- •Введение
- •Э. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •7. Развитие связной речи (предварительная работа)
- •4. Развитие мимических мышц
- •5. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •7. Развитие связной речи (предварительная работа)
- •Э. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •5. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •7. Развитие связной речи (предварительная работа)
- •5. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •7. Развитие связной речи (предварительная работа)
- •5. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •Э. Развитие фонетико- фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •7. Развитие связной речи (предварительная работа)
- •5. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •7. Развитие связной речи (предварительная работа)
- •Э. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •5. Развитие фонетико-фонематических процессов
- •6. Развитие лексико-грамматических процессов
- •Список использованной литературы
- •Содержание
Э. Развитие фонетико-фонематических процессов
Звуковой анализ слов суп, сад с выкладыванием звуковой схемы.
Игра «Хлопай, не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук У, звук А.
Поделить на слоги слова утка, утюг, кубик, труба, дача, груша. Определить ударный слог. Определить место звуков У и А в этих словах.
6. Развитие лексико-грамматических процессов
1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...
птицы — ... тучи — ... животные-... ветер — ...
дождь — ... трава — ... деревья — ... листья — ...
2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...
листья — ... небо — ... земля — ... облака — ...
трава — ... дождь — ... день — ... ветер — ...
3. Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.
7. Развитие связной речи (предварительная работа)
Чтение стихотворений Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина об осени.
Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).
4
( |
СЕНТЯБРЬ. 3 неделя |
) |
|
|
8. Индивидуальная работа воспитателя с детьми |
|
|
|
Фамилия, имя ребенка1 |
Примечания2 |
|
|
Понедельник |
|
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5. |
|
|
|
|
Вторник |
|
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5. |
|
|
|
|
Среда |
|
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5. |
|
|
|
|
Четверг |
|
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5. |
|
|
|
|
Пятница |
|
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5. |
|
|
|
1 Заполняет логопед.
2 Заполняет воспитатель.
( |
СЕНТЯБРЬ. 4 неделя |
|
|
|
|
Инструкция воспитателя |
Выполняемые движения |
|
1 |
Развитие общей моторики |
|
Листья осенние тихо кружатся, |
|
Дети кружатся но цыпочках, руки в стороны. |
Листья нам под ноги тихо ложатся, |
Приседают. |
|
И под ногами шуршат, шелестят, |
|
Движения руками вправо, влево. |
Будто опять закружится хотят. |
|
Поднимаются, кружатся. |
2. |
Развитие |
мелкой моторики |
На березе, на осине Догорели листья... |
|
Поочередно сильно сжать пальцы на правой, левой руках. |
Дунул ветер, и рябина Уронила кисти... |
|
Разжать и тихонько положить на стол руки. |
Дождик моет желтый луг Ржавый и шершавый |
|
Поглаживание кисти правой, а затем левой руки. |
И земля вздыхает: — Уф!... Отдохну, пожалуй... (В. Фетисов) |
Спокойно положить руки на стол. |
|
3. Развитие артикуляционной моторики |
||
Упражнения для челюсти |
|
Попеременное открывание, закрывание рта |
Упражнения для губ |
|
«Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У |
Упражнения для языка |
|
Самомассаж языка: покусывание (дя-дя-дя), шлепать губами — расслабление (пя-пя-пя) |
|
|
|