16.Итог занятия.

Логопед: С каким звуком мы сегодня познако­мились? Какой это звук? (Согласный, обозначаем фишкой синего цвета, глухой.) Почему звук П согласный? (Воздух не выходит свободно, встречает преграду — губы.)

17. Оценка работы детей.

18. Домашнее задание. К занятию 6 (альбом 1, с. 10). Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 14-15)

• Игра «Выдели звук». Учить детей выделять по­следний звук в словах: микроскоп, потоп, суп, зуб, тулуп...

• Учить детей давать характеристику звуку: звук П — согласный (воздух встречает преграду — губы), обозначаем его фишкой синего цвета.

• Обозначение места звука в схеме: закрасим по­следний квадратик синим цветом, потому что звук П находится в конце слова.

• Звуковой анализ слогов АП, УП с выкладыва­нием схемы слогов.

Занятие 7. Звук и буква о

Цели занятия:

Коррекционно-образователъная:

— познакомить детей со звуком О и способом его характеристики с опорой на артикуляцион­ные признаки.

Коррекционно развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляцион­ную моторику детей;

• развивать голос и дыхание;

• развивать фонематические процессы;

• закреплять понятия: «звук», «слово»;

• развивать умение выделять гласный звук в начале слов.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать речевое внимание детей.

Оборудование: сюжетная картинка «Девочка оха­ет» для звукоподражания, схема для харак­теристики звуков, цветные фишки для обо­значения звуков и составления схем, зеркала по количеству детей, предметные картинки со звуком О в начале слова в ударной позиции, дидактическое пособие «Домик».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Послушайте ряды слов. Выделите в каждом ряду лишнее слово.

Канава — канава — какао — канава.

Ком — ком — ком — кот.

Утенок — утенок — котенок — утенок.

Минута — монета — минута — минута.

2. Развитие общей моторики. «Грибок».

Мы в лесок пойдем, Мы грибок найдем.	Маршируют.
В шапочке нарядной, Светло-шоколадной.	Изображают шапочку.
Ты не прячь, грибок,	Закрывают лицо руками.
Под листок свой бок! О. Высотская	Руки на поясе.
3. Развитие мелкой моторики. «По ягоды».
Мы шли-шли-шли,	Шагают пальчиками по столу.
Землянику нашли	Изображают землянику.
Раз, два, три, четыре, пять,	«Пальчики здороваются».
Мы идем искать опять.	Шагают пальчиками по столу.
4. Массаж лица. Совместное с логопедом выполнение массажа.
Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило.	Поглаживающие движе­ния.
Ходит пальчик по дорожке: Вверх — вниз, вверх — вниз, Будут розовыми щечки: Вверх — вниз, вверх — вниз.	Зигзагообразные движе­ния.
— Дождик, дождик, веселей Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи!	Постукивающие движе­ния.
Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. Т. Куликовская	Поглаживающие движе­ния.
5. Развитие мимических мышц. «Дуб».
Дуб дождя и ветра Вовсе не боится.	Смелое выражение лица.
Кто сказал, что дубу Страшно простудиться?	Страх.
Ведь до поздней осени Он стоит зеленый.	Радость.
Значит, дуб выносливый, Значит, закаленный. И. Токмакова	Гордость.