Эмпирические методы исследования

Наблюдение – метод целенаправленного, систематического изучения человека; метод целенаправленного восприятия действительности. Можно квалифицировать как самый популярный и самый доступный метод исследования, применяемый в большинстве наук. И в повседневной жизни постоян­но происходит наблюдение обычного человека за происходящим вокруг него. Наблюдение служит ценнейшим и совершенно неза­менимым источником получения самых разнообразных сведений о мире. Под понятием «наблюдение» обычно подразумевают вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью, сис­тематичностью, планомерностью, аналитичностью, регистраци­ей результатов. В пси­хологических исследованиях с целью повышения эффективности результатов часто используются видео- и аудиозаписи.

Видов наблюдения существует множество, и классифици­руются они по разным основаниям.

• В зависимости от степени во­влеченности исследователя наблюдение делят на включенное и сто­роннее.

• По характеру взаимодействия с объектом оно может быть скрытым и открытым.

• По отношению к объекту — внешним и внут­ренним (интроспективным).

• По времени и продолжительности деятель­ности исследователя - однократное, периодическое и лонгитюдное.

• По характеру вос­приятия оно может быть сплошным и выборочным

• По способу регистрации данных — констатирующим и оценивающим.

Самонаблюдение – метод наблюдения человека за самим собой на основе рефлексивного мышления.

Эксперимент — это слово происходит от латинского ехреriтепtum и переводится на русский как проба, опыт. Эксперимент — это научная проверка искусственно вызванного явления в точно учитываемых условиях, что позволяет следить за его развитием, ходом, управлять им и воссоздавать каждый раз при повторении условий.

В отличие от наблюдения, только лишь фиксирующего свой­ства предметов, эксперимент предусматривает воздействие чело­века на объект и предмет исследования. Это воздействие может проходить как в искусственных, лабораторных, так и в естественных условиях. Любой эксперимент предполагает проведение ка­ких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.

Среди экспериментов, широко применяемых в педагогической психологии, можно выделить две группы.

• Первая предполагает под­разделение экспериментов в зависимости от условий деятельности на лабораторные (проводимые в специально организованных усло­виях, отличающихся от реальных) и естественные (протекающие в реальных условиях).

• Вторая группа предусматривает деление по ха­рактеру действий исследователя на констатирующий и формирую­щий эксперименты.

• В зависимости от степени разработанности про­блемы эксперименты могут быть поисковыми, уточняющими, критическими, воспроизводящими.

Тестирования широко применяется в психологии с момента ее станов­ления, однако психология не обладает монопольным правом на исполь­зование тестов. В настоящее время широко тестируют детей и взрослых, проходят тестовую проверку продук­ты питания, самые разные детали машин, механизмы, простые и слож­ные технические системы. В современной психологии под тестированием понимают преимущественно стандартизированное испытание, предназначенное для выявления количественных и установления качественных индивиду­ально-психологических различий.

В психологию понятие «тест» было введено известным английским ученым Френсисом Гальтоном (1822—1911). Разрабатывая проблемы психологии одаренности, он создал первую в мире систему психоло­гического тестирования. При обработке полученных данных он первым из психологов применил математические методы. И, несмотря на то, что предложенный им вариант диагностики умственной одаренности впос­ледствии был признан неудачным, сам метод тестирования с этого времени прочно вошел в практику научно-психологического исследо­вания.

Беседа – это метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате его ответов на вопросы.

Интервью – разновидность беседы, используемая для получения информации не только о самом собеседнике, но и о других людях.

Анкетирование – метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, преимущественно в письменной форме.

Анализ продуктов деятельности – используется в педагогической практике в форме анализа ученических изложений, сочинений, конспектов, комментариев, выступлений, рисунков.

Социометрия – метод изучения внутригрупповых межличностных связей. Это метод, использующий ответы на вопросы предпочитаемого выбора членов группы, позволяет определить сплоченность, лидера группы. Например, кого бы ты хотел пригласить к себе домой в гости?

Изучение документации – это способ познания психических явлений, психологических фактов на основе результатов деятельности человека (классный журнал, дневник успеваемости, школьные тетради по предметам, планы работы, разработки – конспекты уроков, приказы директора, вывешенные в учительской).

Карты психического развития – метод, фиксирующий результаты психического развития в процессе обучения и воспитания. Это своеобразный психологический паспорт школьника.

Анамнез – это совокупность сведений о развитии личности и условиях жизни, собираемых для прогноза или предупреждения возможных отклонений в воспитании и обучении.

Например, Юра Ш.: семья полная; Юра контактен, дружелюбен, спокоен, темп деятельности замедленный.

Например, Аня И.: семья неполная; Аня часто болеет; контактна, приветлива; неусидчива, неаккуратна; любит лидерство, требует подчинения себе, мнением детей не дорожит, конфликтна.