- •Занятие 1. Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •4. Массаж лица.
- •6. Развитие артикуляционной моторики.
- •7. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •8. Объявление темы занятия.
- •9. Развитие слухового внимания.
- •10. Итог занятия.
- •Оценка работы детей.
- •Домашнее задание. К занятию 1* (альбом 1, с. 2-3).
- •Занятие 2. Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •4. Массаж лица.
- •6. Развитие артикуляционной моторики.
- •8. Объявление темы занятия.
- •9. Знакомство с артикуляционным аппаратом.
- •10. Развитие фонематического восприятия.
- •Оценка работы детей.
- •Занятие 3. Звук и буква у
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Развитие общей моторики. «Осенью»
- •3. Развитие мелкой моторики. «Дождь»
- •4. Массаж лица.
- •6. Развитие артикуляционной моторики.
- •8. Объявление темы занятия.
- •10. Связь звука и буквы.
- •11. Развитие фонематического слуха.
- •12. Закрепление звука в слогах.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 8-9)
- •Занятие 4. Звук и буква а
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •4. Массаж лица.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •6. Развитие артикуляционной моторики.
- •8. Объявление темы занятия.
- •10. Связь звуков и буквы.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 10-11)
- •Занятие 5. Звуки у—а
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •4. Массаж лица.
- •Закрепление звуков в слогах.
- •14. Закрепление звуков в словах.
- •16. Итог занятия.
- •Оценка работы детей.
- •Домашнее: задание. К занятию 5 (альбом 1, с. 8-9). Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 12-13)
- •Занятие 6. Звук и буква п
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент.
- •2. Развитие общей моторики.
- •3.Развитие мелкой моторики. Обыгрывание стихотворения и. Демьянова«Апельсин» (см. Занятие 5).
- •4.Массаж лица
- •16.Итог занятия.
- •Оценка работы детей.
- •Домашнее задание. К занятию 6 (альбом 1, с. 10). Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 14-15)
- •Занятие 7. Звук и буква о
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •6. Развитие артикуляционной моторики.
- •8. Объявление темы занятия.
- •10. Связь звука и буквы.
- •11. Развитие фонематического слуха.
- •12. Закрепление звука в слогах.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 16-17)
- •Занятие 8. Звук и буква и
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Развитие общей моторики
- •12. Закрепление звука в слогах.
- •13. Закрепление звука в словах.
- •14. Закрепление звука в предложениях.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 18-19)
- •Занятие 9. Звук и буква м
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 20-21)
- •Занятие 10. Звук и буква н
- •1. Организационный момент.
- •10. Связь звука и буквы.
- •11. Развитие фонематического слуха.
- •12. Закрепление звука в слогах.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 22-23)
10. Связь звука и буквы.
Логопед знакомит детей с буквой Н и читает стихотворение:
Надо букву Н построить,
Палочки побеспокоить.
Поскорей две ровно встали,
Вместе третью приподняли.
Т. Куликовская
11. Развитие фонематического слуха.
Игра «Хлопай, не зевай». Логопед выставляет на доску картинки с изображениями банана, лимона и дивана и просит хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат правильное название предметов:
Баман — банан — банам — паман.
Милон — лиман — лимон — нимол.
Дивам — тиван — видан — диван.
Физкультминутка. Сначала дети стоят на правой, а затем на левой ноге.
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
12. Закрепление звука в слогах.
Звуковой анализ слогов АН, ИН. Логопед произносит слоги и совместно с детьми производит подробный анализ данных слотов. Затем проводится игра «Живые слоги». Двое детей выходят к доске и становятся «живыми слогами». Логопед определяет, кто из детей каким будет звуком, а дети выбирают соответствующее цветовое обозначение.
Логопед (ставит детей рядом): Назовите получившийся слог. (Это слог АН.) Назовите, кто звук А? А кто звук Н?
Аналогично проводится звуковой анализ слога ИН (выходят другие дети).
13. Закрепление звука в словах.
Выделение звука Н в словах: лимон, диван, клен и т.д. Дети дают подробный ответ. (В слове диван звук Н находится в конце слова.)
Деление слов на слоги с выкладыванием графической схемы и подробным объяснением своих действий. (В слове «диван» — два слога.)
14. Закрепление звука в предложениях.
Составление предложений с данными словами. При этом логопед употребляет понятие «предложение». Для выполнения этого задания логопед может использовать сюжетные картинки.
15. Закрепление звука в тексте. Выделение слов со звуком Н из текста.
Колун колол,
Колол, колол.
Колун полено
Расколол.
16. Итог занятия.
Логопед: Кем были Коля, Ваня, Оля и Света? (Живыми звуками.) С каким звуком вы познакомились? Какой это звук? На что похожа буква Н?
17. Оценка работы детей.
Дети подсчитывают разноцветные фишки, которые они заработали за правильные ответы. Логопед выделяет детей, которые активно работали и советует остальным детям на следующем занятии больше стараться и проявлять инициативу.
18. Домашнее задание. К занятию 10 (альбом 1, с. 17-18).
Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 22-23)
Деление слов на слоги: туфли, сапоги, тапочки и т.д.
Звуковой анализ слогов АН, ОН, УН, ИН с выкладыванием графической схемы и показом на схеме заданных звуков. (Покажи звук А, покажи звук Н.)
Игра «Назови первый, последний звуки». Определение первого и последнего звука в словах: кабан, ноты, диван, носки, обман, Надя.
Определение места