЛГР и просклоняйте.

138-й; 3 658; 15,8

9. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд по значению и по соотношению с другими частями речи. Сделайте полный морфологический анализ подчеркнутых слов.

Что делать? Но сделать ничего нельзя, я понимаю это и ругаюсь.

Контрольная работа № 2. Глагол.

1. Определить спрягаемые/неспрягаемые формы глагольных слов:

давать, привстал, давшему, давай ручку, пускай посмотрит, пляши

2. Определите классы глаголов (продуктивные классы пронумеровать):

поместиться, заседать, сомневаться, везти, бороздить, заржаветь, прогуливаться, кашлянуть, мигать, подозревать, гарцевать, щипать, обессилеть, ворчать, охнуть, успеть, пустовать, толкнуть, ощутить

3. Отметить двувидовые, одновидовые и соотносительные по виду глаголы:

идентифицировать, ловить, откармливать, покряхтывать, краснеть, заголосить, задобрить, осмотреться, перешёптываться

4. Определить коррелятивные и деривационные видовые пары:

черстветь-зачерстветь, стирать-застирать, смотреть-просмотреть, болтать-проболтать, консультировать-проконсультировать, плыть-переплыть

5. Определить залог по теориям Виноградова и Бондарко:

Песня ведется девушками неторопливо и протяжно.

Свидетели рассказывали, что они расстались холодно и больше не виделись.

Нерадивые студенты бездельничают весь семестр, а при этом копятся долги.

6. Определить разновидности средне-возвратного залога по теории Виноградова:

После разлуки они горячо обнялись и принялись за воспоминания. Ибрагим запасался в дорогу продуктами. Князь брился каждый день и красил поседевшие волосы. Собачонка эта зловредная пребольно кусается.

7. Определить значение глагольных форм времени:

Тут он как стукнет кулаком по столу!

Князь, охая, повез семейство в Баден-Баден.

Еду на прошлой неделе в трамвае и вдруг вижу одноклассницу, с которой давным-давно не виделась.

Ой, мне некогда, опаздываю на занятия.

Ветер несёт нам печальный ответ: вашему пахарю моченьки нет.

Он бегал по урокам, суетился,рижимал деньги, да все без толку.

8. Определить значение глагольных форм лица:

В комнате запахло скандалом.

Что имеем, не храним – потерявши плачем.

Люблю грозу в начале мая.

Они спят, а я самовар грей!

9. Определить переходные, непереходные и косвенно переходные глаголы:

одобрить, сохнуть, координировать, испытать, вредить, столярничать, спать, присесть, владеть, увлекаться

10. Сделать полный морфологический анализ выделенного глагола:

Раздался громовой удар, Чичиков задёрнул кожаные занавески, так как не имел больше намерения рассматривать дорожные виды, и приказал Селифану ехать быстрее.

Самостоятельная работа в форме участия в творческой проектной группе.

1. Электронная презентация «Основные этапы развития морфологии».

Цель – создание слайдов, отражающих вклад выдающихся лингвистов в развитие морфологии на разных исторических этапах (от М.В. Ломоносова до современности).

2. База опорных конспектов по курсу «Морфология».

Цель – создание слайдов в виде схем, схем-конспектов, таблиц, наглядно и систематизировано представляющих морфологические единицы и явления современного русского языка.

Схемы и образцы морфологического разбора.

Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора: Уч. Пособие для студентов-филологов. М.: Высшая школа, 1991. – 192 с.

3. База тестовых заданий по разделам курса «Морфология».

Цель – создание тестовых заданий и тестов, позволяющих осуществить контроль за степенью освоения материала по разделам курса.

Литература:

Чепасова А.М.,Казачук И.Г. Существительные в современном русском языке: учебное пособие. М.: Флинта, 2007. – 272 с.

Местоимения в современном русском языке. Учебное пособие. – М.: Флинта, 2007. – 176 с.

4. Словарь терминов (электронный глоссарий).

Цель – создание словарных статей электронного глоссария «Морфология», толкующих основные понятия и термины морфологии.

Самостоятельная работа в форме написания реферата

Темы рефератов:

1. Проблема разграничения лексического и грамматического значений в семантической структуре слова.

Шарандин А.Л. Курс лекций по лексической грамматике русского языка. Морфология: Учебное пособие по проблеме взаимодействия лексики и грамматики. – Тамбов, 2001. – С. 46 – 63.

Виноградов В.В. Русский язык. М, 1986. Стр.14 – 27.

2. Философские и лингвистические основания выделения грамматических категорий. Категории языковые и понятийные.

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990

Панова Г.И. Современный русский язык. Морфология. Словарь-справочник. Абакан, 2003. С. 25-29.

Современный русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. М.: Академия, 2005. С. 498.

Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. М.: Наука, 1976. – 312 с.

Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка: Учебное пособие к спецкурсу. М.: Просвещение, 1981. – 250 с.

Радзиховская В.К. Морфология современного русского языка. Вводный курс. М: Флинта, 2001.- С.40-57.